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《民族英雄戚继光》教学设计要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
教学目标：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1、知识与技能：认识9个生字，注意积累词句。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
三年级下语文教案28民族英雄戚继光２．说说戚继光为什么要组建“戚家军”？从哪些地方看出戚继光作战英勇、很有智谋？收集、交流有关戚继光的故事，培育学生收集、处理信息的能力。
３．议决学习、理解课文，领会戚继光作战英勇、足智多谋以及他猛烈的爱国情绪，激发学生猛烈的民族自豪感。
明白戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不光作战英勇，而且很有智谋。
说说戚继光为什么要组建“戚家军”？从哪些地方看出戚继光作战英勇、有智谋？１课时一、发言导入，展现课题同砚们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄，他是谁呢？让我们一起明白他吧！（板书课题：民族英雄戚继光）二、自读课文，明白课文１.自读课文，自学思考。
（１）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并连合上下文或查字典办理。
自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思和课文内容，用笔标注出来。
（２）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？２.查抄念书，全班质疑。
３.标题为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇，很有智谋？三、小组交流，查抄自学发起疑问，交流仔细。
四、全班讨论，查抄自学１.轮替念书，明白全文。
２.讨论标题，办理疑问。
（１）为何标题用“民族英雄”？（２）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？（３）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？五、温习稳固，拓展知识１.温习稳固生字。
学生当小老师，把自己以为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。
２.交流课外资料。
讲戚继光的故事。
表演课前准备的有关戚继光的节目。
六、布置作业出一期关于戚继光的壁报。
28* 民族英雄戚继光教材分析：这是一篇略读课文，课文记叙了明朝爱国将领戚继光组建军队、抗击倭寇的故事，故事情节集中，内容简单，语句平实。
符合学生认知水平，有利于学生的语文实践能力的培养。
学情分析：这是一篇略读课文，目的是训练学生的独立阅读能力。
自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。
只要求粗知课文大意，不必要字词句段篇章结构完整地精研细读。
教学目标：1、自学生字、新词。
2、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄。
激发学生的民族气节。
3、收集、交流有关抗击倭寇的历史故事。
培养学生的学生收集、处理信息能力。
教学重难点：抓住重点词句理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。
[板书课题]二自读课文，了解课文。
1．自读课文，自学思考。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2、检查自学情况。
三、自读探究，思考问题1、戚继光为什么要组建、训练“戚家军”？2、从哪些地方可看出戚继光作战英勇，很有计谋？四、小组讨论。
五、提问交流，相机出示有关句子（一）戚继光为什么要组建、训练“戚家军”？1、“明朝嘉靖年间，日本海盗经常在我国浙江、福建沿海一带烧杀抢掠，无恶不作。
”（1）理解“海盗”“烧杀抢掠”“无恶不作”（2）体会海盗的恶行。
2、“当时，有个叫戚继光的将领，看到倭寇横行，百姓受苦，朝廷腐败，非常愤慨。
他决心招募农民、矿工，组织军队，抗击倭寇。
”“这支军队经过戚继光的严格训练，纪律严明，战斗力很强，人称‘戚家军’。
”（从戚继光组建、训练“戚家军”的过程中我们可以感受到戚继光为国担忧，为百姓为民族安康着想的民族精神。
）（二）从哪些地方可看出戚继光作战英勇，很有计谋？1、集体读第三自然段，用“～”画出表示戚家军英勇作战的词语，用“——“画出表示倭寇战败的词语。
28民族英雄戚继光一、教学目标：1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。
二、教学重点、难点：1、培养自学能力。
2、理解词语意思。
三、教学时间：一课时。
四、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。
板书课题（二）自读课文，了解课文。
意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。
1．自读课文，自学思考。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2．检查读书，全班质疑。
要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。
质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。
（题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）（三）小组交流，检查自学。
培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。
（四）全班讨论，检查自学。
1．轮流读书，了解全文。
2．讨论问题，解决疑问。
（1）为何题目用“民族英雄”。
（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？要求：可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。
（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？（五）复习巩固，拓展知识。
1．复习巩固生字。
生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。
2．交流课外资料。
《民族英雄戚继光》教学设计教学目标：1、知识与技能：认识9个生字，注意积累词句。
2、过程与方法：抓住重点词句理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
3、情感态度与价值观：体会戚继光的英勇，有智谋，激发学生的爱国情感。
教学重难点：重点：理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。
难点：培养自学能力。
教学时间：1课时。
教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。
（二）自读课文，了解课文。
1、自读课文，自学思考。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2、检查读书，全班质疑。
（题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）（三）小组交流，检查自学。
1、轮流读文，读准字音。
2、提出疑问，交流大意。
（四）全班讨论，检查自学。
1、轮流读书，了解全文。
2、讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？（1）为何题目用“民族英雄”。
（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？（五）复习巩固，拓展知识。
1、复习巩固生字。
生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。
2、交流课外资料。
（1）讲戚继光的故事。
（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。
（六）作业。
出一期戚继光的壁报。
28*民族英雄戚继光【教学目标】知识与技能1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
2、认识盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患9个生字，理解民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患等词语。
过程与方法自主、合作、探究情感、态度与价值观感受民族英雄的高大形象，激发爱国情感。
【教学重难点】重点：理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。
难点：理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。
【导学过程】一、新课导入师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。
[板书课题]二、初读课文，整体感知1．自读课文，自学思考。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2．检查读书，全班质疑。
[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。
质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。
]（题目为什么写民族英雄？戚继光为什么组建、训练戚家军？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）[师帮助学生梳理问题]三、再读课文，学习生字1.轮流读文，读准字音。
[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。
2.小组内交流自学生字情况。
3.媒体展示生字，学生认读。
四、质疑问难，合作探究1．轮流读书，了解全文。
[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
读后，生谈课文主要内容。
]2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？（1）为何题目用民族英雄。
[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。
]（2）戚继光为什么组建、训练戚家军？[要求：可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。
]（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。
28* 民族英雄戚继光一、教学目标：1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
2、认识盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患9个生字，理解民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患等词语。
二、教学重点、难点：1、培养自学能力。
2、理解词语意思。
三、教学准备：课件。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
师：同学们你们觉得我们的祖国好不好？是啊，我们的祖国越来越繁荣富强了，可是你知道吗？在我们中国的历史上有过一次次的外敌入侵，但是勇敢智慧的中华儿女一次又一次的把侵略者赶了出去，期间涌现了无数的民族英雄，今天我们就走进明朝的民族英雄戚继光[板书课题]（二）自读课文，了解课文。
1．自读课文，自学思考。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2．大声读课文，全班质疑。
[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。
质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。
]（题目为什么写民族英雄？戚继光为什么组建、训练戚家军？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）[师帮助学生梳理问题]（三）小组交流，检查字词掌握情况。
（四）全班讨论，检查自学。
1．轮流读书，了解全文。
[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
] 2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？（1）为何题目用民族英雄。
[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。
]（2）戚继光为什么组建、训练戚家军？[要求：可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。
]（3）戚继光是个什么样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？（五）拓展延伸。
欣赏《精忠报国—岳飞》、《刘胡兰》、《收复新疆的左宗棠》《小兵张嘎》《大国重器南仁东》。
（六）作业：课下将这些故事分享给亲人朋友。
