地方院校新闻专业的实习效果分析及模式探讨

地方院校新闻专业的实习效果分析及模式探讨
摘要实习是新闻专业学生实践训练的核心环节，目前，专业实习和媒体实习过程中存在
实习单位不到位、学校管理介入不足及学生主动性不强等问题。本文试从这三方面入手分析
其原因，探讨地方院校新闻专业实习模式。
关键词 新闻专业 实习 效果分析 模式
新闻专业是实践性非常强的专业，有多门课程都是需要在实践中学习和掌握的，如新闻
采访、新闻写作、新闻评论、节目制作、电视专题报道、新闻摄影摄像、非线性编辑、影视
后期制作等，即使是一些理论课，也都是在实践案例的基础上展开和提升。
因此，新闻专业的学生需要大量的实践训练，而实习就是实践训练最核心的环节。实习
既是对学生理论知识、综合素质的检验，也是对理论知识、综合素质的深化和提高，同时，
实习成果更是对学生专业技能和理论素养的最直观体现。因此，研究我们学校新闻专业在实
习环节具有的优势、存在的问题并进而提出有针对性的建议，对我们学校新闻专业整体水平
的提高是非常必要而迫切的。
一、实习现状及实习效果
目前，我们学校新闻专业学生实习分为专业实习和媒体实习两种。
1.专业实习现状。专业实习主要安排在第六学期的第19、20周。学生在这两周的时间
内，选择新闻采写、新闻编辑、新闻评论、平面广告设计、播音主持、新闻摄影等某一实习
方向，在老师的指导下，利用学校实验室设备、软件，进行采写编一系列的实践活动，以小
组独立作品或论文的方式，展现学生学习的成果。
实习的目标是使学生熟练地掌握非线编等的一系列实际操作技术，并能利用设备、软件
完成一件完整的新闻作品。
从目前学校专业实习的现状看，学生专业实习全程在实验室完成，有专门的老师全程跟
进指导。实习结束，学生以小组为单位展现实习作品。因此，在专业实习中，学生的实习落
实的比较扎实，效果也比较明显。
2.媒体实习现状。媒体实习主要指学生在大四第二学期开学的第一周到第五周在学校组
织下，统一进入新疆主要媒体（主要是乌鲁木齐市的一些主流媒体），包括平面媒体、网络
媒体、广电媒体等进行实习。
目前，学校媒体实习单位以乌鲁木齐的新闻媒体为主，如新疆电视台、乌鲁木齐电视台、
新疆经济报、乌鲁木齐晚报、都市消费晨报、天山网等。由于新闻媒体有限，实习人数较多，
时间较集中，媒体往往只是安排实习，而非落实实习。从学生媒体实习的效果看，学生缺乏
独立执业的职业身份和职业心理，这一心理甚而至于影响到学生具体的业务工作。由此看来，
我院的媒体实习效果还有很大的提升余地。
二、实习中存在的问题
我院专业实习和媒体实习，在教学过程中承担着不同的使命和职责，其中专业实习，主
要涉及的技术层面的操作问题，加之管理有效，因此，效果显著。应该继续发挥，延展这一
长处。媒体实习因为目标较为繁难，牵涉主体较多，因此，目前看来，还有不少需要改进之
处。
媒体实习涉及三个主体：学校，实习单位，学生个人，只有三个主体协调运作，实习才
能取得丰硕成果。但目前看来，我们学校新闻专业学生的媒体实习还存在如下的问题：
1.学校在实习期间对学生还缺乏有效地管理和介入。媒体实习的时间一般持续七周，在
此期间，学校教师与实习单位的沟通次数有限，教师对学生的了解无法切实到位，有针对性
的指导就无从谈起。这种现状对于自觉性比较高的学生不是太大的问题，但对于那些自觉性
不是很高的学生就会产生较大的影响。由于缺乏有效的管理和介入，不少自觉性较差的学生
就会有如放羊，媒体实习收效甚微。
缺乏有效地管理和介入，一方面在于学生进入媒体实习后，学校，教师职责认识的模糊。
很多老师认为，学生进入实习单位实习，有实习指导老师带着，不用操心，而且学生已成年，
能够对自己的所作所为负责，因此，学校，老师只要起到个监督、评估作用就可以了。另一
方面，作为教学、科研型单位，我院教师都承担着较繁重的教学任务，加之教研任务、毕业
论文指导等，因此，许多老师虽然知道对学生实习初期的指导至关重要，但心有余而力不足。
2.实习单位落实实习工作不到位，参与不足。受经济因素制约，新疆新闻媒体整体发展
偏弱，一方面，新疆新闻媒体、尤其是乌鲁木齐的媒体数量有限，而需要实习的学生人数众
多（这一时期的媒体同时接受大量内地院校实习学生），媒体接受能力非常有限，即使接受
学生，也是安排实习，具体的实习内容并不到位。另一方面，由于特殊的政治、经济环境，
新疆媒体整体趋向稳妥、保守，内部工作环境较稳固。因此，学生进入实习单位，能参与的
实践机会较少，特别是电台电视台，仪器设备管理、节目制作流程等有严格管理制度，学生
大多接触外层工作，无法进入节目制作核心部分。
3.实习生缺乏主动精神。一方面，学生媒体实习的时间正好是大四第一学期的前七周，
这一时期，正值毕业生找工作的第一高峰期。不少学生忙着找工作、投简历、面试，顾不上
实习。另一方面，从学校新闻学院学生历年的就业情况看，毕业后真正能到媒体工作的学生
数量逐年减少，以2011届新闻专业毕业生就业状况为例，不足10%的学生进入媒体。因此，
与就业脱节的现象更加剧了学生媒体实习缺乏积极性与主动性的现状。
三、地方院校专业实习模式探讨
归结以上问题，我们看到三个主体都存在各自的问题。可以分别采取措施各个击破予以
解决。但是，这种思路得出的是零散的、各自为政的解决方案，无法解决整体上存在的问题。
因此，在三个主体间寻求关系，在系统中解决这个问题是必要的。
我们分析看到：实习单位（实习不到位，媒体数量少，媒体稳妥保守）———学校（管
理介入不足）———学生（主动性不高，就业和实习脱节，实习时间和就业时间冲突）。
1.三个主体存在各自的问题，但其中学校是联系实习单位和学生的枢纽。因此，学校和
学生两个主体存在的问题，可以通过学校有效的干预和管理予以解决。
2.学生实习牵涉到三个主体，但实习实践的主体是学生，因此，学校应树立以学生为核
心主体的思想，充分解决学生身上存在的客观矛盾因素，解放学生这一实践主体，是指充分
发挥主观能动性。
3.实习单位，是学生实习的重要的、不可或缺的条件和环境；环境的选择也能在很大程
度上影响学生实习的效果。
因此，新闻学院的媒体实习工作，首先要解决实践主体存在的问题，其次要解决主体实
践的环境问题。
四、对实习模式的建议
基于此，我们提出以下建议：
1.充分利用校内资源，打造自己的新闻实习基地。我们学校拥有自己的校报、广播台、
网站和众多的学生刊物，各院系还有系刊、二级网站等。相对于正规媒体而言，这些校园媒
体的工作周期长，时效性不高，但作为宣传部门，它们都遵循基本的新闻工作规律，工作流
程与社会媒体相差无几。新闻与传媒学院与这些部门实现携手合作，建立校内实习基地，作
为低年级学生进入正规媒体实习前的“练兵”阵地。利用校内资源，建立校园实习基地，能
更加立体的扩展学生实践锻炼的场所，实践也表明，在校园媒体中的骨干分子，往往在进入
正式媒体实习后，上手快，能力强，更能适应新闻工作的实践要求。
2.解决主体主动性差的问题。目前一般的实习大多集中在节假日或大四第一学期，这就
往往导致新闻单位实习生过多，学生注意力无法集中。针对时间冲突问题，建议将新闻专业
实习分为三个阶段：初期实习、中期实习、毕业实习，分期分批进行专业实习较符合实际规
律。一年级为“初期实习”，在校园媒体锻炼，了解新闻工作的基本流程，暑期进入正式媒
体，了解新闻工作的实际运作;二三年级为“中期实习”，在校园媒体锻炼校内宣传活动的
组织策划能力，在两个暑期进入正式媒体，锻炼独立采写新闻等业务能力;四年级上学期为
“毕业实习”，实习与就业挂钩，重在展示自己的能力，增加就业砝码。
在这三个阶段的实习过程中，首先加强学生实习意识，需进行必要的宣传和思想动员工
作。其次，建立稳定的实习监管制度，由学生实习小组长、学校实习指导老师、实习单位指
导老师、辅导员（班主任）组成管理小组，检查每个学生在不同实习阶段的考勤、实习内容、
实习效果、实习作品，列入实践教学考核范围。
针对就业和实习脱节问题，可以扩大实习单位的范围，采取学生和家人自己联系、学校
建立实习基地相结合的方式，将实习单位不仅限于专业媒体，还可扩展到一些可以提供企事
业单位新闻发言人、新闻宣传总监、新闻主管、媒体关系专员，新闻摄像、文化宣传员等岗
位的单位。同时将企业网络宣传、网络编辑，内刊采编等也纳入到实习内容改革体系中。在
发稿要求上，应考虑实习生所实习的单位、部门、版面以及不同年级等具体情况采取不同的
标准，不能片面追求数量。
3.解决主体实践的环境问题。目前，实习单位的问题主要是实习不到位、媒体数量少，
媒体稳妥保守的问题。针对这一问题，我们根据学生就业意向，将学生就业方向的选择和实
习单位的选择尽量靠拢。
在高校与媒体的“实习基地”合作协议中，要全面细致的规定媒体、学校、学生各自的
义务和权利，具体到学校每年向媒体缴纳的实习费，媒体每年至少要接收的实习生人数、保
证学生有多少发稿量等等，这样做的结果，是让高校和媒体产生“责任感”，实习生有“归
属感”。
4. 解决管理实践主体自身的问题。对于媒体实习的过程监控，新闻学院目前采取的效
果评估方式，为实习过程中的管理监测与实习结束后的作品评价。前者是到了学生实习的中
期，学院组织一些教师走访实习单位，视察学生的实习表现，并听取实习单位对学生的评价；
后者则是在实习结束后由实习指导小组对学生发表作品进行等级评估。在新闻学院学生整体
业务水平基础上，确定学生发稿最低数，要求学生在实习期间每月发稿多少篇，不片面以追
求数量为目标，而以发稿的质量为评估关键点。