基于胜任力的大学生就业研究

基于胜任力的大学生就业竞争力评价模型研究作者：吕杰林来源：《中小企业管理与科技·上旬刊》 2014年第11期吕杰林（浙江商业职业技术学院）摘要大学毕业生的就业竞争实质上是胜任力的竞争。

从职业胜任力理论出发，根据职业能力的结构关系构建了就业竞争力的评价指标体系，并通过问卷调查法，以用人单位对毕业生就业竞争力的评分为衡量指标，以专业能力和职业核心能力作为解释变量，构建多元线性回归评价模型。

结果表明，大学生的专业能力和职业核心能力对就业竞争力有正向影响，尤其是与人交流能力和与人合作能力对其就业竞争力影响最为显著。

本研究对培养、评价大学生的就业竞争力等均具有实践指导意义。

关键词大学生就业竞争力胜任力评价体系0 引言大学生就业竞争力是指在竞争性市场中大学生作为竞争主体运用所学的专业知识技能、所积累的能力素养与竞争对手博弈去争取、适应意愿就业岗位、满足社会需求时所表现出来的综合职业能力，具体包括岗位获得能力和岗位适应能力[1]。

就业市场上的激烈竞争，实际上是能力与素质的竞争，或者说是职业胜任力的竞争[2]。

因此，通过胜任力理论构建评价大学毕业生的就业竞争力的模型，为大学生的客观评价自我以促进就业、高校贯彻落实“就业为导向，能力为本位”提供理论依据。

1 研究理论框架“胜任力（competency）”由著名的组织行为研究者David McClellan 首先提出[3]，目前被人广泛接受的胜任力定义是由Spencer 给出：“能将某一工作中有卓越成就者和表现平平者区分开来的个人深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能，即任何可以被可靠测量或计数的，并且能显著区分优秀与一般员工的个体的特征[4]。

”Spencer 将胜任力分为两大类：基准性胜任力和鉴别性胜任力。

基准性胜任力是较为表层的显性因素，具体指那些较容易通过培训、教育来发展的知识和技能，这是对任职者的基本要求，但它无法区分表现优秀和平平者；鉴别性胜任力则是较为深层的隐性因素，指那些在短期内较难改变和发展的特质、动机、自我概念、社会角色、态度、价值观等，是高绩效者在工作中取得成功所必须具备的条件，它是实现人职匹配的重要因素，是区分表现优异者和表现平平者的关键指标[5]。

高职学生就业能力及胜任力提升的策略研究随着社会经济的不断发展，职业教育获得了越来越多的关注。

高职学生作为职业教育的重要群体之一，其就业能力及胜任力的提升也越来越受到学校和社会的关注。

本文通过对高职学生就业现状及存在问题的分析，探索了提升高职学生就业能力及胜任力的策略。

一、高职学生就业现状及存在问题1.1 就业现状高职学生是职业教育的主要受益者之一，他们具备一定的职业基础和技能，更加适合用于职业市场。

但是，目前高职学生就业形势面临着一些挑战。

据统计，高职生在就业方面受到了本科生和研究生的威胁，就业人数逐年下降，就业竞争也越来越激烈。

1.2 存在问题从学校角度看，高职学生的职业素养不够，推荐和跟踪指导工作不够，就业信息不全面、时效性不高，导致学生就业难度较大。

此外，一些高职院校的专业设置和教学内容过于单一，且培养的人才缺乏多元化、个性化特点，限制了学生的就业选择。

从学生角度看，一些学生的职业规划不清晰，整体素质较低，且面对就业市场变动的能力不够，也限制了他们的就业能力。

2.1 优化教学内容教育是提高学生职业能力及胜任力的关键。

高职院校应该完善教育教学质量体系，优化课程设置和内容，使其更加贴合市场需求和学生就业方向。

应该建立以学生为中心的教学模式，鼓励学生自主学习，注重实践教学，增加学生实际职业经验，提高学生综合素质。

2.2 建立就业指导体系高职学生在就业方面最大的难点是缺少就业指导。

建立全方位、多形式、有针对性的就业指导体系是必须的。

学校应该建立就业指导中心，在职业规划、实践环节、就业信息等方面提供指导和帮助。

同时，其他职业机构也可以帮助高职学生进行求职培训，增强求职能力和自信心。

2.3 建立行业合作关系建立校企合作机制和实习基地，为学生成就业提供更多的机会。

各行各业将需要具备一定技能和素质的人才，学校可以发掘自身优势，与更多行业合作，推出更多适应市场需求专业，并提供就业保障。

通过与企业的强力合作，学生可以更加深入体验行业动态，培养发现问题和解决问题的能力，提升就业能力和胜任力。

前沿视点QIAN YAN SHI DIAN 大学生就业胜任力研究综述赵抒　徐梅成都工业学院　（四川省成都市　610031）摘　要： 随着高校毕业生就业问题凸显，大学生就业胜任力逐渐引起广泛关注。

本文梳理了大学生就业胜任力相关研究，首先阐述了就业胜任力的内涵和特征，然后重点介绍了大学生就业胜任力现状、提升对策等研究，并进行了综合评述，为大学生就业胜任力的理论研究和应用提供借鉴。

关键词：大学生；胜任力；就业胜任力；综述1　胜任力内涵及特征1959年，美国著名心理学家Robert首提“胜任力”概念，为后续研究奠定了理论基础。

1973年，“胜任力研究之父”美国心理学家Mc Clelland在总结前人研究成果的基础上，发表了《测量胜任力而非智力》，将胜任力定义为能够预测个体在某一特定工作中的绩效，并能区分特定组织环境中某一岗位绩效高低的个人特征。

至此，有关胜任力的理论研究和应用开始[1]。

此后，学者们不断推进完善理论，发展出特质观和行为观两种观点，分别从个人特征、外显行为两种角度来解释胜任力。

1993年，Spencer夫妇提出至今仍被广泛采用的胜任力定义，即“能够用来区分某一特定工作中表现优秀者与表现一般者的个人潜在的深层次特征”[2]。

不管如何定义胜任力，它都包含了三个基本特征：第一，它是胜任某一特定任务所需的素质和能力的总和；第二，其包含要素可评估、塑造以及开发；第三，根据层次、职业不同，要求的胜任力也不同。

2　大学生就业胜任力现状大学生就业胜任力现状主要集中在对其结构模型的建构，主要从通用胜任力、职业或岗位胜任力，以及不同专业类人群三方面开展。

早在1973年Mc Clelland就提出了著名的冰山模型（Iceberg Model），“冰山以上”的显性部分和“冰山以下”的隐性部分共同构成胜任力。

显性部分容易测量并可以通过教育和培训来改变和发展的，如基本知识和技能。

隐性部分不容易改变，并且对人的行为表现起着关键作用，包括社会角色、自我形象、特质和动机。

胜任力理论视角下高职院校毕业生就业能力提升研究作者：陶庆生来源：《公关世界》2022年第18期摘要：我国大学生毕业后就业形势严峻复杂，部分大学生出现了毕业后在家待业的现象，在一定程度上影响了人才培养整体结构的优化。

因此，迫切需要找到一种行之有效的方法，对大学生就业能力进行培养，才能够使其在后续成长的过程中真正地找到就业方向，提高自身能力和素养。

基于胜任力理论视角能够理性从高职学生的综合能力以及在职业和岗位上胜任的情况，合理地分析学生未来的发展方向，激发学生发展的内在潜力，助力其打开成功之门。

所以结合这一视角提高学生的就业能力，能够真正地达到教育的最佳效果，从而在促进学生全面发展的过程中，实现高职院校毕业生的综合素质提升。

关键词：胜任力理论高职院校毕业生就业能力前言在当今时代的背景下，随着社会发展速度不断地加快，越来越多的人意识到人才的培养是实现社会发展和进步的有效途径。

随着新型互联网经济、数字经济的发展，产业的结构也在不断地转型，我国社会内部对于智力型、知识型人才的需求量随之不断增长。

这便需要高职院校的毕业生能够就自身的能力以及当前发展的现状，不断地找到全新就业的方向，这样才能够解决就业难的问题。

从胜任力这一理论视角，研究分析高职院校毕业生就业能力问题，主要目的就是希望能够找到行之有效的方法，培养学生具备与社会发展以及岗位需要相匹配的就业能力，提出适合当前形势变化发展的就业对策，从而促进学生未来的成长与发展以及自我价值的实现。

一、胜任力相关理论内涵在实际人才选拔的过程中，根据智力学说进行人才的挑选，整个效果并不够理想，所以美国在二十世纪六十年代的中后期，就开始寻求更加理想的工作业绩测评方法以及招聘的形式。

1973年麦克利兰在《测量胜任力而非智力》这一书中提出了胜任力这个概念，指的就是在同样工作环境中，所能够得到的成绩优异者和成绩平平者之间差异的因素，其中包括：自我形象、态度、价值观和知识水平等各方面各层次的因素。

第30卷第8期2020年8月长春大学学报JOURNAL OF CHANGCHUN UNIVERSITYVol.30No.8Aug.2020大学生就业能力及职业胜任力培养模式创新研究张宝玉(阜阳师范大学信息工程学院，安徽阜阳236000)摘要：信息全球化时代的到来意味着各国迎来了新的挑战，想要打赢这场时代的攻坚战，人才培养至关重要。

当前人才培养的重点场所依然是高校，开展职业教育，提高学生就业能力，培养其职业胜任力，使高校学生在提高自身能力、更好地适应社会环境的同时，带动企业以及国家经济更好更快地发展。

通过研究我国大学生就业能力与职业胜任力现状发现，只有提升学生的综合能力，不断完善高校课程设置，强化校企合作，才能切实促进大学生就业能力及职业胜任力的有效提升。

关键词：大学生；就业能力；职业胜任力；培养模式创新中图分类号：G652文献标志码:A文章编号：1009-3907(2020)08-0029-041大学生就业能力及职业胜任力的特征关于就业能力这一概念目前尚未形成统一标准,部分学者将与工作相关的能力包括就业能力、雇佣能力以及通用能力等都归结为就业能力，而有的学者则认为就业能力只与工作能力有关，或者说就业能力就是衡量一个人工作能力的主要指标，在于个人能否依靠自身能力胜任工作岗位。

基于能力选择理论,我们认为大学生就业能力是指学生对于职业的自主选择能力与岗位保留能力。

职业胜任力则是相关学者基于对就业能力的进一步研究结果，在人力资源管理领域中所提出的有关于人的职业活动的新概念,包括个人在职业岗位上所体现出的专业素养、沟通、学习、协作能力以及环境适应力［1］o对于大学生而言,职业胜任力是对其自身能力的综合考量。

近年来，我国高校毕业生在工作岗位上普遍表现出就业能力不足的问题，学生对待工作缺乏敬业精神,对于专业领域的沟通与问题解决能力不足。

综合来看,我国高校培养出的大学生的就业能力对于企业而言是不达标、不合格的。

第６卷第１期２０１４年２月高校辅导员学刊?就业与创业基于大学生就业的辅导员胜任力提升研究＊尤吴晶，韩睿（西安电子科技大学学生工作处，西安７１０１２６）摘　要：本文从毕业生就业的过程出发，了解毕业生在就业过程需要得到的帮助，进而分析辅导员作为基层就业辅导人员所应该具备的基本素质，构建基于大学生就业的辅导员胜任力模型，并探讨基于大学生就业工作辅导员胜任力提升的实施途径。

关键词：大学生就业；辅导员；胜任力中图分类号Ｇ６４１ 文献标识码Ａ 文章编号１６７４－５３３７（２０１４）０１－００６２－０３ 引言辅导员作为高校中专门从事学生思想政治工作和学生管理工作的人员，代表学校在学生工作的第一线为学生提供服务和帮助。

辅导员作为基层就业辅导人员，能在大学生的就业过程发挥重要的作用。

探讨辅导员需要具备的就业指导能力，构建辅导员基于大学生就业的胜任力素质模型，最后探索拓展辅导员学生就业工作胜任力素质的途径，提出了加强辅导员学生就业工作胜任力的建议。

一、辅导员在大学生就业过程中的地位与作用关于大学生就业过程很多专家和学者做过有益的研究成果。

应松宝通过对大学生求职过程特点及固有属性的探索性分析，研究出了用于监控大学生求职过程的模拟模型，分为２７个步骤。

他认为大学生就业过程分有广义和狭义之分，广义的就业过程包括“从个体报考大学直到参加工作和其后的工作生涯的整个过程”，狭义的就业过程指“大学生搜寻工作信息、应聘、接受用人单位的测评、就工作待遇讨价还价、签订劳动协议的过程”。

何志武认为就业过程是指“从大学生准备进入劳动力市场开始相关信息收集到大学生签订劳动合同、正式就业的过程。

大学生就业的过程至少应该包含就业信息的收集、参加测试（笔试／面试）、签约这样三个典型的阶段。

”山西农业大学提出的大学生就业过程包括“了解就业政策；分析形势，准确定位；收集处理就业信息；自荐应聘；签约；文明离校与报到就业”等六个步骤。

从以上研究成果看，大部分学者的研究把大学生的就业过程拘泥于大学生就业过程的狭义定义上，认为大学生就业过程主要是指是大学生为求职所做的工作。

高职学生就业能力及胜任力提升的策略研究随着中国经济的快速发展和改革开放的不断深化，高职教育作为培养应用型技术人才的重要渠道，也受到了越来越多的重视。

而高职学生的就业能力及胜任力是影响其就业前景和职业发展的关键因素。

对高职学生就业能力及胜任力的提升策略进行深入研究，对于高职教育的发展和学生就业前景具有重要的现实意义。

一、背景分析高职学生的就业问题一直是教育界和社会关注的焦点。

当前，随着社会的快速发展和经济结构的转型升级，对高职学生的就业能力要求日益增加。

一些调研结果表明，目前高职学生的就业能力和胜任力普遍较低，存在就业困难的现象。

这与当前高职教育的局限性有关，也与学生自身的素质和能力有关。

提升高职学生的就业能力及胜任力，需要综合考虑教育体系、教学手段、学生自身等多方面因素。

二、现状分析1. 教育体系不完善目前，一些高职教育学校的教育体系存在着与时代发展不匹配的问题，教学内容滞后、教学手段单一等现象较为突出。

这导致学生所学知识和技能与实际需求脱节，影响了学生的就业能力和胜任力。

2. 教学手段偏传统当前高职教育普遍采用传统的教学手段，较少引入现代化的教学方法和技术。

学生在校期间的学习方式单一，缺乏实践动手能力培养，使得学生的专业能力得不到有效提升。

3. 学生自身素质有待提高部分高职学生面对就业压力时，缺乏自信心和应变能力，缺乏实际操作经验和职业规划意识，对自身专业领域的了解不够深入等问题比较普遍。

三、策略建议1. 更新教育理念，改革教育体系高职学生的就业能力和胜任力需要从教育体系入手，对现有的教育理念进行更新和改革。

建议高职教育学校结合当地经济发展需求和社会就业形势，调整专业设置，更新教学内容，提高教学质量，以适应社会对高职人才的需求。

2. 提升教学手段，加强实践能力培养高职学生的就业能力既需要扎实的理论基础，更需要丰富的实践经验。

高职教育学校应加强实践能力培养，引入先进的教学手段和技术，构建多元化的教学模式，鼓励学生积极参与实践活动，提高专业技能和实际操作水平。

工商管理类专业大学生职业胜任力问题研究引言在当前高等教育日益普及的背景下，工商管理类专业的大学生正在成为社会中的重要劳动力。

然而，随着经济社会的不断发展，大学生职业胜任力问题也日趋突出。

本文将就工商管理类专业大学生的职业胜任力问题进行研究，分析问题出现的原因，并提出相应解决方案。

1. 职业胜任力的定义和重要性职业胜任力是指个体在特定职业环境中完成工作任务所需要的知识、技能、态度和价值观等综合素质的总和。

在工商管理类专业中，职业胜任力具有极高的重要性。

有效的职业胜任力可以帮助大学生更好地适应职场，并在工作中取得出色的表现。

2. 工商管理类专业大学生职业胜任力问题的原因2.1 教育体制问题当前的大学教育主要注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。

这种教育体制的问题导致工商管理类专业的大学生在实际工作中遇到困难时无法灵活运用所学知识，从而影响了他们的职业胜任力。

2.2 过于重视理论知识在工商管理类专业的学习过程中，某些大学过于重视理论知识的传授，而忽视了实践经验的培养。

这种现象导致大学生在毕业之后往往无法与实际工作中的问题相匹配，无法胜任现实工作中的需求。

2.3 高校与企业之间的脱节高校与企业之间存在着信息不对称的现象。

大学教育的教学内容与企业实际需求之间存在差距，这导致学生毕业后面临就业困难，并且无法适应企业的工作模式和要求。

3. 解决工商管理类专业大学生职业胜任力问题的建议3.1 更新课程设置高校应重新评估工商管理类专业的课程设置，将理论知识与实践操作相结合，注重培养学生的实践能力。

通过设立实训课程、开展企业实践等方式，使学生在校期间就能接触到实际工作环境，提高其职业胜任力。

3.2 加强教师队伍建设高校应加强工商管理类专业教师队伍建设，引进实践经验丰富的教师，提高教师的教学水平。

同时，鼓励教师与企业建立联系，定期进行实地考察，以更好地了解企业的需求，将这些信息传递给学生。

3.3 增加与企业的合作机会高校应积极与企业建立合作关系，开展校企合作实践项目。

基于岗位胜任力模型的大学生就业能力培养研究作者：路利云范聪来源：《速读·上旬》2014年第08期摘要：对我国大学生的就业胜任力研究应该注重比较和整合，以完善大学生就业胜任力概念。

加强大学生就业胜任力研究，一方面可以促使高校人才培养与就业市场的需求相结合，为社会和企业输送合格人才；另一方面，还可以为开展大学生职业生涯规划教育提供指导。

关键词：大学生就业能力；就业胜任力模型构建；培养一、大学生就业胜任力理论模型的建构一般性的就业胜任力模型主要包括以下内容：（1）刘建民等人提出的包括两个维度的大学生就业胜任力模型，两个维度指的是素质和能力。

素质包括个人态度、职业适应性和个性特质。

而能力则包括学习能力、信息获取能力、分析判断能力、沟通协调能力、自我调控能力、团队协作能力、执行能力、印象管理能力等。

（2）王裕豪提出了一个包含五个维度的通用的就业胜任力模型，五个维度是指自我提升能力、职业能力、关系管理能力、职业情意和个性特质等。

关于领域特殊性模型，国内现有研究主要集中在大学生自主创业与大学生村官培训两个领域。

有学者提出了一个包含七个维度的大学生创业胜任力模型。

七个维度按权重排序由高到低依次为：经营管理能力、服务意识与品格素质、领导能力、成就导向、驾驭市场的能力、关注客户和重视绩效细节、交际沟通能力。

研究者陈子彤等提出了一个包括八个维度的大学生创业胜任力模型。

八个维度是指组织能力、战略能力、概念能力、承诺能力、关系能力、机会能力、自我管理能力和知识能力。

李宏利等认为网络创业与就业是一种特殊的就业形式。

通过个体访谈他们发现，大学生网店经营胜任力应包括个人影响力、网络营销策略、冒险与成就欲望、创造精神、团队精神与管理能力等。

从总体上看，目前国内有关大学生就业胜任力模型的研究试图涵盖包括知识、技能、态度以及个体特质等在内的全部内容，但现有的研究成果的实效性却面临着检验。

另外，受样本整体大小的限制，模型的有效性还有待于更多的后继研究来验证。