《水中的藻类植物》
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第2节水中的藻类植物
小结
水绵的特征
1.生活环境
水绵生活在水中。
2.植物体组成
水绵为多细胞植物，没有根、茎、 叶等器官。
3.结构特点
水绵细胞
水绵细胞中有绿色带形、呈螺旋 状的叶绿体，能够进行光合作用， 其它植物细胞 制造有机物。
通过对一些藻类植物的探究，你能说出藻 类植物的主要特征吗？
1.生活环境 藻类植物绝大多数生活在水中，少数生活在 潮湿的地面上。
衣藻
海带
紫菜
苏科版生物学七年级下册第10章第2节
阅读课本P55资料，想一想： 1、海带是单细胞植物还是多细
叶状体
胞植物？
2、海带有无根茎叶的分化？可
以分为哪几部分？
3、海带是什么颜色？细胞内含
有叶绿体吗？
柄
根状物
鹿角菜
马尾藻
石莼
紫菜
海带
裙带菜
海洋藻类
石花菜
观察方法：先观察外部形态，后观察内部结构。
观察任务：熟悉实验步骤，同组两人合作实验， 把观察结果填写在学案上。
观察要求：1.实验时注意纪律，控制讨论音量。 2.显微镜先低后高，规范操作，换用 高倍物镜时，注意不要压迫标本。 3.实验完成要把实验桌整理干净。 4.有问题举手示意。
摸一摸：用手触摸一下水绵，你有什么感觉？
看一看：用显微镜观察，并尝试画出水绵的结构图。
2.水绵是一种淡水藻类，在观察 水绵的过程中，建议同学们在 中午阳光较好时去采集水绵， 因为这个时间水绵会浮在水面。 你知道这是为什么吗？
本节课你学到了什么？
增殖和聚集，引起一定范围内一段时间中水 体变色现象。
水华和赤潮： 富营养化
原因：大量使用化肥，工业有机废水、生活污水 排入。 氮、磷等植物营养元素过多所致，藻 类大量繁殖形成一层厚厚的绿色藻层
《水中的藻类植物》课件
使用化学物质控制藻类植物的生长，例如使用杀藻剂。
2
生物防治方法
利用其他生物来控制藻类植物的生长，例如增加食草动物的数量。
3
物理防治方法
利用物理手段控制藻类植物的生长，例如利用过滤器、日光浴等。
总结
1 基本知识和要点
总结了藻类植物的基本知识和重要要点，帮助大家更好地理解。
2 保护与防治重要性
强调了藻类植物保护与防治的重要性，呼吁大家重视水体生态环境。
蓝藻是一类细菌类藻类植物，其细胞内含有叶绿 素并且具有光合作用。
3 硅藻
4 金藻
硅藻是一类对二氧化硅特别敏感的藻类植物，常 见于湖泊和海洋中。
金藻是一类具有美丽金色外观的藻类植物，常见 于淡水环境中。
藻类植物的生长环境
淡水
许多藻类植物适应在湖泊、河流 等淡水环境中生长。
海水
某些藻类植物生长在盐度较高的 海洋环境中，适应较为恶劣。
《水中的藻类植物》PPT 课件
水中的藻类植物是一种重要的水生植物，本课件将引导您深入了解藻类植物 的分类、生物学特点、生态作用以及防治方法。
Hale Waihona Puke 什么是藻类植物？藻类植物是一类单细胞或多细胞的水生植物，通过光合作用进行能量合成。它们是水体生态系统的重要组成部分。
藻类植物的分类
1 绿藻
2 蓝藻
绿藻是一类常见的藻类植物，广泛分布于淡水和 海水中。
3 蓝藻水华的危害
提出蓝藻水华对人类和生态系统的危害，加强了对藻类植物控制的紧迫性。
湿地
湿地是藻类植物丰富的生长场所， 许多种藻类植物喜欢在这种环境 中繁衍生长。
藻类植物的生物学特点
细胞结构
藻类植物细胞结构简单，大部分为单细胞或细胞群 体。
苏教版生物七年级下册水中的藻类植物
第2节水中的藻类植物同步卷1一．选择题（共15小题）1．“海带炖豆腐”、“紫菜鸡蛋汤”、“地钱（苔藓植物）炒鸡蛋”营养价值都很高，备受人们青睐。
下面关于海带、紫菜和地钱的说法，正确的是（）A．都有根、茎、叶的分化B．都依靠孢子繁殖C．都不能进行光合作用D．生殖都可离开水的限制2．诗句“西湖春色归，春水绿于染”中是水变绿的主要植物类型是（）A．苔藓植物B．藻类植物C．蕨类植物D．被子植物3．生活中，没有根、茎、叶等器官的分化，光合作用效率约占全球绿色植物光合作用效率的90%，此类植物是（）A．苔藓植物B．藻类植物C．蕨类植物D．种子植物4．某工厂可以利用单细胞藻类中的油脂生产生物柴油（一类有机物）。
下列叙述错误的是（）A．车间内必须不断补充大量氧气B．单细胞藻类富含的油脂与其进行光合作用有关C．单细胞藻类可通过分裂大量繁殖D．充足的光照条件有利于提高产量5．诗词中蕴含丰富的生物学知识，下列诗句中包含有藻类植物的是（）A．客路青山外，行舟绿水前B．野火烧冈草，断烟生石松C．明月松间照，清泉石上流D．早梅发高树，迥映楚天碧6．“春来江水绿如蓝”是由于春天气温适宜，水中绿色植物大量繁殖的结果，这类植物主要是（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．以上三种7．衣藻是由一个细胞构成的。
根据衣藻的形态结构判断，下列相关叙述错误的是（）A．没有成形的细胞核B．能进行光合作用C．能在水中运动D．可对外界刺激作出反应8．“西湖春色归，春水绿于染。
”春天来了，湖水、江水都泛起了绿色。
这是由于（）A．水中被子植物大量繁殖B．藻类植物大量繁殖C．苔藓植物大量繁殖D．蕨类植物大量繁殖9．养鱼时间久了，鱼缸中的水会变绿，使水变绿的是（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．微小动物10．下列诗句中描写藻类植物的是（）A．大雪压青松，青松挺且直B．墙角数枝梅，凌寒独自开C．苔痕上阶绿，草色入帘青D．西湖春色归，春水绿于染11．“春来江水绿如蓝”，春天来了使水变绿的植物主要是（）A．苔藓植物B．蕨类植物C．藻类植物D．被子植物12．“紫菜蛋汤”是人们喜爱的佳肴，下列植物中与紫菜同属于一类的是（）A．衣藻B．贯众C．菠菜D．地钱13．“西湖春色归，春水绿如染”，春天来了，清澈的湖水泛起了绿色。
10.2水中的藻类植物
(固着器)
1、海带是什么颜色的？能否进行光合作 用？ 褐色，含叶绿素和其他辅助色素， 能进行光合作用。 叶状体、柄、根状物三部分。
2、海带可以分几部分？分别是什么？ 3、海带是否有真正的根、茎、叶？ 为什么？
无根、茎、叶的分化。
藻类植物的基本特征：
1、生活环境: •大多生活在水中。
2、形态结构: •结构简单，没有根、
藻类植物与人类的关系
海藻可供食用，可食用的海藻约有70种。
科学家还发现海藻中含有一些抗癌、抗菌和 抗病毒的物质。在临床上，它们有消肿解痛、 降血压、减肥、补血等作用。
许多海藻是很好的氮肥和钾肥。我国沿海农 民常去海里捞取海藻作为肥料。 号称“海上草原”的海藻，用途虽然很大， 但到目前为止，在总共约5000种海藻中，被 广泛利用的只有60种左右。如果能进一步加 以利用，人类将从海洋得到更多的财富。
茎、叶的分化。
•细胞内含有叶绿素等色 素， 能进行光合作用。 3、繁殖方式: •用孢子进行繁殖。
藻类植物与人类的关系
生活中，你见过藻类植物吗？请举1-2个例子， 说说它们的用途。 • 海带、紫菜可供食用；马尾藻可作饲料和 肥料；从褐藻中可提取褐藻胶、甘露醇、 碘等，其中褐藻胶被广泛运用在食品工业、 医药业、农药工业上，甘露醇被应用在医 药业、国防工业上，碘在医药工业上的需 要量也很大。
水中的藻类植物
藻类植物生活在什么环境中？
大多生活在水中，少数生活在潮湿 的地面上。
海水藻类： 藻 （ 单 细 胞 ）
水绵
（多细胞）
观察水绵
观察水绵
2 、这些水绵生活在什么环境中？你能说 显微镜下看到的水绵细胞与绿色 1、从水池或水沟里捞取少许水绵， 出水绵生活在这样环境中的可能理由吗？ 植物细胞相比有什么不同？ 3、水绵的形态与你平时常见的陆生植物 有什么不同？
【初中生物】水中的藻类植物PPT课件2
2、海带可以分几部分？分别是什么？ 3、海带是否有真正的根、茎、叶？ 为什么？
无根、茎、叶的分化。
藻类植物的基本特征：
1、生活环境: •大多生活在水中。
2、形态结构: •结构简单，没有根、
茎、叶的分化。
•细胞内含有叶绿素等色 素， 能进行光合作用。 3、繁殖方式: •用孢子进行繁殖。
藻类植物与人类的关系
（滑腻） 用手触摸一下，你有什么感觉？
1、水绵生活在水中。 2、水绵没有专门的吸收水分和无机盐的 根、起运输作用的茎以及进行光合作用 的叶的分化。所以整个身体都要浸没在 水中。
细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 叶绿体 液泡
鹿角菜
马尾藻
石莼
紫菜 海带 裙带菜 石花菜
海水藻类
观察海带
(固着器)
1、海带是什么颜色的？能否进行光合作 用？ 褐色，含叶绿素和其他辅助色素， 能进行光合作用。 叶状体、柄、根状物三部分。
水中的藻类植物
藻类植物生活在什么环境中？ 大多生活在水中 海水藻类： 海洋 淡水藻类： 水沟、池塘
小 球 藻 （ 单 细 胞 ）
衣 藻 （ 单 细 胞 ）
水绵
（多细胞）
观察水绵
2 、这些水绵生活在什么环境中？你能说 显微镜下看到的水绵细胞与绿色 1、从水池或水沟里捞取少许水绵， 出水绵生活在这样环境中的可能理由吗？ 植物细胞相比有什么不同？ 3、水绵的形态与你平时常见的陆生植物 有什么不同？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
水中的藻类植物
10-2水中的藻类植物教学设计思想：本节内容介绍水中生活的藻类，藻类植物是一个很大的类群，它是水域生态系统的生产者，对维持生物圈的稳定性有重要的作用。
本 节引言部分采用了一幅生长着海藻的海滩图片，把学生带入了一个藻类植物的鲜活的生活环境，让学生对藻类植物的生活习性有了感性的 认识。
教学过程：提起藻类植物，大家最熟悉是什么？海带和紫菜是常见的食用藻类，而且是多细胞藻类。
还有一些藻类植物只有一个细胞构成，称为单细胞藻类，比如衣藻、小球藻等 藻类植物的结构是简单还是复杂？ 有没有根、茎、叶的分化？这是藻类植物的第一个特征：有单细胞和多细胞的，结构较简单，没有根、茎、叶的分化 因为是植物，所以细胞中含有叶绿素，可进行充合作用。
藻类植物一般生活在什么环境中呢？所以有句诗：“春来江水绿如蓝”正是因为春天藻类植物大量繁殖引起的。
观察水绵:1. 从水池中捞取少许水绵，用手触摸一下，你有什么感觉？2. 取一张载玻片，滴一滴清水。
用镊子夹几根水绵放在水滴中，放在显微镜下观察，有何特点? 讨论：显微镜下看到的水绵细胞与绿色植物细胞相比有什么不同？藻类植物与人类的关系：学生阅读资料，总结出藻类植物的经济价值。
介绍“水华”“水华"（water blooms ）是淡水中的一种自然生态现象，只是仅由藻类引起的，如蓝藻（严格意义上应称为蓝 细菌）、绿藻、硅藻等，也就是水的富营养化。
“水华”发生时，水一股呈蓝色或绿色。
这种在自然界就有的“水华”现象，在我国古代历史上就有记载。
在自然界中它们很快消失，并没有给水产动物和人类带来危害。
淡水中富营养化后，“水华”频繁出现，面积逐年扩散，持续时间逐年延长。
太湖、滇池、巢湖、洪泽湖都有“水华”，就 连流动的河流，如长江最大支流 一汉江下游汉口江段中也出现“水华”。
淡水中“水华”造成的最大危害是：饮用水源受到威胁， 藻毒素通过食物链影响人类的健康，蓝藻“水华”的次生代谢产物MCRS 能损害肝脏，具有促癌效应，直接威胁人类的健康和生存此外，自来水厂的过滤装置被藻类“水华”填塞，漂浮在水面上的“水华”影响景观，并有难闻的臭昧。
《第2节 水中的藻类植物》教案新部编本2
归纳总结并能熟练记忆。
与其他植物比较说明低等的原因。
（3）植物体有无根、茎、叶等器官？
（4）海带、紫菜呈现什么颜色？体内还含有叶绿素吗？
（5）它们的营养方式是怎样的？与水绵相同吗？
（三）藻类植物的主要特征
让学生思考讨论：水绵、海带、紫菜、衣藻在生活环境、植物体结构、营养方式上有哪些共同的地方，这样就可归纳出藻类植物的主要特征：
1、结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；
与老师一同归纳总结。
学生充分讨论，并回答。
与老师共同归纳总结出藻类植物的共同特征。
学生可以答出：藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
学生观察讨论后回答：
①海带、紫菜、海白菜等可食用
②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用。
情感目标：关注藻类植物的生存状态，形成自觉的环境保护意识。
重点
水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。
难点
认识水绵细胞的结构。
教法及教具
分组实验、讨论交流。
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
一、预习简查
1、你知道的藻类植物有哪些？举例说明。
2、藻类植物共同特征是什么？
二、新知探究
（一）观察水绵
1、生活习性：
可在课前组织几个同学参加采集水绵活动，留意观察水绵的生活环境。课上先提出思考题：“水绵生活在什么环境里？”并请参加过采集水绵活动的同学回答：水绵生活在池塘里，在阳光充足的时候，它们常常成团存在，并放出很多的气泡。
2、形态结构： 在组织学生观察水绵时，可提出以下思考题：
（1）水绵的颜色及形态如何？
与其他植物比较说明低等的原因。
（3）植物体有无根、茎、叶等器官？
（4）海带、紫菜呈现什么颜色？体内还含有叶绿素吗？
（5）它们的营养方式是怎样的？与水绵相同吗？
（三）藻类植物的主要特征
让学生思考讨论：水绵、海带、紫菜、衣藻在生活环境、植物体结构、营养方式上有哪些共同的地方，这样就可归纳出藻类植物的主要特征：
1、结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；
与老师一同归纳总结。
学生充分讨论，并回答。
与老师共同归纳总结出藻类植物的共同特征。
学生可以答出：藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
学生观察讨论后回答：
①海带、紫菜、海白菜等可食用
②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用。
情感目标：关注藻类植物的生存状态，形成自觉的环境保护意识。
重点
水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。
难点
认识水绵细胞的结构。
教法及教具
分组实验、讨论交流。
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
一、预习简查
1、你知道的藻类植物有哪些？举例说明。
2、藻类植物共同特征是什么？
二、新知探究
（一）观察水绵
1、生活习性：
可在课前组织几个同学参加采集水绵活动，留意观察水绵的生活环境。课上先提出思考题：“水绵生活在什么环境里？”并请参加过采集水绵活动的同学回答：水绵生活在池塘里，在阳光充足的时候，它们常常成团存在，并放出很多的气泡。
2、形态结构： 在组织学生观察水绵时，可提出以下思考题：
（1）水绵的颜色及形态如何？
水中的藻类植物
1.海带是什么色素， 能进行光合作用。
2.海带可以分几部分？分别是什么？
叶状体、柄、固着器三部分。
3.海带是否有真正的根、茎、叶？
无根、茎、叶的分化。
小结：藻类植物的基本特征： 1、生活环境: 大多生活在水中 2、形态结构:
结构简单，没有根、茎、叶的分化
细胞内含有叶绿素等色素，能进行 光合作用
三、藻类植物与人类的关系
赤潮: 发生在沿海地区
水华：发生在淡水湖泊
课堂小结：
1、藻类植物（单细胞的、多细胞的）： 海带、紫菜等。
2、水绵的结构： 3、藻类植物与人类的关系：有利、有 害。
第10章
水中的生物
藻类植物生活在什么环境中？
大多生活在水中 海水藻类： 海洋 淡水藻类： 水沟、池塘
鹿角菜
马尾藻
石莼
紫菜 海带 裙带菜 石花菜
显微镜下看到的水绵细胞 与绿色植物细胞相比有什 么不同？
丝 状 植 物
长 筒 状 细 胞
细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 叶绿体 螺旋状 液泡
(固着器)
水中的藻类植物
第2节水中的藻类植物知识目标：（1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系（2）说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点能力目标：（1）熟练制作装片和显微镜（2）在比较水绵细胞与其他绿色植物细胞的异同时，使学生的分析能力和综合能力得到提高。
情感态度与价值观目标：关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。
教学重点：阐述水绵的结构特点教学难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养课时安排：1课时教学过程：一、概述藻类植物的特点阅读课本内容，结合相关图片，归纳藻类的特点。
1．生活在水中（淡水、海水中）。
2．没有根、茎、叶等器官，比孢子植物还低等。
3．能进行光合作用，制造有机物。
二、观察水绵简单介绍水绵。
生活在淡水中，呈丝状，摸在水上有一种黏滑的感觉。
尤其是它的叶绿体呈螺旋状的、带形，是检验植物光合作用的场所这个实验的很好材料。
三、藻类植物与人类的关系1．对人类有利的一面（1）是水中有机物的生产者，为水中的动物提供了大量的食物。
（2）具有重要的经济价值，可供提取工业原料。
2．对人类不利的一面如果藻类过度繁殖，可发生“赤潮”现象和“水华”现象。
（1）赤潮是海洋污染的严重后果之一。
可导致海域中的鱼虾、贝类大量死亡，经济损失十分惨重，而且赤潮还会产生有毒物质，人们因为食用残留有毒物质的海产品而出现中毒症状，甚至危及生命。
（2）水华是淡水中的一种自然生态现象，由于水中的无机营养物质过剩，导致藻类大量繁殖。
水华造成的危害主要是污染饮用水源。
课堂作业：《同步练习》相关习题。
10-2水中的藻类植物
课堂小结：
有何收获？
学生回忆与思考
交流体会
动手观察
交流
讨论
讨论
阅读
观察
讨论
课后完成
在班上交流、展示
学生小结
作业：补充习题学习与评价
预习内容：11-1
教
后
感
检查
记录
该课时教案已检查，同意上课使用。
学科领导签字：检查时间：年月日
（三）、引导学生归纳藻类植物的结构特点：
生活在水中，没有根、茎、叶等器官，能进行光合作用，制造有机物。
三、布置学生阅读50页
观察图10-12
引导学生讨论、归纳
提供氧气
食用
提取工业原料
净化污水
四、动动手
1．收集有关我国水生生物资源的资料，将其整理成小论文或制成小报，在班上交流。
2．查阅有关资料，了解引发海洋“赤潮”和湖泊“水华”的原因。
常见种类
二、观察水绵
（一）、从水中捞取少许水绵，用手触摸一下，你有什么感觉？
（二）、取一张载玻片，滴上一滴清水。用镊子夹几根水绵放在水滴中，盖上盖玻片，放在显微镜下观察。
水绵的细胞形态结构怎样？有没有叶绿体？
（水绵细胞呈长筒状，细胞内有绿色带形、呈螺旋状排列的叶绿体）
讨论：生活中，你见过藻类植物吗？举例说明。
4、关注藻类植物的生存状况，形成自学的环境保护意识。
教学
重难点
重点
阐述水绵的结构特点
难点
对学生进行观察能力和收集次料能力的培养
教具与课件
图片、水绵等
课件。
板书
设计
一、观察水绵（特征）：
二、藻类植物与人类生活的关系
教
学
环
节
有何收获？
学生回忆与思考
交流体会
动手观察
交流
讨论
讨论
阅读
观察
讨论
课后完成
在班上交流、展示
学生小结
作业：补充习题学习与评价
预习内容：11-1
教
后
感
检查
记录
该课时教案已检查，同意上课使用。
学科领导签字：检查时间：年月日
（三）、引导学生归纳藻类植物的结构特点：
生活在水中，没有根、茎、叶等器官，能进行光合作用，制造有机物。
三、布置学生阅读50页
观察图10-12
引导学生讨论、归纳
提供氧气
食用
提取工业原料
净化污水
四、动动手
1．收集有关我国水生生物资源的资料，将其整理成小论文或制成小报，在班上交流。
2．查阅有关资料，了解引发海洋“赤潮”和湖泊“水华”的原因。
常见种类
二、观察水绵
（一）、从水中捞取少许水绵，用手触摸一下，你有什么感觉？
（二）、取一张载玻片，滴上一滴清水。用镊子夹几根水绵放在水滴中，盖上盖玻片，放在显微镜下观察。
水绵的细胞形态结构怎样？有没有叶绿体？
（水绵细胞呈长筒状，细胞内有绿色带形、呈螺旋状排列的叶绿体）
讨论：生活中，你见过藻类植物吗？举例说明。
4、关注藻类植物的生存状况，形成自学的环境保护意识。
教学
重难点
重点
阐述水绵的结构特点
难点
对学生进行观察能力和收集次料能力的培养
教具与课件
图片、水绵等
课件。
板书
设计
一、观察水绵（特征）：
二、藻类植物与人类生活的关系
教
学
环
节
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无根、茎、叶的分化。
藻类植物的基本特征：
1、生活环境: •大多生活在水中。
2、形态结构: •结构简单，没有根 、茎、
•细胞内含有叶绿素等色 素， 能进行光合作用。 3、繁殖方式: •用孢子进行繁殖。
叶的分化。有单细胞和多 细胞之分。
藻类植物与人类的关系
生活中，你见过藻类植物吗？请举1-2个例子， 说说它们的用途。 • 海带、紫菜可供食用；马尾藻可作饲料和 肥料；从褐藻中可提取褐藻胶、甘露醇、 碘等，其中褐藻胶被广泛运用在食品工业、 医药业、农药工业上，甘露醇被应用在医 药业、国防工业上，碘在医药工业上的需 要量也很大。
细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 叶绿体 液泡
鹿角菜
马尾藻
石莼
紫菜 海带 裙带菜 石花菜源自海水藻类观察海带(固着器)
1、海带是什么颜色的？能否进行光合作 用？ 褐色，含叶绿素和其他辅助色素， 能进行光合作用。 叶状体、柄、根状物三部分。
2、海带可以分几部分？分别是什么？ 3、海带是否有真正的根、茎、叶？ 为什么？
水绵
（多细胞）
观察水绵
2 、这些水绵生活在什么环境中？你能说 显微镜下看到的水绵细胞与绿色 1、从水池或水沟里捞取少许水绵， 出水绵生活在这样环境中的可能理由吗？ 植物细胞相比有什么不同？ 3、水绵的形态与你平时常见的陆生植物 有什么不同？
（滑腻） 用手触摸一下，你有什么感觉？
1、水绵生活在水中。 2、水绵没有专门的吸收水分和无机盐的 根、起运输作用的茎以及进行光合作用 的叶的分化。所以整个身体都要浸没在 水中。
藻类植物与人类的关系
海藻可供食用，可食用的海藻约有70种。
科学家还发现海藻中含有一些抗癌、抗菌和 抗病毒的物质。在临床上，它们有消肿解痛、 降血压、减肥、补血等作用。
许多海藻是很好的氮肥和钾肥。我国沿海农 民常去海里捞取海藻作为肥料。 号称“海上草原”的海藻，用途虽然很大， 但到目前为止，在总共约5000种海藻中，被 广泛利用的只有60种左右。如果能进一步加 以利用，人类将从海洋得到更多的财富。
复习
• 1、河蚌具有哪些适应水中生活的特点？
贝壳保护柔软的身体。 用鳃呼吸。 用斧足插入泥沙中运动。 身体前端有口，滤食水中食物。
水中的藻类植物
藻类植物生活在什么环境中？ 大多生活在水中 淡水藻类： 水沟、池塘 海水藻类： 海洋
淡水藻类
小 球 藻 （ 单 细 胞 ）
衣 藻 （ 单 细 胞 ）
赤潮
赤潮是水体中某些微小的浮游植物、原生 动物或细菌，在一定的环境条件下突发性地 增殖和聚集，引起一定范围内一段时间中水 体变色现象。通常水体颜色因赤潮生物的数 量、种类而呈红、黄、绿和褐色等。
小结：
• 1、藻类植物（单细胞的、多细胞的）： 海带、紫菜等。 • 2、水绵的结构： • 3、藻类植物与人类的关系：有利、有 害。
藻类植物的基本特征：
1、生活环境: •大多生活在水中。
2、形态结构: •结构简单，没有根 、茎、
•细胞内含有叶绿素等色 素， 能进行光合作用。 3、繁殖方式: •用孢子进行繁殖。
叶的分化。有单细胞和多 细胞之分。
藻类植物与人类的关系
生活中，你见过藻类植物吗？请举1-2个例子， 说说它们的用途。 • 海带、紫菜可供食用；马尾藻可作饲料和 肥料；从褐藻中可提取褐藻胶、甘露醇、 碘等，其中褐藻胶被广泛运用在食品工业、 医药业、农药工业上，甘露醇被应用在医 药业、国防工业上，碘在医药工业上的需 要量也很大。
细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 叶绿体 液泡
鹿角菜
马尾藻
石莼
紫菜 海带 裙带菜 石花菜源自海水藻类观察海带(固着器)
1、海带是什么颜色的？能否进行光合作 用？ 褐色，含叶绿素和其他辅助色素， 能进行光合作用。 叶状体、柄、根状物三部分。
2、海带可以分几部分？分别是什么？ 3、海带是否有真正的根、茎、叶？ 为什么？
水绵
（多细胞）
观察水绵
2 、这些水绵生活在什么环境中？你能说 显微镜下看到的水绵细胞与绿色 1、从水池或水沟里捞取少许水绵， 出水绵生活在这样环境中的可能理由吗？ 植物细胞相比有什么不同？ 3、水绵的形态与你平时常见的陆生植物 有什么不同？
（滑腻） 用手触摸一下，你有什么感觉？
1、水绵生活在水中。 2、水绵没有专门的吸收水分和无机盐的 根、起运输作用的茎以及进行光合作用 的叶的分化。所以整个身体都要浸没在 水中。
藻类植物与人类的关系
海藻可供食用，可食用的海藻约有70种。
科学家还发现海藻中含有一些抗癌、抗菌和 抗病毒的物质。在临床上，它们有消肿解痛、 降血压、减肥、补血等作用。
许多海藻是很好的氮肥和钾肥。我国沿海农 民常去海里捞取海藻作为肥料。 号称“海上草原”的海藻，用途虽然很大， 但到目前为止，在总共约5000种海藻中，被 广泛利用的只有60种左右。如果能进一步加 以利用，人类将从海洋得到更多的财富。
复习
• 1、河蚌具有哪些适应水中生活的特点？
贝壳保护柔软的身体。 用鳃呼吸。 用斧足插入泥沙中运动。 身体前端有口，滤食水中食物。
水中的藻类植物
藻类植物生活在什么环境中？ 大多生活在水中 淡水藻类： 水沟、池塘 海水藻类： 海洋
淡水藻类
小 球 藻 （ 单 细 胞 ）
衣 藻 （ 单 细 胞 ）
赤潮
赤潮是水体中某些微小的浮游植物、原生 动物或细菌，在一定的环境条件下突发性地 增殖和聚集，引起一定范围内一段时间中水 体变色现象。通常水体颜色因赤潮生物的数 量、种类而呈红、黄、绿和褐色等。
小结：
• 1、藻类植物（单细胞的、多细胞的）： 海带、紫菜等。 • 2、水绵的结构： • 3、藻类植物与人类的关系：有利、有 害。