浅谈小学生思想品德教育

2019年5月中小学阶段是人生中重要的成长阶段之一，个人的道德情操和为人处世的原则方式基本都是在这个阶段形成的，真正的教育应该在潜移默化中。

小学思想品德教育往往采用渗透教育，将思想品德教育渗透到学校其他的教学教育活动中，生活中处处有值得学习的对象，使孩子们无意识中形成良好的思想品质。

站在人生路上起步阶段的孩子们，内心纯洁宛如白纸，为人师者不仅要教给他们科学知识来武装自己头脑，更应引导学生辨识真善美，假丑恶。

因此思想品德教育尤为重要。

笔者认为思想品德教育可以通过多种方式，比如利用语文课程教育有机渗透，通过语言文字，加深学生对课文内容理解，借此培养良好的道德品质。

现行教材往往是思想教育目的性极强的课文，通过历史名人事迹，激励学生热爱党热爱生活热爱学习。

同时传统文化的教育也能启迪学生，学生熟识这些事迹，会无意识中受到感化，这些课文故事会为他们的人生奠定坚实的基础。

再如规范行为习惯，引导学生积极向上，充分利用现代科技，丰富小学生思想品德课内容，例如利用幻灯片播放一些教学录像，这样就很直观地看出来哪种行为才是规范的，并且立马行动起来，现代教育科技以其传神画面，摆脱学生思维空间上的局限，让学生通过视觉和听觉更深刻地体会到课文内容。

或者是利用榜样力量影响教育学生，小学生有超强的模仿能力，特别是总会充满幻想地模仿英雄人物，作为教师，应当充分利用并且调动学生积极性，寻找一些具有富有感染力的正面积极形象，生活中优秀的学生榜样也能起到很好的典范作用。

因此教师应充分利用报刊教材，文学作品以及生活中的先进形象，帮助学生树立自己的榜样并加以学习。

此外，在日常生活中教师也注意自己的行为，要能做到言传身教。

学生在生活中最直接接触到就是老师和家长，为人师表的举手投足言行举止都可能对学生产生影响。

教师应以平等的姿态与学生进行交流沟通，即使是犯错误后的批评教育，也不应使用过激的言语动作。

避免伤害孩子们幼小的心灵，给孩子留下心理阴影，最好能在潜移默化中积极引导学生。

德 育 纵 横137　都市家教 【摘　要】本文概述了小学生思想品德教育的内涵。

着重从家庭、学校和社会这三个环节论述了如何对小学生进行思想品德教育这个核心问题。

首先，通过家庭教育，使小学生初步形成良好的思想品德；然后，通过学校教育，使小学生的思想品德沿着正确的方向发展；最后，通过社会教育，稳定小学生良好的思想品德。

【关键词】小学生；思想品德；教育思想品德教育是指教育者按照一定社会、一定时代的要求，有意识、有目的、有计划地对受教育者施加影响，使他们形成一定思想品德的教育，也叫做德育。

要使小学生形成良好的思想品德，必须抓住家庭、学校和社会这三个环节。

一、通过家庭教育，使小学生初步形成良好的思想品德1.建立和谐、欢快的家庭氛围据调查表明，生长在一个经常吵闹的家庭里的孩子，多数性格比较孤僻、内向、沉默寡言，不愿主动和别人交朋友，常独来独往。

但生长在欢声笑语的家庭里的孩子，性格开朗大方，有说有笑，有集体荣誉感，经常帮助有困难的同学，随时保持乐观、积极向上的精神状态。

2.建立团结、互助的邻里关系家庭外部也要搞好邻里关系，才能互相帮助，共同发展。

邻里之间难免会发生这样或者那样的口角之争，但双方应互相谅解、宽容，大事化小，小事化无，有困难共同解决，有快乐共同分享。

在这样的邻里关系中成长起来的孩子，他们慢慢地也学会了互相帮助，互相理解、信任，与别人和睦相处。

3.家长充分发挥其第一教育者的作用首先，多给孩子一点活动的空间。

家长应在孩子完成教师作业的前提下，让他们去做他们喜欢做的事情。

其次，多给孩子一点改正的机会。

当孩子犯错误时,家长不能老用鞭子打，应弄清原因，以理服人，多给他们一点改正的机会。

再次，多给孩子一点鼓励的眼光。

家长可以放手让孩子去干一些有益的事情，不管他们把这些事情完成得怎样，只要有一点进步，都应给予鼓励。

二、通过学校教育，使小学生思想品德沿着正确的方向发展1.充分发挥思想品德课程的育人功能（1）注重思想品德教育的知识性。

浅谈小学生思想品德教育【关键词】小学生思想品德教育【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)06A-0054-01小学生的情感和行为易受到外界环境的影响，不易分辨是非、善恶、美丑，极易上当受骗，误入歧途。

因此，教师必须加强对小学生的思想品德教育。

在此，主要谈谈笔者的一些做法。

一、情感奠基苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵的接触。

”的确，育人首先要育心，了解学生的心灵并给予其关爱，是教师做好思想品德教育工作的重要前提。

在日常的教育工作中，教师应该发挥情感在思想品德教育中的巨大作用，培养学生的良好品德。

我曾经教过这样一名男生，他天性好动，学习成绩不好，品行也较差，同学们都讨厌他。

他很自卑，最后发展成自暴自弃、我行我素。

为了转化他，我首先在生活上尽力照顾他，使他感受到爱和温暖。

有一次，他咳嗽得很严重，我为他买了药，并悉心照顾他：使他很快康复了。

这个一向孤傲的孩子，在我面前第一次流下了热泪。

后来，我一直关心、照顾他，当他缺乏学习用品的时候，我掏钱给他买；当他打架、骂人的时候，我就单独找他谈心……就这样，他的思想渐渐地转变了,学习也有了很大的进步，身上的坏毛病也慢慢改掉了，成了一个品行优良的学生。

二、树立榜样榜样的力量是无穷的。

在日常生活中，教师是学生模仿和学习的对象，其言行举止会对学生产生潜移默化的影响。

教师要有高尚的师德，并以此去影响学生、熏陶学生。

因此，在工作中，我非常注重以身作则：要求学生遵守纪律，自己首先遵守学校的各项规章制度；要求学生珍惜时间，自己首先做到不浪费光阴；要求学生诚实做人，自己首先做到以诚待人。

有一次，学校开展“把爱心献给五(3)班谭×同学”的大型捐款活动，我带领班干部率先捐款，见状，其他同学纷纷把自己的零用钱捐了出来。

这次活动不但树立了教师的形象，也让学生受到了爱心教育。

浅谈小学生思想品德教育的生态体验中小学生的德育课程尤为重要，文章从建设校园环境、家庭环境、社会环境三个角度来分析如何打造一个适合乡镇中小学生的德育工作开展的生态环境，使乡镇中小学生获得一个比较好的思想品德教育的生态体验。

标签：生态体验;生态德育;联动机制现在的中小学生新生入学都会有十天到半个月不等的军训，军训已经成为中小学生新生训练的常态化课程，在乡镇中小学中也已经有所普及。

军训可以使得中小学新生一洗之前学年段的消极恐慌心态、精神萎靡不振等不好的状态，在军训中培养其顽强坚强、吃苦耐劳、团队协作、努力奋斗等优秀的品质。

另外，学校还会开设一些心理辅导课程、心理辅导活动，比如组织大型的班级或者校园的“谈心”活动，由学生自主组织参与，教师只是负责维持基本秩序即可。

在这个活动中，学生可以互相之间像朋友一般倾诉，也可以与教师坐下来聊一聊，也可以用匿名小纸条的形式来写下自己的心里话、困惑、愿望、疑问等，再统一收集起来，展示并自主回答交流，有的学生就会从这样的交流中获得自己想要的答案。

由于学生之前的一些心里话是不愿意对别人讲起的，用匿名的形式来使学生大胆交流讨论，既保护了学生的隐私，又解决了学生的实际问题，学生与学校都能从中获益，何乐而不为。

另外，还可以通过一些形式多样的活动来将校园的道德生态文化体验环境建设起来，使校园真正成为孕育学生优秀思想品德的生态环境。

二、创设家庭生态德育氛围近些年来，在一些小学生的生活日常调查中，一些不良品行或者生活恶习逐渐显露出来，比如好逸恶劳、抽烟酗酒、打架斗殴、结拜兄弟、与社会人员混迹一起等现象屡禁不止，有这些行为的学生也是屡教不改。

对此，有一项关于学生的行为习惯与家庭的关系调查中显示：有不少学生的生活不良习惯与父母的日常行为习惯是很相似的，这也说明，父母的生活行为习惯会对孩子的生活行为习惯造成重要的影响，甚至会影响孩子一生的发展走向。

家庭环境是孩子生长的最重要的一个环境，家庭环境会给予孩子潜移默化的长久深远的影响，因此，家庭环境尤为重要。

浅谈如何培养小学生良好品德（转载）在小学《品德与社会》教学中，《品德与社会》这门功课主要针对小学生进行社会生活常识、政治法律常识、日常行为规范或社会公德等方面的教育。

品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点，结合小学思想品德课的学习和教师的课余教导，教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略，从而让学生学得轻松，学得快乐，享受学习知识的乐趣，使学生形成良好的德育，并教育引导学生联系实际，付诸行动，提高思想认识。

由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊、不稳定，所以，对学生进行思想品德教育时，要充分考虑小学生的这一特点，把握几个基本准则。

首先，小学思想品德教育要突出针对性。

所谓针对性，是指根据学生实际，有的放矢，及时帮助学生改掉不良习惯和纠正不正确的认识。

如：五年级的××同学受经商意识的影响，认为成绩只要及格，不用那么刻苦，课外跟家人摆小摊找点工作多赚点钱，这样也会使父母感到满意。

我了解到这一情况，在教育中我讲事实、摆道理，使她懂得作为学生应该以学业为主，只求考个及格是不上进的表现，只有专心致志读好书，才是正确的。

至于在寒暑假摆小摊或找点小工作赚点钱改善生活，也是可以的。

但在上学期间要积极努力地学习，在我的耐心教导下，终于摆正该生思想中读书与赚钱的位置，也解决了这类学生的思想矛盾。

有如，针对学生中存在不团结、相互妒忌、关系紧张的情况，我及时进行解决、引导，抓住学生的心理特点，彻底化解矛盾。

解决这类学生的矛盾，首先要针对事情的严重程度和来龙去脉来教育他们。

在这一点上，我列举了村上曾经发生的一宗因学生矛盾而造成双方家长动手打架的恶性事件来教育。

通过事例引导他们吸取教训，认识自己的过错和鲁莽。

经过教育，他们都作了自我批评和检讨，表示改正和彼此要向对方道歉的决心。

他们的行动，同时也影响了其他不团结的同学，使这些同学也深受感染，互相搞好团结。

第二，思想品德教育要坚持多样化。

所谓多样化，是指教育形式的多样：课堂讲解——教师在思想品德课上根据教材，并联系实际补充丰富德育资料向学生讲授，着重抓住德育目的，讲清人物实际，让学生感受德育道理。

浅谈小学生思想品德的养成教育小学生思想品德的教育，即道德德育。

道德是人们在生活中应当自觉遵守的行为规范的总和，是知情意行的有机统一。

道德教育是小学教育过程中一个重要的组成部分，是一个极为宽泛的概念。

道德教育的主要内容包括：爱国主义教育，集体主义观念教育，革命传统教育，科学精神的培养，辩证唯物主义教育，法制教育，国情教育等。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节。

学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育。

”这就确定了德育工作在素质教育中的统领优先地位，同时又指明了学校工作的目标方向。

在实施素质教育的今天，德育工作显得尤为重要，因为德育是一切教育的根本，是素质教育的灵魂。

对促进学生全面发展起着决定性作用。

德育是培养四有新人的必要工程，放松或削弱德育工作，培养四有新人就成为一句空话。

我国传统的教育理论认为，“为学”的目的，首先是学会做人。

孔子所谓“古之学者为己，今之学者为人”，就是告诫人们先学会做人，做一个品行符合道德标准的社会成员。

因为，个人良好的品德素养是提高全民素质，形成良好社会风尚的重要基础，也是构建和谐社会的主要因素。

十九世纪的教育家赫尔巴特也认为，整个教育工作可以用一个概念简略的表示，那就是德性的培养。

品德素质在学校全面素质的发展中起着定向和制导作用。

无数事实证明，德育担负着提高学生思想、政治、道德、心理、审美、交往、生活及个性发展等多项基本素质的培养任务，有了德育作为基础，智育、美育乃至团结协作才有存在的价值。

所以，只有加强学生的道德教育，才能培养德才兼备的四有新人，才能使国家昌盛，社会和谐。

德育工作为学生积累知识、培养能力、发展智力提供必要的精神动力，抓好了德育工作，不仅不会影响学生学习成绩的提高，反而会促进学生学习成绩的进步。

只有加强学生的道德教育，使其提高道德认知水平，才能构建正确的人生观与价值观，只要使学生认识到通过学习才能掌握更多的文化与科学知识，才能了解祖国的兴衰，才能增强其各种情感。

浅谈“日行一善”对小学生良好品德的培养金凤区第八回民小学赵玉珍何以为善？从心做起，日行一善育良知；从我做起，日行一善得幸福；从现在做起，日行一善日日新；从小事做起，勿以善小而不为；从身边事做起，善不远人人自近；从感恩事做起，事事常怀感恩心。

“善”是个人成长的需要，是社会文明、和谐的标志，是实现中国梦的前提。

由此可见，作为教师，不仅教书，更要育人，育人重在育德。

基于这样的理念，我校注重开展“日行一善”主题活动，其目的是让小学生良好品德的培养从“日行一善”做起。

一、善歌善谣为学生创设了具有良好道德品质的氛围小学生具有模仿性、可塑性强，善于幻想、主动活泼、追求高尚道德品质的特点。

我们充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量激励他们，抓住有利的教育时机，创设良好氛围，促使学生良好品德的形成。

如：利用主题队会课、思想品德课、雷锋纪念日、清明节、十一国庆节、端阳节向学生介绍雷锋、屈原、孔繁森等名人的英雄事迹，在学生心中树立起丰碑，使学生有了学习的动力和目标。

同时，教学生唱“日行一善拍手歌”、“十好十学歌”、“十善歌”、“三节三爱童谣”等有关善的歌曲和歌谣，引导学生知道在日常生活中践行日行一善的方法，让真、善、美在他们心中牢牢扎根，用他们的善言、善行不断规范自己的品行。

二、善言善行为学生搭建具有良好道德品质的平台每逢开学之初，学校都要组织学生学习小学生守则，依据守则制定班级行为准则和约束机制，其中一条是，每人必须做到“日行一善”，可以用一句话或一段话把自己的善行善言记在“日行一善”本上，要求家长每天监督并签字，老师要做到三天或一周一检查。

利用晨会和班会组织学生交流日行一善事例，让学生谈谈自己的心得体会。

对“日行一善”活动中表现出色的学生，在班级文化建设中体现出来。

如在“班级明星栏”内张贴学生活动的照片、有关活动的文章、活动积极分子的介绍，将活动的有关情况上班级黑板报等。

这一活动开展以来，学生的积极性很高，人人都想上“班级明星栏”，人人都争先恐后地做好事，各个班级的好人好事层出不穷，全校形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围。

浅谈小学德育教育工作小学德育教育工作是当前教育工作的重要组成部分，它是在教育方针的指导下，以培养学生德育为中心，全面促进学生身心健康发展的一项复杂的工作。

小学德育教育工作不仅要锻炼学生的品德，还要对学生进行思想道德教育，帮助学生完善自我。

下面我就小学德育教育工作，谈谈我的认识与思考。

一、开展德育教育活动德育教育是以培养学生品德为核心，促进学生全面发展为目标的教育。

德育教育应该贯穿于学生的学习和生活中。

首先，要在课堂中引导学生树立正义、勇敢、宽容等优秀品质。

其次，要开展校园文化建设活动。

在校园文化活动中，学生能够了解、接受、学习传统文化和现代文化，以此培养学生的自信心。

在学生生活方面，应加强班级管理工作，加强校风、教风和纪律建设，形成良好的校内外风气。

此外，学校也可以结合自身特点，开展各种丰富多彩的德育教育活动，让学生在各种环节中，感受到德育教育的重要性。

二、建立德育评价机制建立德育评价机制是加强德育教育的重要手段。

要建立客观、科学的德育评价模式，引导学生正确认识自己的行为，也促进学生的全面发展。

对于小学生，不仅要注重学习成绩的考核，还要关注他们的品德，如守时、守规矩、守承诺等。

他们的品德表现也应成为学生评价的一项基准。

可以建立学业成绩和德育培养两项指标的评价体系，将德育表现纳入平时成绩考核范围，使学生能够在平时积累中明确目标，关注品德。

我们也可以把德育评价融入到学生的日常管理方面，每月组织学生班级遴选出优秀品德学生，针对性地展开表彰和评优活动，鼓励学生形成良好习惯。

三、家校合作基地学校不能代替家庭，德育教育也非一朝一夕可以成功的。

因此，家长对德育教育的支持和配合至关重要。

学校应该加强家校合作基地的建设，开展多种形式的活动，使家长能够了解学生的学习和生活情况，也可以对学生在家庭教育方面进行引导。

针对学生和家长的不同心理，在组织活动时，我们可以为家长开展家长沙龙、家长课堂等形式，让家长了解学校和老师对学生的期望，也可以帮助家长掌握正确的教育方法，让家长能够在家庭教育方面发挥更大的作用。

浅谈如何展开小学生思想教育工作德育是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长拥有导向、动力和保障的作用。

德育要从小抓起，从道德涵养的过程看，道德判断、道道德为都有一个发展过程，就跟登台阶相同。

小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要增强基本的道德质量的培养，注意行为习惯的养成。

所以，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住机遇展开小学生的德育工作，这是十分有必需的。

1、成立新式的师生关系是成立优异德育氛围的基础。

亲其师，才能信其道，成立新式的师生关系是成立优异德育氛围的基础。

教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。

因为受儒家思想的影响，老师以威望的角色出此刻学生的眼前，学生处于被动接受的地位，老师是真谛的化身，是圣洁的代表，对学生进行道德教育时其灌输的印迹显然地拉大了老师与学生的距离，无聊的说教只会让学生昏昏欲睡。

新式的师生关系应是顾问与伙伴的关系。

师与生是相同的关系。

长久以来，教师以绝对威望者的角色出此刻学生眼前，认为学生一定无条件地遵从其安排，凭着主观的好心出发，常常极少站在学生的角度去考虑问题。

新式的师生关系要讨教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在相同的地点上，让学生成为教育的主体。

如让学生英勇地发布自己的见解，让学生经过谈论、争辩进行思想的碰撞，教师要做到尊敬学生的思路，珍惜学生思想中的合理要素，不阻拦学生思想火花的爆发，让学生说出真实的想法。

小学生比较天真，看问题不全面，常常会提一些十分天真、奇异的问题，教师要对学生说的某些怪问题延缓谈论，不奚落，不嘲讽，谆谆教育。

经过谈论沟通，学生提高了鉴识是非的能力，而此中的道德认识不是由教师强迫灌输的，而是学生内化的结果。

新式的师生关系的中心是教师对学生无微不致的爱。

只有真实心中有学生的教师才会真实地尊敬学生，才会在进行德育活动的时候做勤学生的伙伴，“导游人”；当学生有错的时候不是一味地苛责，而是宽容、理解和帮助。

. 《浅谈小学生的思想品德教育》 摘要：从另一个方面来说，小学生对老师有着天生的崇拜，对他们来说，老师的一言一行、一举一动都有着很大的影响力，如果借助这个优势加强对小学生的思想品德教育，常常会取得良好的效果，我们要针对同学生活中接触的各种事情随时随地进行教育，把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止，衣食住行等各方面，使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础，教师和父母要善于抓住这些典型事例进行随机表扬，鼓励好的典型，对那些抢别人东西，打架、骂人的同学随时用建议的方式引导、教育，使他们知道什么是应该做的，什么是不应该做的，引导学生养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化他们的心灵，通过典型的日常小事，学生亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育

中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0049-01 俗话说："十年种树，百年育人。"可见育人之难。小学教育是人的一生中接受正规教育的初始阶段，是从无知到有知的一个转折。怎样把一个处于蒙昧阶段的孩子纳入正规教育的轨道，引导他们走进知识领域，从简单的形象思维到学会一些抽象思维，显得尤其艰难和至关重要。因此，在整个小学教育的过程中，人们往往容易片面化地强调智育，却忽略了另一个重要方面――小学生的思想品德教育。

教育是一个综合概念，它不是单纯地教授知识，更包括德、美、体、劳等。我们不能承认一个不文明、不礼貌、自私自利却成绩好的小学生是一个好学生，这样的学生恰恰是教育的失败。应该说，除了学习之外，还有更广阔的生活领域都是小学教育义不容辞的责任。育人之难，也正是体现在这里。

小学教育是启蒙教育阶段，尤其不能忽略思想品德教育。在国外，小学生学习任务很轻，基本上是边学边玩。这期间，老师给学生们的知识主要是培养学生们的道德规范，使他们在玩耍中学会做人，这一点是值得我们借鉴的。在小学生的是非观念还处于朦胧状态时，老师如能趁机给予解释、纠正、引导，是很容易帮助他们建立起正确观念的。这就是说，小学生可塑性很强，思维方式极易受他人的影响。在此期间如果老师要帮助他们形成良好的人生观，既容易做到，又能为他们以后的健康成长打下良好而坚实的基础。可见忽略了思想品德教育会是怎样的一个失误。从另一个方面来说，小学生对老师有着天生的崇拜，对他们来说，老师的一言一行、一举一动都有着很大的影响力，如果借助这个优势加强对小学生的思想品德教育，常常会取得良好的效果。 .

浅谈小学德育教育论文(2)浅谈小学德育教育论文篇二《浅谈小学德育教育》摘要：德育工作是对学生实施素质教育很重要的一部分，是促进学生健康成长的保证。

本文将结合自己的教学工作实践，浅谈在小学阶段进行德育教育的一些途径和方法。

关键词：小学德育;素质教育;途径;方法要想引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯和高尚的道德品质，我们必须加强对学生的德育教育工作。

在具体的教学工作中，教师要将德育渗透到教学的每个环节，培养学生健全的人格、突出的个性以及全面发展的综合素质。

在小学教育阶段对学生进行德育教学有很多中途径和方法。

笔者将浅谈自己在教学实践中的几点体会和做法。

一、小学阶段实施德育教育的途径(一)思想品德课小学思想品德课程是对学生进行德育教育的一门系统性课程。

教师可以通过这门课程的教学，使学生形成良好的行为习惯、高尚的道德品质以及坚强勇敢的意志，为学生的全面健康发展打下良好的思想品德基础。

在思想品德课堂教学中，教师要根据教材内容和学生年龄特点，选择切合学生实际情况的教学内容来开展教学工作，使德育教育更有针对性，用通俗易懂的语言启迪学生的思维，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，通过生活中的具体事例来帮助学生明辨是非，形成正确的价值观念。

(二)其他文化课课堂教学学生在学校接受义务教育的过程中，思想品德课的课时毕竟有限，只通过这门课程来完成对学生进行德育教育的工作是远远不够的，所以，教师还要充分挖掘其他学科教材中的德育因素，小学的各门学科都是学生学习系统扎实的文化知识的基础阶段，只有学生学好了这些课程才能逐步培养出良好的道德品质。

因此，各文化学科的教学与学生的思想品德教育是分不开的。

(三)主题班会和少先队活动等我们每个星期都会组织班会，这是一种很有效也很有针对性的教育形式，教师可以通过班会来进行各种德育教育活动。

少先队是学生自己的组织，是学生对自己进行自我教育的一种重要组织形式。

学校要充分利用少先队的先进性，发挥它的德育功能，使学生能够在自己开展的各项活动中得到正确的德育教育。

浅谈小学生思想品德教育途径摘要：小学阶段是学生发展思想、树立人生观、价值观的关键时期，如果在这一时期中，学生没能建立良好的思想品德观念，他们很容易在今后的生活中走入歧途。

坚持在小学的时候，对学生的思想品德发展进行正确的规范，给予学生正确的思想品德教育，这是小学教育中一项非常关键的教学内容。

关键词：小学教育思想品德教育方法途径一、进行小学生思想品德教育的重要性可以毫不夸张地来说,加强学生的思想品德教育有关国家未来的发展。

俗话说,少年行则国行,少年强则国强。

青少年是祖国的未来，民族的希望。

因此小学生有了正确的思想品德,他们才能够在未来的生活中朝着正确的人生方向不断的发展,这也能够使国家的命运和民族的前途得以更好的发扬。

因此小学作为教育的最重要的环境应该充分地挖掘教育渠道，努力地提高教学时效，要能够培养身心健康、全面发展的国家未来的接班人。

在中共中央国务院提出的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确地指出：加强未成年人的思想道德建设是一项重大而又紧迫的战略任务。

因此，我们应该把对小学生的思想道德建设放在最首要的位置上，下面，我就针对小学教育中如何培养学生的思想道德进行探讨，并提出本人的几点建议。

二、小学生思想品德教育的有效方法1.创设合理的、潜移默化的育人环境。

一个良好的发展环境能够对青少年的发展产生至关重要的影响。

前苏联教育家说过：努力使学校墙壁也说话。

这句话就足以证明了环境对人的发展能够产生多大的影响。

事实也正是如此，优美的校园环境，能够让学生的学习变得更加愉悦，并且还能对学生审美能力、爱美心理的培养产生很重要的作用。

美丽的环境能够使人陶冶情操，并且激发学生学习的斗志。

要想给学生进行合理的思想，道德建设和思想品德教育，首先要做的就是净化校园环境，给学生创建一个合理的学习、生活空间。

并且还要帮助学生培养热爱祖国、关心集体、爱护公务、讲究卫生的好习惯。

这都有助于学生的思想道德水平的发展。

2019第6期中（总第303期）思想品德是教育的根本，也是做人的根本，从古至今，思想品德教育都被列入教育范围内。

我国是社会主义国家，因此，对于小学生的思想道德教育也应当符合社会主义社会的发展要求，将小学生培养成有道德、讲文明的社会主义有用人才。

并且随着素质教育的实施，思想品德教育也不断得到重视。

如果采用传统的教学方法，不利于激发学生的学习兴趣，也不利于学生将理论知识运用于实际生活中，因此，如何提高德育教育的有效性，提高小学生德育素质成为当今教师思考的重要问题。

接下来我们就具体针对小学生思想品德教育进行分析。

一、加强小学生思想道德教育的意义（一）有利于形成良好的行为习惯或品质小学生的年龄较小，行为习惯还没有完全形成，另外又因为小学生接受新知识的能力较强，因此在此阶段加强小学生的思想品德教育，可以帮助其形成良好的行为习惯和品质。

这对于小学生而言，不论是以后的学习还是生活，都有很大的帮助，具有很大的现实意义。

（二）有利于提高教师整体素质和水平随着素质教育的实施和改革，教育不仅对学生的整体素质提出了更高的要求，对教师的整体素质也提出了更高的要求。

教师要加强对学生的思想品德教育，必定要深化自身思想品德学习，由此一来，教师的综合素质就有了相应的提升，同时还有利于增加教师的责任感，提高教学能力。

（三）有利于中华民族的复兴与国家富强我们常说，学生是祖国的花朵，是祖国的未来，因此，小学生教育对国家未来发展有着重要影响。

在进行小学生思想品德教育时，需要从国家未来发展的角度看待，通过对学生进行爱国教育和思想道德教育，使其拥有健康的思想观念，树立正确的社会价值观和荣辱观，培养其爱国精神，为实现中华民族的伟大复兴，实现国家富强而奠定基础。

二、当前小学生思想品德教育存在的主要问题（一）不适应社会与时代发展的步伐改革开放以来，尤其是近年来，我国经济、科技等各个方面都取得了突飞猛进的发展，但是在小学生教育方面，尤其是思想道德教育方面还存在诸多不足，不能适应社会和时代发展的步伐，因此思想品德教育有效性并没有得到明显提高。