苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》作业设计

三年级上册数学教案 5.1 解决问题的策略——从条件想起（画图）丨苏教版教案：三年级上册数学教案5.1 解决问题的策略——从条件想起（画图）丨苏教版我今天要教学的内容是三年级的数学，具体是5.1节“解决问题的策略——从条件想起（画图）”。

这一节课主要让学生学会从问题的条件出发，通过画图的方式来帮助自己理解和解决问题。

我的教学目标是让学生能够理解从条件想起的策略，并能够运用画图的方式来解决问题。

同时，我也希望学生们能够通过这个问题解决的策略，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我会引导学生从问题的条件出发，通过画图的方式来帮助他们理解和解决问题。

我会用一些实际的例子来让学生明白这个策略的重要性，并且通过随堂练习来巩固他们的学习成果。

在教具和学具的准备上，我会准备一些实际的例子和问题，以及一些画图的工具，如纸张和彩笔等。

在板书设计上，我会将问题和解答的过程用图的形式展示出来，让学生更直观地理解问题的解决过程。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生们是否能够理解和运用这个策略。

同时，我也会根据学生的表现，对教学进行一些调整，以提高教学效果。

总的来说，我希望通过这一节课的教学，让学生们能够掌握从条件想起的策略，并能够运用画图的方式来解决问题，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

这些细节对于学生的理解和掌握从条件想起的策略至关重要。

我需要重点关注的是引导学生从问题的条件出发，通过画图的方式来帮助他们理解和解决问题。

这是一个新的解决问题的策略，对于三年级的学生来说可能比较陌生，因此我需要通过实际的例子来让学生明白这个策略的重要性，并且通过随堂练习来巩固他们的学习成果。

我需要关注的是板书设计。

板书是学生理解问题解决过程的重要工具，因此我需要将问题和解答的过程用图的形式展示出来，让学生更直观地理解问题的解决过程。

苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》主要让学生学会运用画图的方法来解决一些简单的实际问题。

通过这一单元的学习，学生能进一步理解问题的结构，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和直观思维。

本单元的教学内容主要包括以下几个部分：1.解决问题的基本策略：画图、列表、猜想与尝试等。

2.解决实际问题的方法：从实际问题中找出基本数量关系，画图表示，列出算式，解答并检验。

3.解决问题的步骤：理解问题、画图表示、解答问题、检验答案。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。

但是，他们在解决实际问题时，往往还存在着依赖算术运算、缺乏策略意识等问题。

因此，在教学本单元时，要注重培养学生的策略意识，引导学生学会用画图等方法来解决问题，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，学会用画图的方法来解决实际问题。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和直观思维。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，学会用画图的方法来解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生从实际问题中找出基本数量关系，画图表示，列出算式，解答并检验。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中体会和掌握解决问题的策略。

2.引导发现法：引导学生从实际问题中发现基本数量关系，自主探索解决问题的方法。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.实践操作法：让学生动手画图、列式解答，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实际问题和解决问题的过程。

2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生进行解决。

3.画图工具：准备一些画图工具，如彩笔、白纸等，方便学生进行画图。

第五单元 解决问题的策略课题：解决问题的策略（1） 第 1 课时 总第 课时 教学目标：1.经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程。

2．初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。

3．积累解决问题的经验，感受数学思想方法在解决实际问题中的重要作用，增强学习数学的兴趣。

教学重点：经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程，初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。

教学难点：感受“从条件到问题”的解决问题的策略，形成意识，习得方法。

教学准备：课件教学过程：一、情境入题（5分钟左右）1．自主读题，感知题意。

齐读题目，不漏字、不添字。

学生交流时，教师参与讨论，并指定小组准备全班汇报，并做一定指导。

2．小组交流3．全班交流。

一个小组汇报，学生提问，互相补充，理解题意。

1）题中有两个条件。

2）求两个问题。

3）第二天比第一天多5个，第三天比第二天多5个，依次类推。

指导学生如何进行全班汇报，指导学生如何倾听、如何提问、如何补充。

帮助学生理解三个问题的答案，尤其是最后一个。

补充问题：根据题目中给出的两个条件，你马上能求出一个什么问题？二、自学解题。

（10分钟左右）1．独立探索1．独立尝试解决问题。

写出过程。

2．你能想出第二种方法吗？1）题中有哪些已知条件？ 2）要求什么问题？ 3）“以后每天比前一天多摘5个”是什么意思？教师收集学生的方法，准备全班交流。

预设：列举、列式等。

2．全班交流分析收集的各种方法。

针对学生的讲解给予点拨与总结。

3．回顾回顾解决这个问题的过程，你有什么体会？帮助提炼方法，总结经验。

如：读清题意，从条件开始想，可以列式可以列举。

三、基本练习（5分钟左右）（一）适应练习72页第1题。

（1）先出示左图，再出示右图。

（2）先出示前两个条件，再出示第三个条件。

点拨：有哪些条件？根据这两个条件，你能求什么？73页第3题先不出示括号里的要求。

三年级上册数学教学设计-5 解决问题的策略 ∣苏教版 教学目标 知识目标 1. 掌握整数加减法的思维方式和运算方法； 2. 理解把问题解密、并设置适当的运算过程以及如何检验答案的方法。 能力目标 1. 提高学生的解决问题的能力； 2. 培养学生的分析问题的能力。 情感目标 1. 在学习中，激发学生探究、探索的热情； 2. 通过课堂，提高学生的合作意识和精神。 教学内容 本节课学习整数加减法，并通过数学问题的操作，让学生理解问题解密和检验答案的方法。

教学准备 1. 教师：教学设计、教案、黑板、彩色粉笔、教学用具； 2. 学生：教材、作业、学具。 教学过程 第一步：知识梳理 1. 教师让学生复习前一节课学习的整数加减法公式； 2. 教师通过画图形、做加法运算的形式，帮助学生理解整数加法的思路和运算方法。 第二步：教师指导 1. 教师介绍解密问题的方法：它是指将数学问题，根据问题的特征，进行分析、推理，找出解题的关键，策划运算步骤，运用所学方法解决问题的一系列过程。

2. 教师介绍检验答案的方法：它是指在完成运算过程后，再次对计算结果进行核实的过程。

3. 通过教师现场演示和讲解，帮助学生理解解密问题和检验答案的方法。 第三步：巩固训练 1. 教师提供一些数学问题，并让学生根据刚才所学的方法解题。 2. 学生在自己解题过程中，可以相互讨论、交流、互相帮助。 3. 教师根据学生的解题情况，提出一些问题或者指导，帮助学生提高解决问题的能力。

教学效果的检测及评价 教师通过学生的作业，课后测试，小结等方式，对学生进行评价。学生能够独立完成数学问题，理解解密问题和检验答案的方法，较好地掌握整数加减法的思路和运算方法。

教学小结 通过本节数学课的教学设计和教学方法，让学生从整数加减法入手，理解解密问题和检验答案的方法，并在实践中应用这些方法解决问题。通过这种方式，不仅巩固了学生的数学知识，而且提高了学生的解决问题的能力和分析问题的能力。