读懂诗歌的方法之三

如何读懂诗歌诗歌，是文学宝库中的一颗璀璨明珠，它以简洁而富有韵味的语言，传达着诗人丰富的情感、深刻的思考和独特的体验。

然而，对于很多人来说，读懂诗歌并非易事。

那么，我们应该如何去读懂一首诗歌呢？首先，要了解诗歌的背景知识。

每一首诗歌都诞生于特定的时代和社会环境，诗人的个人经历、当时的历史事件、文化传统等都会对诗歌的创作产生影响。

比如，杜甫的诗歌常常反映了唐朝由盛转衰的社会现实，如果我们不了解那段历史，就很难深刻理解他诗中所蕴含的忧国忧民之情。

同样，了解诗人的生平遭遇，也有助于我们更好地把握其诗歌的情感基调。

例如，李白一生豪放不羁，渴望建功立业却又壮志未酬，了解这些背景，我们就能更深入地理解他诗歌中那种豪迈与悲愤交织的复杂情感。

其次，要注意诗歌的语言特点。

诗歌的语言往往高度凝练，常常运用比喻、拟人、象征、夸张等修辞手法来增强表达效果。

比如，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，将春风比作剪刀，形象生动地写出了春风的灵巧和春天的生机勃勃。

再如，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，用春蚕吐丝和蜡烛燃烧来象征至死不渝的爱情，寓意深刻。

我们在阅读时，要善于发现这些修辞手法，并理解它们所表达的含义。

同时，诗歌的意象也是理解诗歌的关键。

意象是诗人用来寄托情感、表达思想的具体形象。

比如，月亮常常象征着团圆、思念；梅花常代表着坚韧、高洁；杨柳则常寓意着离别、不舍。

当我们在诗歌中看到这些意象时，要结合诗歌的整体语境来理解其象征意义。

比如，“举头望明月，低头思故乡”，明月这一意象就寄托了诗人的思乡之情。

再者，要体会诗歌的情感。

诗歌是诗人情感的抒发，或喜悦，或悲伤，或愤怒，或宁静。

我们要用心去感受诗人在字里行间所流露的情感。

有时候，诗人会直抒胸臆，将情感直接表达出来；而有时候，诗人则会借景抒情、托物言志，通过描绘景物或事物来间接表达情感。

比如，王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，通过描绘边疆大漠的壮丽景色，抒发了诗人内心的孤寂和对祖国山河的热爱。

诗歌鉴赏步骤及方法介绍一读懂内容一、看题目作者——题目定诗由,作者定诗风1、看题目——想缘由,想目的,想场景对象,想情感①表达作者写作的缘由②表达作者写作的目的③直接表达作者的写作场景、写作对象④直接表达作者的情感2、看作者——向作者常写内容,作者诗的一般风格二、看意象炼字——意象表达出的情感,炼字体现出的好处1、看意象——想表达的情感,想塑造的形象①意象的效果——想表达的情感,想塑造的形象②判断意象的象征义——套用法,联想法,谐音法2、看炼字关键词①动词使诗歌意象化静为动,形象生动②形容词绘景摹状,化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,如历其境③数量词运用虚数,虚化烘托,增强表现力运用确数,精炼有力,诗意隽永,富于趣味④虚词获得疏通文气,开合互映,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效果⑤特殊词叠韵词、拟声词、表颜色的词增强韵律感、节奏感,摹拟声音形态,使诗文生活形象⑥词性改变的活用词化腐朽为神奇,增强了诗词的表现力,感染力三、看语句表达——颠倒语序、省略句子成分——更准确读懂内容1、颠倒语序——还原颠倒的语序,把握诗人的真实意图与情感的侧重点2、省略成分——注意诗词中的省略,用想象和联想去填补诗人留下的空白四、看诗后注解——想象诗歌背景,联系当时现实二划定类型一、诗人是借助什么来表达感情的,运用了什么基本的表现手法诗歌类型表现手法不借助外物诗直抒胸臆咏物言志诗托物言志写景抒情诗借景抒情、寓情于景、情景交融叙事抒怀诗叙议结合怀古咏史诗借古讽今1、不借助外物——直抒胸臆——情在直接书法的语句中直抒胸臆：诗人在其诗作中袒露襟怀,不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪,如鲠在喉,不吐不快;2、借物——咏物言志诗——托物言志——情在物之特点与人相通处托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心态;3、借景——写景抒情诗——情景交融——情在景之特点与人相通处对景的鉴赏应注意的常见方法和技巧：①留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度,如高低俯仰②把握和分析作者描写景物的方法,如绘形、绘声、绘色③理解和说明描写景物的技巧,如虚实结合,以动衬静,明暗对比,以小见大窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船,粗笔勾勒和细部描绘相结合“千山鸟飞绝,万径人踪灭”“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,比兴手法的运用④语言运用上既要学会欣赏雄浑壮丽的景象,又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹;诗歌中主要的两种景和情的关系①描写之景与作者之情相一致,即以哀景写哀情,以乐景写乐情,正衬;②描写之景与作者之情不一致,即以乐景写哀情,以哀景写乐情,反衬;表现手法上,情景交融的四种形式：①触景生情：作者心中虽有某种情感,但却是隐含的,不显露的,而由于受到当前情景的触动而使之得以激发,引发作者将其表达出来;②借景抒情：即以景结情,在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗;这类诗词的情先脱颖而出,而后再以景衬情;此情是由景所触,只是为了突出激情,在表述上打破了常规顺序,先情后景;③缘情布景：是因情选景,以情染景,景由情出,情傍景生,情景交融,水乳难分;景物一旦着上了诗人不同的感情色彩,也就意象化了,情中出景,景中寓情;④寓情于景：景往往是情的触媒和载体,情则是景的命脉和灵魂;4、借事——即事感怀诗——叙事与议论或抒情结合——情在事之特点与作者之议论抒情处鉴赏此类诗要注意从以下角度去掌握：①了解作者写的是什么事②体味作者抒发了什么样的情怀③分析作者是怎样来抒发感情的叙议结合：在前面叙述事件的基础上,后面发出作者的抒情和议论;前面的叙述是后面的抒情和议论的基础,后面的抒情和议论是前面叙述的升华;5、古迹——怀古咏史——借古讽今——情在古事与作者今处坏境的相通处鉴赏咏史诗的角度：①弄清作品所涉及的历史事实、有关人物和用典对于典故不仅要了解典故本身的内容,更要明确作者用典的目的②揣摩作者写这段历史、这个古人的意图所在③推敲作者对待这段往事、这个古人的态度,归结作者所要表达的思想感情④分析作者咏史抒情时的写法借古讽今：就是借用古代的事迹,从正面或反面讽喻作者所处时代现实中的事,达到借古说今的目的;借古讽今,起到的效果是,委婉含蓄,富有说服力;二、诗歌表达的是什么感情,塑造的是什么形象1、古典诗歌中常见的5种主要情感①忧国伤时A揭露统治者的昏庸腐朽,穷兵黩武B边塞征战的壮烈,山河沦丧的痛苦C对百姓离乱的忧愁,对民族命运的担忧D昔盛今衰的感慨,借古讽今的情怀②人生志向A建功立业的渴望,壮志难酬的悲叹B宦海沉浮、仕途失意的苦闷C洁身自好,不与当权者合作D寄情田园之乐,归隐山林之志③人生感受A伤春悲秋之情B人生短暂,青春易逝的伤感C世事多变,沧海桑田D告慰平生的喜悦④思乡怀人A羁旅愁思B思亲念友C边关思乡D闺中怀人⑤长亭送别A依依不舍的留恋B情深意长的勉励C坦陈心志的告白2、古典诗歌中经常塑造的形象①豪放洒脱的形象②忧国忧民的形象③寄情山水、归隐田园的隐者形象④怀才不遇、壮志难酬的形象⑤爱恨情长的形象概括诗歌的公式：这是一首诗,作者运用了的表现手法,表达了作者的感情,塑造了一个形象;三审题干,答题目一、理解内容类——从诗歌内容角度设问,解决问题应主要放在读懂内容这一步Ⅰ、理解重点意象古典诗歌中常见意象重点部分积累21个意象——物性——表达情感——现实形象草木类1、梅花——最先开放,傲霜斗雪——敢为人先,不畏权贵——君子2、兰——清雅幽香,姿态优美——追求淡泊——君子隐士3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚,坚贞高洁——隐士君子4、菊花黄菊、东篱——临秋而开,颜色淡雅——凌冰傲霜,不畏权贵；淡薄名利,不求闻达——隐士君子1临秋而开——凌冰傲霜,不畏权贵,坚守晚节——志士2颜色淡雅——淡薄名利,不求闻达——隐士常用作家：陶渊明、陆游、范成大、杨万里5、草——随时序而流转,碧草连天——触动忧思,思念绵绵——表现离别羁旅之情6、落花——花落春归——伤春悲秋,青春易逝7、杨花柳絮——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇、好友相别8、杨柳柳、杨——“柳”者,“留”也,柳枝依依——缠绵悱恻,离愁别绪——送别怀人9、松柏——岁寒后凋,高大挺拔——正气凛然,坚贞高洁——高洁之士10、梧桐——遇秋先陨——悲秋之情——孤独失意者动物类11、大雁雁、鸿雁——雁姿雄壮,春秋迁徙,鸿雁传书——雄浑悲壮,思乡之情,书信来往——壮士、游子、怀人1鸿雁南迁阵容壮观,在朔风凛冽、尘沙蔽日的秋冬之际,当一群群大雁雄姿勃勃地掠过长空时,亦能唤起古人雄浑悲壮的审美感受,这种感受对于边塞诗人来说,尤为强烈2雁是候鸟,春秋迁徙;秋天,大雁仿佛在奋力飞回故巢;这种景象每每牵动游子的思乡之情,因此诗人常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁和对亲人的思念之情;3鸿雁传书;我国古代有“鸿雁传书”的故事,故鸿雁在古代诗文中常代指书信;12、蝉——栖高饮露——志行高洁——高洁之士13、猿——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思14、杜鹃杜宇、布谷、子规——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思器物类15、酒——促人亢奋,引人抒怀——富于想象,借酒抒情——豪放洒脱,借酒消愁16、捣衣捣练——寒夜捣衣,寄予征人——战争停止,离妇思人——忧国忧民,征人离妇气象地理类17、夕阳斜阳、落日——凄凉失落,苍茫沉郁,怀古幽情——游子、思妇、壮士、思乡怀古1“夕阳无限好,只是近黄昏”,夕阳则多给人予凄凉、沮丧和失落之感;古代游子思妇们就特别擅用夕阳来抒发他们的情思;2夕阳在特定的环境中,会给人以苍茫沉郁之感;故古人也常以夕阳意象来塑造气象浑然、辽阔、苍莽的意境;3“青山依旧在,几度夕阳红”,一样和时序流转有关,故诗人常借夕阳发思古之幽情;18、流水——流水不返,延绵不绝——时光易逝,情意绵绵——怀古思念、爱恨情长1子在川上曰：“逝者如斯夫”流水一去不复返,故古人常以流水喻时光的流逝,慨叹时光易逝,生命苦短;2悠悠流水,延绵不绝,千年未变,诗人常以流水喻感情的绵远、悠长、无尽;19、雨——喜雨：应时而降,无声润物,焕发生机——安静祥和,企望幸福苦雨：历史弥久,造成阻隔；急骤迅猛,造成破坏——孤独愁苦,漂泊沦落20、秋：秋——万物凋零——英雄美人迟暮——英雄、美人秋——满目苍凉——思乡怀人——游子、思妇秋——天高云淡——心胸壮阔——壮士、良臣21、月：月——月有阴晴圆缺——人有悲欢离合——游子思妇月——连结古今,连结异地——感叹时光流逝,追思历史——豪放洒脱者Ⅱ、品味关键词句炼字、语句表达主要问法：这首诗中的哪个词用得好,哪个句子写得好,有什么含意及表达作用,为什么二、语言特色类——主要对诗歌语言风格的概括,主要有格调、色彩、境界、情味等方面主要问法:本诗在语言运用方面有何特色常见语言特色方面术语集释1、语言风格类①平淡：语言力求朴素,不追求词藻的华丽,显现出质朴无华的特点,但于平淡之中蕴含着深意;②工丽：既讲究辞藻华丽,又讲究对仗工稳;③直率：毫不隐晦,毫不修饰,依照情感的原样直接写出;④委婉含蓄：抒情或叙事,不直接写出,而通过写与本意无关的事物,或者通过对比委婉地表达内心的情感;⑤自然：诗词不留雕琢的痕迹,不使人感到做作;⑥清幽：清静而又幽深,表面看似平淡自然,细细体味却意味深远;⑦雄奇：气势雄伟,立意奇特;⑧奔放：直率而有气势;⑨悲慨：悲壮慷慨,寂寥苍劲的艺术风格;充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平;⑩洗练：语言通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意蕴无极的境界;⑪沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛,配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵;⑫清新：用语新颖,不落俗套;诗风比较亮丽,语言比较通俗,比喻新颖独到,包含着作者的喜悦之情;2、语言特色类——在诗歌解答中经常套用的关于语言的术语①行云流水：结构、语言自然流畅②形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔③简洁洗练：语言简练利落④浅显明白如话,不加修饰⑤平淡无奇、清新淡雅⑥词藻华丽明快：明白通畅⑦沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等⑧雄健雄浑：雄壮、强健、浑厚⑨诗情画意：即诗歌本身富于感情,读者在阅读诗歌时如入画境⑩富有哲理：诗歌中包含着某种人生或社会的哲理,使读者有所领悟;淋漓尽致：写得详尽透彻,或对于某些东西暴露得彻底3、语言手法类——作者是运用什么手法达到这一语言上的效果的①白描勾勒：简洁的语言描写,介绍事物的大概②浓墨重彩：描写详尽、细腻③惟妙惟肖：描写逼真,多指人或动物⑤体物入微、穷形尽相：描写入微、刻画生动三、评价主旨类——设问角度主要是诗歌表达的是什么思想感情,塑造了怎样的艺术形象对应前面的5种情感,5种形象Ⅰ、诗歌中心思想——对诗人所抒感情的理解,对诗歌主旨的评价,对诗歌深层含义的揭示——情感5种Ⅱ、认知理解诗歌所塑造的形象——对抒情主体形象的认知理解,对诗歌意境的体味常用“评价主旨类”方面术语①深化意境②深化主旨③意境深远④意境优美⑤意味深长⑥耐人寻味⑦意在言外,言在此而意在彼,弦外音,言有尽而意无穷⑧含蓄蕴藉,委婉,不着一字,尽得风流⑨语意含而不露,耐人寻味⑩言简意丰：语言简洁,内容丰富⑪言近旨远：语言浅近易懂,主旨深远四、分析手法类——从表达技巧角度设问——对应“手法5种”及其他手法1、常见“分析手法类”方面术语①卒章显志：在文章末尾点名主旨②画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨③象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来④以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题⑤开门见山：文章开头就进入正题,不拐弯抹角⑥寄寓寄托：把感情、主题放在一种事物上表现⑦衬托烘托：用一个事物来陪衬另一个事物,以使后者更突出⑧渲染：描摹色彩以加强效果⑨对比：目的是突出一方⑩怀古伤今借古讽今：追念古代,伤感现实11起兴：先言他物以引起所咏之物12做铺垫：在情节发生前的交待、暗示13埋伏笔：前段为后段埋下的线索14呼应照应：前后的相互联系15浑然天成：结构非常完整,如同自然生成的16水乳交融：紧密结合在一起2、诗词鉴赏的术语表达方式：1表达方式记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情;有直接抒情,也有间接抒情;2修辞方法①比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景;可分为明喻、暗喻、借喻;有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用;②借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物;借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人;借代的运用使语言简练、含蓄;③夸张：对事物的形象、特征、作用、成都等作扩大或缩小的描述;有更突出、更鲜明地表达事物的作用④对偶：用结构相同、字数相同的一对橘子或短语来表达两个相对或相近的意思;从形式看,语言简炼,整齐对称；从内容上看,意义集中含蓄;⑤比拟：把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物;比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用⑥排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来⑦设问：先提出问题,接着自己把看法说出;问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味⑧用疑问的形式表达确定的意思;用来加强语气,表达强烈感情3表现手法①起兴：先言他物以引起所咏之物②虚实结合：指现实的景、事与想象的景、事相互映衬,交织在一起表达同样的情感③用典：用电有用事和引用前人诗句两种;用事是借用历史故事来表达对作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀;引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外④联想：由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型⑤想象：人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程⑥衬托或烘托：指的是以乙托甲,使甲的特点或特质更加突出;有正衬和反衬两种⑦渲染：对环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象,加强艺术形象⑧象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情⑨对比对照：把两种不同的事物或情形作对照,互相比较⑩抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的;有先扬后抑和先抑后扬之分⑪照应：指诗中对前面所写的作必要的回答;恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨⑫动静：对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣⑬正侧：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出的是侧面描写⑭直抒胸臆：即景抒情,表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想⑮借景抒情、融情于景：诗人要表达的思想感情正面不着一字,全然寓于眼前的自然景象之中,皆自然景物书法感情⑯托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心志⑰意象：诗中熔铸了作者思想情感的事物⑱意境：作者通过丰富的想象,将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界;这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一;。

读懂古诗的方法
读懂古诗，是理解中国古代文化、历史和艺术的重要途径。

下面是一些帮助你读懂古诗的方法：
1. 了解诗人背景：了解诗人的生活经历、时代背景、创作风格等，有助于理解其诗歌的内涵和主题。

2. 理解诗歌主题：古诗主题广泛，包括山水、友情、离别、爱情、政治等。

理解诗歌主题，有助于把握诗歌的情感和主旨。

3. 解读诗歌语言：古诗语言简练、含蓄，常常运用比喻、象征等修辞手法。

需要仔细解读诗歌语言，理解其深层含义。

4. 体会诗歌意境：古诗意境深远，通过描绘自然景物、生活场景等，营造出独特的艺术氛围。

需要用心体会诗歌的意境，感受其美的力量。

5. 关注诗歌结构：古诗结构严谨，往往遵循一定的韵律和节奏。

关注诗歌结构，有助于理解其内在的逻辑和美感。

6. 结合注释和典故：很多古诗涉及到历史典故和背景知识，需要结合注释和典故来理解。

这有助于深入了解诗歌的文化内涵。

7. 多读多背：读古诗需要多读多背，通过反复阅读和背诵，培养对古诗的语感和理解能力。

8. 借助工具书：遇到生僻字词或典故时，可以借助字典、词典等工具书，查阅相关解释和用途。

总之，读懂古诗需要不断积累和努力。

通过了解诗人背景、理解诗歌主题、解读诗歌语言、体会诗歌意境、关注诗歌结构、结合注释和典故以及多读多背等方法，我们可以逐渐提高对古诗的理解和欣赏能力。

诗歌鉴赏｜读懂诗歌的方法技巧读懂诗歌的方法技巧1、品标题标题是诗歌鉴赏的切入点。

因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）作用1：题目揭示内容朱熹的《观书有感》，如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。

作用2：题目表露心情贾岛的《寻隐者不遇》这个题目前后两个动作。

“寻”与“不遇”，含蓄之极。

但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。

作用3：题目展示思路张九龄的《望月怀远》，题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。

而“先望后怀”正是该诗的思路。

可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。

它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。

题李世南画扇李肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。

思考：这首诗写了什么？近试上张水部 (唐)朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？思考：这首诗的主旨是什么？2、知作者要真正读懂一首诗，必须知人论世。

“知人论诗”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。

春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

[ 注]① 李弥逊（ 1085 － 1153 ），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。

因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

② 张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

思考：从这首诗中你读出了什么情感？望江南李煜多少恨，昨夜梦魂中。

还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。

注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。

有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。

思考：从这首诗中你读出了什么情感呢？3、读注释诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。