如何指导学生写好汉字

如何指导低年级孩子写字

摘要：汉字大家都会写，但是写一手好字并非一朝一夕所能练成的。写字不仅是小学低年段语文教学中相当重要的一个组成部分，也是对低年级学生的一项极其重要的基本功训练。它不单单是培养学生良好学习习惯的基础，更是我们终生受用的技能。

关键词：小学低年级；书写指导；策略

在写字教学中，教师应注意充分调动学生的积极因素，教给学生写字的方法和技巧,让他们把字写得正确、端正、整洁、漂亮。那么，作为低年级语文教师,如何才能指导学生写好字呢? 下面谈谈我在教学中指导学生写好字的几种做法。

（一）掌握写字的基本步骤

一年级的小学生刚刚入学，他们没有写字基础， 所以一个良好的学习习惯对他们来说是非常重要的。在教学中，我细致、耐心的对他们进行教育和辅导，如在学习“一、二、三"的书写时，我先给学生总结写字的基本步骤，一看(仔细看字的每一笔在田字格中的位置)；二写(观察好了，自己书写)；三对照(自己写完后，再对照课本上田字格里的字仔细检查)。然后告诉大家今天要学习一个新的笔画“横”，要求学生跟读几遍“横”的笔画名称，我又非常认真地在黑板上范写了一个“横”，并提醒同学们边看老师写字，边想一想：写横的时候要注意什么？一位学生回答是“横要平着”，我肯定了他的话，同时强调写的时候要注意“横”要平。我又问：“还要注意什么呢？”学生露出茫然的眼神，于是，我要求学生再次看我板书，这次我故意犯错(从右边开始写)，学生立刻发现了错误，大声叫道：“反了！”我及时补充道：“对，横要平，还要注意从左写到右。”一番讲解和练习之后，二和三的写法也就水到渠成。

（二）培养学生良好的书写习惯和正确的写字姿态。 低年级学生正处于写字技能形成的初始阶段，在小学生手眼不协调阶段写大量的字，学生会感到困难。“课标”提出多识少写，是符合学龄儿童生理和心理要求的。对小学生来讲，写字习惯要比字写得好差与否重要得多。开始，我并不急于教学生练习写字，而是强调端正的写字姿势。培养良好的书写习惯，我是从四方面提出严格的要求：1、坐姿端正。坐得自然，两脚放平，身板要直，头部略向前倾。2、握笔正确。五指并拢，斜握铅笔，手腕关节配合，按笔画发展的方向，上下左右灵活动转。3、全神贯注。两眼正视纸面，注意字的笔画、间架、结构。

引导学生写好汉字的几个小招

汉字，中华民族的瑰宝；汉字，世界最美的文字。怎样写好最美的文字？要明确写好汉字的意义，端正态度，遵循规则，掌握方法，反复观察，注意模仿，勤学苦练，持之于恒。

标签：写好汉字；几个；小招汉字，是汉民族几千年的文化瑰宝，是我们终身的良师益友，也是我们的精神家园。学习汉字是中华儿女的义务，引导学生写好汉字更是每个教师应尽之责。写好汉字，有利于人与人之间的学习或工作交流。一手正确的字，可以使交流顺畅，一手漂亮的好字，不仅给人以美的享受，而且还为开始求职的青年带来帮助。然而，电脑打字的快速发展，社会对写字的轻视，学校的不重视，学生没有精力练习写字，书写汉字处于低谷，病态汉字，丑陋汉字随处可见，我们的精神家园杂草丛生。为了把汉字写正确，写漂亮，我们的教师，特别是教写字的教师可以采取以下几个小招。

1.明确意义，端正态度是写好汉字的前提。

大家知道，做任何事情都要知道做这件事有何意义，才能把这件事做好，写字也是这样，只有知道了写字有何意义，才能端正态度，调整心态，把字写好。我们不妨告诉学生：读书是为了学文化，学文化必须从学汉字开始；识字是写字的前奏，写字是识字的基础和深化。写字教学是加强学生情感，意志等良好心理素质培养以及身体机能训练的有效手段，对陶冶学生情操，提高学生审美能力等具有重要作用。一般而言，写字写得好，既能丰富知识，又能给人留下好的印象，还能更好的为人民服务，升发人生。

2.激发兴趣，自求上进是写好汉字的动力。

前苏联著名教育家跨美纽斯基曾说“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”这句话告诉我们，一个人对某一学习内容感兴趣，注意力就会增强，学习效果就会事半功倍，就会产生继续学习的动力。如我在教学生写字，讲握笔方法时，借某一名师生动有趣的语言：写字，执笔的五个指头呀，就像五个用力推车的好兄弟，有推车的，有拉车的，还有扶住东西不往下掉的，最小的弟弟则在旁边加油鼓劲呢；五个兄弟分工又合作，团结一致，缺一不可。所以写好汉字，必须要让五个手指密切配合，才能完成。学生一听这形象有趣的语言，便产生了快乐，很快掌握了执笔的方法，并将执笔的方法伴随着每次的写字。还有，将一些枯燥的汉字富于情趣，学生在乐中很容易写正确。如“羔，告，心，图，国”：“羔”字底部是蒸汽，上部是被蒸汽蒸掉尾巴的羊；“告”字下部是猪口，上部是被猪咬断尾巴的牛；“心”字左点是枕头，卧钩是是躺在枕上睡觉的人，另两点正是人睡觉时自然放在身上的两只手；把冬瓜吞进口是“图”；把玉放进箱是“国”。通过这种引导，学生便乐于写字。

如何指导学生写字

摘要：掌握学生的书写规律，有的放矢，集中学生的注意力强化重点，指导学生把字写正确，引导学生从整体上掌握汉字及其特点，指导学生把字写美观。

关键词：引起注意；正确美观；有的放矢；强化重点

在语文教学中，经常看到学生书写潦草，错字连篇的作业，让教师头痛不已，哭笑不得。那么，如何指导学生把字写正确、写美观呢？

一、引起学生的注意，把字写端正

学生写字时最容易出现的情况就是错别字，错字总是一犯再犯。这主要是在识字阶段学生识记了错误的字形，逐渐在头脑中留下了错误的表象，以至于每写一次这样的错字便强化一次这个表象，最后写出的仍是错字。而别字的出现主要是由学生识字量的有限或词义理解不准确造成的。这种情况会随着年龄的增长，识字量的增加和学生理解字义能力的不断提高而逐渐好转。针对这两种不同的现象，教师在教学中可以从以下两方面着手。

1．掌握学生的书写规律，做到有的放矢

根据学生发展的水平特点，小学生常出现的字形方面的错误表现在：增添笔画、丢失笔画、改变字形的某一部分和左右易位这四方面。以典型的错误分析来看，学生产生错字与年级特点有关，与字的笔画结构有关，字的细节隐蔽部分易错。教师掌握了这些规律后，再结合所教生字，分析学生掌握字形的难点，从而确定字形教

学的重点。这样，教师在教学过程中才能有的放矢，使学生正确掌握字形。

2．集中学生的注意力，做到强化重点

学生容易出现的错误之处便是他们注意力不集中之处，这也是字形教学的重点。教师在确定字形教学的重点后，要设计教法，使学生的注意力集中于字形教学的重点部分，再以其他手段为辅完成字形教学。例如，我教“肺”字时，这样教学生：右边部分我们一起来书写一次（书空）：横、竖、横折钩、竖。这里是“巾”上一横，不是“市”。这样教学，教师将学生的注意力集中于“肺”字右半边的部分，充分发挥了学生注意的特点，变无意注意为有意注意，发挥了学生自主学习的能力，成功地进行了“肺”的字形教学，相信学生的记忆一定很深刻。

怎样教低年级学生写好汉字

汉字是方块字，整齐对称，大都具有建筑美。书写汉字应该在田字格的。失去田字格的约束，书写汉字往往会乱了章法。应该在教学生写字的第一天起，就要帮他们初步建立起田字格的概念，理解田字格的结构组成，理解在田字格中写字的作用。教师要在田字格中写字示范：字在田字格中应该位置适中，结构比例适宜，笔画到位，使学生心中“格”，“格”在写字前，为把字写得匀称规范打基础。

二、教学生写好笔画笔顺和独体字

笔画是构成字的基本部件，写好笔画是写好字的基础。教学时要抓住有难度的笔画作重点突破：示范书空、练写、板演订正。要指导学生把笔画写足写到位，不要短斤少两。在写好笔画和笔顺的基础上，要让学生写好独体字。独体字写好了，来写合体字就容易得多。

三、用规律指导学生把字写规范

除了按照笔顺规则来写字外，教师还能够引导学生掌握汉字结构规律，用规律指导写字。汉字的结构不外乎上下、左右、上中下、左中右、半包围、全包围结构，字的每一笔都应该有自己合理的位置，而这往往又有规律可循。以左右结构的汉字为例，在田字格中，有的左右比例相等，呈对称性，有的左窄右宽，学生通过观察分析比较不难发现这些规律。汉字还具有对称性平衡性、同中有异、疏密有致的特点，学生掌握这些特点，对书写大有裨益。比如写“森字时，上面的木应在中横线上面居中，下面的两个木字在中横线下面而居于中竖线的两旁；

写“林字时，两个木字第四笔却不尽相同，左边的“木第四笔是一点，而右边“木”字的第四笔却是一捺。学生使用这些规律，依次类推，举一反三，就容易把字写规范。

四、引导学生审美，把字写美观

在学生懂得了汉字的结构规律和书写规则以后，适时引导他们学会赏析，明白优劣得失，提升写字素养，提升写字技艺就到了火候。在上写字课时，我先安排学生读帖，对帖上面的字的妙处心领神会，用三言两语说说好在何处。这样，字在笔先，胸中有字，避免涂鸦，为写好字具备了条件。写字时，我也不给学生定字数，而是以写好字为前提，让他们专心致志地写好字。写字结束前，我留点时间给学生，要他们审视自己写的字，给自己写的字作点评价，写得不中意的返工，写得好的画个笑脸，以激发他们写好字的积极性。如此潜移默化，学生不但能逐步写好字，而且也逐步提升了审美素养。