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如何写出引人入胜的开头和结尾写作是一门艺术，无论是写小说、写论文，还是写日记，写作的开头和结尾都是至关重要的。
一个引人入胜的开头可以吸引读者的注意力，让他们想要继续往下阅读；而一个精彩的结尾则能给读者留下深刻的印象，使文章更加有力量。
那么，如何写出引人入胜的开头和结尾呢？本文将为您提供一些实用的技巧和建议。
一、吸引读者的注意力一个好的开头应该能够吸引读者的注意力，让他们对文章产生兴趣。
以下是几种常见的引人入胜的开头方式：1. 描述场景：通过生动的场景描写，引起读者的好奇心。
例如：“夜幕降临，街灯下的城市犹如一幅绚丽的画卷。
而在这个繁忙的城市角落，隐藏着一段令人心动的故事……”2. 引用名言：运用名人名言或经典的引语，能够增加文章的文化底蕴，并与主题紧密结合。
例如：“爱因斯坦曾经说过，‘想象力比知识更重要’。
在这个充满无限可能的世界里，我们肩负着创造与探索的使命。
”3. 提出问题：通过提问的方式，引发读者思考，并在文章中逐步解答。
例如：“我们每个人都曾经历过梦想与现实的内心挣扎，你是否曾想知道如何实现自己的梦想？”4. 建议情境：通过想象一种情境，使读者能够与文章产生共鸣。
例如：“当你踏入那片美丽的花海，你是否感到一种无尽的宁静与自由？那是一种只有在大自然中才能体验到的感觉。
”二、结束紧凑有力结尾是文章的收尾，也是作者给读者留下深刻印象的最后机会。
以下是几种常见的精彩结尾方式：1. 总结观点：在结尾部分简洁有力地总结全文的主要观点和论述，让读者对文章的核心内容有更清晰的理解。
2. 提出建议：通过提供实用的建议或行动，使读者在结束文章后有所启发，并愿意付诸行动。
例如：“面对逆境时，坚持积极乐观的态度，相信自己总会找到克服困难的方法。
”3. 引发思考：通过提出一个引人深思的问题或富有哲理的句子，引导读者在文章结束后思考更广阔的领域。
例如：“当你回首人生，你所追求的是什么？在无尽的宇宙中，你是否找到了自己的定位和价值？”4. 用反问句：在结尾部分巧妙运用反问句，使读者产生更深层次的思考。
小学作文独特的开头和结尾
引言：
本文旨在探讨小学作文中独特的开头和结尾的写作技巧，以帮
助学生们提高作文的质量和吸引读者的注意力。
独特的开头：
1. 奇思妙想法：可以使用独特、新颖的开头来吸引读者。
例如，可以用一个与主题相关但出人意料的事实、引用或问题引起读者的
兴趣。
2. 创造引人入胜的场景：通过描述有趣的场景或画面，让读者
立即投入到故事之中。
创造生动的形象和情景可以让作文更生动、
吸引人。
独特的结尾：
1. 暗示思考或启发：在结尾部分暗示一些反思或启发性的想法，让读者在阅读后能够从中得到一些新的认识或思考。
2. 打破常规：可以用一种与开头相呼应的方式来结束作文，例
如回到开头的场景或问题，或者用一个前后呼应的故事结构来给读
者以感受。
总结：
通过运用独特的开头和结尾写作技巧，小学生可以吸引读者的注意力，使作文更有吸引力和说服力。
在撰写作文时，记得运用自己的创造力和想象力，展示独特的思维和表达方式，从而提高作文质量。
希望这篇文章能帮助到小学生们写出独特且精彩的作文。
（注意：本文属于个人观点和建议，建议读者根据实际情况灵活运用。
）。
作文的开头与结尾的引人入胜作文是我们在学习和写作过程中经常接触到的一种文体。
而作文的开头和结尾是整篇文章的重要组成部分，它们承载着吸引读者、引起共鸣的重要任务。
一个引人入胜的开头和结尾不仅可以让作文更具魅力，也能提升作文的整体质量。
本文将探讨如何写出令人印象深刻的作文开头和结尾。
作文的开头是读者第一眼接触到文章内容的部分，它决定了读者是否会继续往下读。
为了吸引读者的眼球，我们可以采用以下几种方式来写作文的开头。
首先，可以以一个引人入胜的故事开头。
故事情节通常能够吸引人的兴趣，让读者产生好奇心，主动去了解故事的结局。
例如，当我还是个孩子的时候，有一次我和家人一起参观动物园，见到一只可爱的小猴子。
这个故事的开头就很吸引读者，让读者想要知道接下来会发生什么。
其次，可以以一个令人惊讶或疑惑的事实或统计数据开头。
这样可以激发读者的好奇心，引起他们对于问题的思考。
例如，据统计，全球每年浪费的食物足够填满200个奥运会游泳池。
这个事实很有震撼力，读者会产生对浪费问题的关注和思考。
另外，可以选择一个引人入胜的问题作为文章的开头。
这个问题可以是与读者生活密切相关的，引起读者的共鸣和思考。
例如，你是否觉得社交媒体正在改变人们的生活方式？这样的问题会引起读者的兴趣，让他们主动去思考和回答这个问题。
在作文的结尾部分，我们需要给读者留下深刻的印象，同时让他们对文章的内容有所思考。
以下是一些写作作文结尾的方法。
首先，可以使用一个激励或鼓舞人心的句子作为结尾。
这样可以给读者留下积极的印象，让他们感到振奋和有动力。
例如，只要心中有梦想，就能无限拥有前进的力量。
其次，可以总结文章的主要观点和论点，并给出一个明确的结论。
通过在结尾部分重申文章的主要内容，可以使作文更具逻辑性和完整性。
同时，明确的结论可以给读者一个结束的感觉，让他们对文章的主题有更深刻的理解。
另外，可以提出一个令人深思的问题或展望未来的发展趋势作为结尾。
这样可以引起读者的思考，并留下一个开放性的问题供读者自行探索。
如何运用精彩的开头和结尾吸引读者在如今信息爆炸的社会中，人们每天接触到大量的文字信息，如何吸引读者的眼球成为了写作者亟待解决的问题。
开头和结尾作为一篇文章的两个重要部分，恰当运用可以有效地吸引读者的兴趣和留下深刻的印象。
本文将从几个方面探讨如何运用精彩的开头和结尾吸引读者。
首先，精彩的开头应该能够迅速吸引读者的注意力。
一个好的开头可以采用引人入胜的故事、引用名人名言或者提出令人深思的问题。
比如，文章可以以一个真实的故事开头，让读者产生共鸣。
或者可以引用一位著名人士的话语，让读者对文章的主题产生兴趣。
还可以提出一个引人深思的问题，激发读者的思考。
无论采用哪种方式，都要确保开头的内容与文章主题相关，并且能够吸引读者的眼球。
其次，精彩的开头应该能够激发读者的好奇心。
好奇心是人类天生的特质，我们总是希望了解更多的信息。
因此，一个好的开头应该能够引起读者的好奇心，让他们想要继续阅读下去。
可以通过提出一个令人意想不到的观点或者揭示一个未知的事实来激发读者的好奇心。
同时，还可以使用一些修辞手法，如排比、反问、夸张等，来增加开头的吸引力。
除了开头，结尾也是吸引读者的重要环节。
一个精彩的结尾应该能够给读者留下深刻的印象，并且呼应文章的主题。
可以通过总结全文的主要观点，强调文章的核心思想，给读者留下一个深刻的印象。
同时，还可以使用一些引人思考的句子或者富有感染力的话语，让读者产生共鸣并且思考更多的问题。
一个好的结尾应该能够给读者一个满意的结束，并且激发他们对主题的进一步思考和探索。
此外，为了让开头和结尾更加精彩，还可以运用一些修辞手法和修辞技巧。
比如，可以使用比喻、拟人、对比等手法，来使文章更加生动有趣。
可以使用悬念、反转、回环等技巧，来增加文章的吸引力和张力。
同时，还可以运用一些修辞格，如排比、反问、夸张等，来增强文章的表现力和感染力。
通过巧妙地运用这些技巧和手法，可以使文章的开头和结尾更加精彩，吸引读者的眼球。
文章开头结尾语段的作用文章开头语段的作用大致为：开篇点题，统领全文；或为下文作铺垫（埋伏笔，对比等）；首尾呼应；设置悬念；交代故事发生的时间、背景等；渲染气氛；奠定基调。
结尾语段的作用通常是：总结全文；呼应题目、开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；（戛然而止，言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思，令人回味；意料之外、情理之中，象征暗示）1《背影》开头三段的作用第一段写了对父亲的深切的思念。
有点题的作用。
第二三两段写“祸不单行”“满院狼藉”“变卖典质”“还了亏空；又借钱办了丧事”，写出了家中的凄惨，这些都为下文写“背影”渲染了悲凉的气氛。
这三段，共同为全文奠定了思念、伤感的基调。
（第一段还2《最后一课》开头的作用开头三段，写了小弗郎士的贪玩和快乐，表现了他的天真无知，和后来的迅速懂事、成熟形成鲜明的对比，表现了“最后一课”的巨大的教育力量。
写他还能管住自己，则为下文写他的转变埋下伏笔，打好思想基础。
——读记叙文中的开头，你感受到的或者是快乐，或者是伤感，或者是辛酸，或者是苍凉，或者是厚重，等等如果下文还是如此，就依1、2的思路作答；如果变相反了，就以3的思路考虑作答。
3议论文讲故事类的开头作用增强文章的生动性趣味性，吸引读者，从中也自然引出所要谈论的观点，给读者一种亲切感。
4说明文以故事、现象类开头的作用增强文章的生动性趣味性，吸引读者，从中也自然引出所要说明的对象，还能给读者一种亲切感。
6设置悬念有的开头就是设置悬念的单一作用，有的和上述结合在一块。
文章此点容易读出和解答，不再赘述。
7总领下文明显，不再赘述。
文章结尾作用例解1《枣核》（深化主题类）改了国籍，不等于就改了名字感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
这个结尾，以凝练的语言画龙点睛，深化了文章的中心。
2《最后一课》（留下想象空间类）结尾以麦尔先生的“定格”和无声的手势结局，让麦尔以背身的形象而对大家，表象了他陷入了极大的痛苦悲愤之中，这样的结局，给人以无尽的想象空间，受到了意境无穷的艺术效果。
文章开头结尾选段赏析1.回眸唐朝,满眼流光溢彩,似一朵雍容华贵的牡丹；回眸宋朝,满眼柔柔弱弱,像一株淡雅纤弱、惹人怜爱的兰花；回眸春秋,满眼是刀光剑影、满耳是战马嘶鸣,恰如一棵傲然独立、拥有铮铮铁骨的青松.读春秋故事,总觉得那时的人活得果敢、刚烈、悲壮,活得淋漓酣畅、掷地有声.于是,我坚信,在古老的东方有一种风骨叫做——春秋风骨.春蚕死去了,但留下了华贵丝绸；蝴蝶死去了,但留下了漂亮的衣裳；画眉飞去了,但留下了美妙的歌声；花朵调谢了,但留下了缕缕幽香；蜡烛燃尽了,但留下一片光明；雷雨过去了,但留下了七彩霓虹.那么,人去了,要留点什么呢?要留点魂,留点精神.青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆--历久弥香；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌；青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁--固若金汤.赏析：作者巧用排比，气势如虹。
古老的中华以及历史悠久的传统文化。
春蚕的隐喻，花朵的表喻，蜡烛的燃烧，都无不彰显着青春风华正茂，青春风骨正好。
2.站在亭台上，向南望去，只见那正阳门两侧，如同春笋般地拔地而起的几十幢大厦，给这古城增添了崭新气派;向东望去，一切在阳光里更显得柔和透明;向西望去，那琼岛上的白塔，经历了地球震动的一场小小劫难，又昂首蓝天，而且素洁如玉;再回身向北看去，那鼓楼和它身后的钟楼，如今虽默默据守在那里，却难免让人联想到几百年间那晨钟暮鼓是怎样标志着孤独每天的生活节奏的;而钟鼓楼背后，那横卧天际的燕山余脉，蓝莹莹的，宛如这古城的一带屏障。
赏析:作者立足于万春亭，向四方的观察方位的转换，十分清楚，其中用“望”“看”很有分寸地表示景物的远近。
此外写钟鼓楼背后的燕山余脉，由远而近，景物的组合错落有致，层次清晰。
3.在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看的到很高很高碧绿的天色，听的到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然也能够感觉到十分的秋意。
小学生作文的开头和结尾技巧如何让文章更有亮点作文是学生们学习语文的重要环节，而作文的开头和结尾部分往往能够给阅卷老师留下深刻的印象。
一个好的开头能够吸引读者的注意力，一个出色的结尾则能给人以思考和启发。
在这篇文章中，我们将探讨一些小学生作文的开头和结尾技巧，帮助孩子们写出更具亮点的文章。
一、开头部分1. 生动有趣的描绘一个好的开头需要能够吸引读者的注意力。
可以使用形象生动的描写方式来引起读者兴趣，比如描述一个令人好奇的场景或人物。
例如，“一天清晨，太阳露出了灿烂的笑脸，照亮了整个大地，小鸟们欢快地歌唱着，迎接着新的一天。
”2. 引用有趣的事实或名言通过引用有趣的事实或名言，可以在开头部分引起读者的好奇心。
比如，“据说，世界上最高的山是珠穆朗玛峰，它高达8848米，仿佛与蓝天相接，让人无限遐想。
”3. 提出问题或引发疑问通过提出问题或引发读者的疑问，可以刺激读者继续阅读下去。
比如，“你有没有想过，为什么夜晚的星星那么闪烁，它们隐藏着怎样的秘密呢？”二、结尾部分1. 总结全文的观点或要点结尾部分可以对全文的观点或要点进行简要总结，给读者一个印象深刻的结束。
比如，如果文章主题是“环保”，结尾可以总结道，“环保是我们每个人的责任，我们应该从小事做起，保护我们的家园。
”2. 提出思考或启发结尾部分可以通过提出一些深入思考的问题或给予读者启发，引发读者的思考和讨论。
比如，“在生活中，我们应该如何正确处理学习和玩乐的关系呢？或许我们可以找到一个平衡点，既能享受乐趣，又能保持学业进步。
”3. 给读者以感悟或反思结尾部分可以给读者以感悟或反思，让读者在结束时对文章的内容有所体会。
比如，“通过本文的阅读，我意识到了友谊的重要性，我们应该珍惜每一个朋友，共同度过这段快乐的时光。
”通过运用这些开头和结尾的技巧，小学生作文可以变得更加生动有趣、富有亮点。
当然，除了这些技巧外，同学们还应该加强对文章的语言表达和逻辑推理能力的培养。
“开头结尾”魔力展现开头结尾实际上就是一个审题立意，选材构思的过程，是作文的艺术匠心和作者智慧、运用语言能力的集中体现，无怪乎阅卷老师把“开头结尾”作为评判作文的“杠杆”。
文有法，法在文中，满分作文的开头结尾昭示了开头结尾的魅力——一、锦绣开头满文生辉俗话说：“万事开头难。
”对于作文来说，写好作文开头尤为重要。
因为老师阅卷时首先看的便是第一段，所以临考写作时一定要写好开头段，紧紧抓住老师的目光，让老师不由自主地随着你的思路走。
拟写开头必须胸有全局，对文章的结尾、标题、中心有透彻、清晰的认识，再选择一个最佳角度切人：开头应新颖夺目、展示你的丰富积累、写作技巧、语言运用能力。
开头应遵循的原则：1．向心性。
开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相连。
为突出中心服务。
2．精简性。
语言要精简，小巧动人，醒人眼目。
我们先来看看魅力开头的特点。
1．规定取向，确定核点例1．上帝造人之时，把人心放在了胸膛里，人与人之间出现了隔阂。
上帝为了消除这种隔阂，又给人创造了嘴。
可上帝渐渐地发现，只通过嘴去说，隔阂并没有得到多大改善，关键还要去做，于是上帝又赐予人双手。
是的，心与心的传递不是靠嘴，而是手。
《心与心的传递》开头)◆阅卷人语：这个开头就规定了文章写作的取向，在广漠世界中确定的一个“聚核点”——心与心的传递不是靠嘴，而是手。
预定了文章的叙事角度：从神话入手，展现作者独特的构思。
例2．握手是人与人相互交好的方式，是朋友与朋友拉近距离、消除隔阂的平台；是国与国之间友好合作的展示。
每一次握手都有超越表面的寓意，每一次握手的背后都有着_段段催人泪下的故事，每一次握手都会迸发出人性和谐、智慧的火花。
我们要做的就是，让握手成为交换真心、共同构建和谐乐章的最佳载体。
(《那沁人心脾的握手》开头)◆阅卷人语：这个开头一开始就展示了对话题的认识，逐渐缩小话题范围，使之集中阐述文章要表达的核心观点。
2．诠释文题，开启全文例1．叶子，是不会飞翔的翅膀；翅膀，是落在天上的叶子。
中考语文阅读理解开头和结尾的作用中考语文阅读理解的文章开头和结尾有什么作用，不清楚的考生赶紧看过来，下面由小编为你精心准备了“中考语文阅读理解开头和结尾的作用”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯!中考语文阅读理解开头和结尾的作用一、文章开头的作用1、引起下文，为下文作铺垫(记叙文)2、开篇点题，提出中心(中心论点)3、用故事或典故引出论点或论题(说明对象)，激起读者阅读兴趣。
二、文章结尾的作用1、深化中心，升华感情2、篇末点题，提出中心或中心论点3、总结上文，提出倡议，发出号召一句话或一段话的作用1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。
①、充当事实论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;②充当道理论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;③说明了前(后)一话(说明事物的特征)常见写作方法、表现手法联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
“这”、“它们”等指代什么2020初中语文学习方法和习惯一、学习语文的好方法不外乎就是这3点1、多读，就是反复读。
据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
2、强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。
有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。
理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。
如何写出引人入胜的文章开头和结尾写出引人入胜的文章开头和结尾文章开头是吸引读者注意力的关键部分，而结尾则是给读者留下深刻印象的重要环节。
如何写出引人入胜的文章开头和结尾，本文将为你提供一些有用的技巧和建议。
引人入胜的文章开头能够立即吸引读者的兴趣，并激发他们继续阅读下去的欲望。
以下是几种常用的引人入胜的开头方式：1. 引用名人名言或相关事实：援引一个与文章主题相关的名人名言或有趣的事实，能够立即吸引读者的注意力。
例如，在写一篇关于环境保护的文章开头，你可以援引戴维·爱登堡的名言：“我们没有继承地球，而是从我们的子孙手中借走它。
”这样的开头会让读者马上对你的文章感兴趣。
2. 提出引人思考的问题：以一个引人思考的问题开始文章，能够激发读者的好奇心，使其希望找到答案。
例如，在写一篇关于科技进步的文章开头，你可以问：“人类科技发展的速度越来越快，这是否会对社会造成积极的影响？”3. 讲述个人故事或引入情节：用一个个人故事或引人入胜的情节开始文章，能够让读者产生共鸣并感兴趣。
例如，在写一篇关于旅行的文章开头，你可以讲述一个令人难忘的旅行经历，或者描述一个神秘有趣的地方。
文章结尾的目标是给读者留下深刻印象和强烈的感受。
以下是几种常用的引人入胜的结尾方式：1. 总结全文：在结尾部分，对全文进行简洁清晰的总结，将主要观点再次呈现给读者。
这样做可以强化文章的主题，并给读者一个清晰的结束。
2. 引用名言或句子：援引一个能够与文章主题相关的名言、句子或诗句，能够给读者留下深刻的印象。
这种方式能够强调文章的主题，并使读者对其感到震撼或者思考。
3. 提出思考或行动建议：在结尾部分，提出一个让读者深思或行动起来的建议。
这样做可以使文章具有实用性和影响力。
例如，在写一篇关于减少塑料使用的文章结尾，你可以给出一些建议和方法，如购买可生物降解的产品，拒绝使用一次性塑料制品等。
4. 具有疑问或悬念：在结尾部分，引入一个悬念或者提出一个问题，能够引起读者的思考和探索欲望。
【课外阅读】开头结尾的独特魅力虽然小说研究一直是文学研究中的热点，且小说“文备众体”的特征也尽人皆知，但到底小说中有哪些具体文体，那些具体文体在小说中的具体状态如何，它们在小说中的状态跟它们的独立状态有何异同，这些问题却并没有引起小说研究者们的充分重视。
例如作为章回小说开山之作的《三国演义》，其回目和回末的对偶句虽是以诗句的形式出现的，但却又与真正的诗歌大不相同；不仅如此，回目和回末的对偶句虽然同为对句，但因为其功能、作用的不同，从而导致了它们之间也有很大的差别。
一、叙事出色的回目回目最主要的功能就是叙事。
《三国演义》一共120回，每回的回目都是对偶句。
对偶句是律诗的主要形式，律诗中的颔联和颈联是必须要对偶的。
律诗一般分为五律和七律，但章回小说的回目多是七字对偶句，这主要是七字对比五字对容量大的缘故。
虽然七字句仅仅多出了两个字，但比起五字对来，却是整整多出了百分之四十，这就使作者在构造回目时从容了很多。
不过七字对虽然是《三国演义》回目的主要形式，却不是唯一的形式。
在这120个回目中，实际上七字对只有89对，其他31个回目是八字对。
之所以多出了一个字，之所以使作者宁肯牺牲回目上的一致性，显然也是因为八字对的容量比七字对更大。
那为什么作者要尽量增加回目上的字数呢？归根结底，是由小说是一种叙事性文体以及回目的叙事功能所决定的。
小说是叙事性文体，在每一回中都容纳了大量的故事情节，而回目又必须尽量交代清楚每回的主要内容，这样多出来的两三个字就非常重要了。
《三国演义》120回，看起来篇幅很长，但它是历史小说，从汉末到晋初尽管只有几十年的历史，但那是一个风云动荡历史事件非常密集的时期，要把这时期所有的事件浓缩在120回书中，那就必然导致每回书的叙事密度都很大，从而导致了回目内容的拥挤。
出现在《三国演义》回目中的词都是实词。
阅读作为叙事文学的小说，读者的期待视野就是什么人做了什么事，所以作为回目，它必须尽量交代清楚事件主人公的姓名，或者是字号、代称，而姓名、字号或代称的字数少则一字，多则三字（120回《三国演义》中，只有倒数第二回的回目中没有出现表示人物的名词或代词）。
然后就要交代清楚发生了什么事。
这显然不是一个动词就能交代明白的，还要有这个动词所指向的对象即宾语，要有这个动词的修饰词即状语。
有时这个动词还是个关系词，那就要把发生关系的双方人物都要交代出来，例如“太史慈酣斗小霸王，孙伯符大战严白虎”，上、下联各八个字，其中有六个字被人物姓名占去了，另外两个字一个是动词，一个是修饰动词的状语。
显然，这八个字的各个构成部分都是不能去掉的：去掉任何一个人名，都使得事件交代不清楚；去掉动词，就没有点明事件；而去掉状语，又使得句子没有了生气。
回目必须要交代清楚人物和事件，这就使作为回目的对偶句与一般诗歌中的诗句有了区别。
因为一般说来，在诗歌、小说、戏剧、散文中，诗歌是最偏重于抒情的，但回目的作用既然是要交代清楚人物和事件，它实际上已相当于一个事件的纲要，它也就基本上属于叙事文学的范畴了。
但它内容上虽然是叙事的纲要，形式上却仍然是诗歌形式的对偶句，这就决定了回目作为一种特殊的文体在中国文学中具有着独特的美学价值和实用价值，它也折射出了中国观众独特的审美视角和接受能力。
二、灵活的回末对句与回目相对，《三国演义》每回回末一般也有一个对偶句，例如第二回的结尾是这样的：……傍边一人鼓掌大笑曰：“此事易如反掌，何必多议！”视之，乃曹操也。
正是：欲除君侧宵人乱，须听朝中智士谋。
不知曹操说出甚话来，且听下文分解。
这里的“欲除君侧宵人乱，须听朝中智士谋”对仗工整，也是对句。
但这些作为回末的对句跟回目相比，则有很大的不同。
回目基本上只有叙事功能，但回末对句则比较灵活，除了叙事，它还可以用来抒情、议论。
《三国演义》的回末对句中有一些句子很有抒情性，例如第五十一回的“几郡城池无我分，一场辛苦为谁忙”，第九十三回的“可怜魏将难成事，欲向西方索救兵”等，就在叙事中夹杂着感慨。
但这样的句子是非常少的。
因为《三国演义》究竟是历史演义，它的回末对句虽然也是诗歌的形式，但它既不像回目句那样完全是叙事，也不像一般的诗歌那样偏重于抒情，它基本上更偏重于议论。
例如第五回的“擒贼定须擒贼首，奇功端的待奇人”就直接是个议论性格言，而第六回的“玉玺得来无用处，反因此宝动刀兵”更是议论性十足。
这是因为历史本身虽然令人感慨，但它更给人启示，令人深思。
特别是《三国演义》这样一部历史演义的压卷之作，其中人物斗智斗勇精彩纷呈，但智勇者不一定获胜，正义者不见得善终，是很令人深思的，也就容易令人在深思中生发议论。
《三国演义》的回末对句虽然议论较多，但其议论方式却是丰富多样的，并不给人乏味说教之感。
像第五回的“擒贼定须擒贼首，奇功端的待奇人”，第六十九回的“自古骄兵多致败，从来轻敌少成功”等都是概括力很强、令人印象深刻的格言式句子；第七十六回的“龙游沟壑遭虾戏，凤入牢笼被鸟欺”则是用比喻句来发表议论；第一百三回的“万事不由人做主，一心难与命争衡”则是在感慨中发表议论。
但即使同是叙事，回末对句和回目句也是有很大不同的：回目的叙事性很强，而回末句的叙事性则较弱。
像前面提到的“欲除君侧宵人乱，须听朝中智士谋”这一回末对句，虽然其中也有“宵人”、“智士”等表示人物的名词，但这些名词只是些笼统的概念，并不是具体的人物姓名，这就与回目很不相同；而且这里用的是“欲……，须……”这个主观色彩浓厚的议论性句型：这一句型是用来表示条件复句的，是“如果……，那么……”的意思，它表示出现在句中的这两个分句所表示的事件可以是不确定的。
显然，这样的句型是不可能出现在回目中的（回目句都是单一的陈述句）。
除了句型的差异，在用词的选择上二者也有明显的不同：回目句中一般不会出现连词等虚词，但回末句中却可以出现虚词，除了上面提到的“欲……，须……”外，还有第三回的“丁原仗义身先丧，袁绍争锋势又危”中的“又”，第五回的“擒贼定须擒贼首，奇功端的待奇人”中的“定须”，第六回的“玉玺得来无用处，反因此宝动刀兵”中的“反因”，第十回的“本为纳交反成怨，那知绝处又逢生”中的“本为”、“那知”，第三十八回的“只因不用锦帆贼，至令冲开大索船”中的“只因”、“至令”等，它们都是用来表示条件复句、转折复句、并列复句或者因果关系的虚词，而这些虚词在回目中是不可能出现的。
当然作为一部历史演义小说的回末对句，其中也出现了大量具体的名词和动词，但即使在回末句中出现了这类客观性的词汇，它也往往具有了很大的主观性和模糊性，从而削弱了其叙事性。
例如第三回的回末句是“丁原仗义身先丧，袁绍争锋势又危”———这里的“丁原仗义”、“袁绍争锋”是对具体事件的交代，但“身先丧”的悲剧下场则与“仗义”这一英勇行为形成了鲜明落差，令人感到了作者的惋惜之情，而这种主观的惋惜之情在回目中是很难出现的；同时，这里的“仗义”二字作为叙事也是很模糊的，这就跟本回回目中交代同一事件的句子（即“议温明董卓叱丁原，馈金珠李肃说吕布”）颇有不同：显然，回目中的句子对所发生事件的描述就客观得多，也清晰具体得多。
三、回末句的作用：承前启后《三国演义》回目句的主要作用是标题和纲目———看了回目之后，读者就能知道这一回的主要内容。
而回末对句的主要作用则是“承前启后”，也就是它是本回书的结尾，同时又要引起下回。
所以章回小说的回末对句在小说结构中发挥着很大作用。
回末对句常用的造句方式就是其出句总结上文，而其对句提示下文。
例如第七回的回末对句是：“追敌孙坚方殒命，求和桓阶又遭殃”，这里的上句“追敌孙坚方殒命”是总结了本回的主要事件，而下句“求和桓阶又遭殃”则是向读者提示了下一回的内容，所以在这对句之后就是“未知桓阶性命如何，且听下文分解”。
要考查章回小说回末对句的作用，应该结合这个对句后面的两个散句来进行。
我们以上面提到的第七回回末对句“追敌孙坚方殒命，求和桓阶又遭殃”后面的散句“未知桓阶性命如何，且听下文分解”为例来分析。
大凡人命关天，所以到了生死关头的情节往往最引人注意。
而作者在这里故意卖关子，偏偏不说出刘表是否斩桓阶，这就给读者留下了悬念，使读者欲罢不能；而如果想知道事件的具体结果，就只好阅读下一回。
其实下一回中蒯良和刘表的对话只有两问两答而已，然后刘表就“遂送桓阶回营，相约以孙坚尸换黄祖”，总共只有一百三十多字，桓阶也没有什么危险，小说很快就转到了“王司徒巧使连环计，董太师大闹凤仪亭”上面去了。
所以如果仅仅从故事情节来看，这样的回末设置纯粹是人为的割断故事情节，是弊大于利的。
但这种弊大于利的手法却被章回小说普遍采用，就说明它有着充分的存在理由。
其实，中国章回小说本来就脱胎于话本，在它身上经常可以看到话本小说的影子。
例如每回书最后的“且听下文分解”这六个字，除了在第120回中因为没有下文而没有出现外，它在前面119回中整整出现了119次。
可我们是在读小说，是在看书，但这119次却都是“且听下文分解”，也就是说，写书人其实是想象着自己是在说书，为了下一次多来一些观众，他就要想方设法设置悬念、卖关子———所以我们看“且听下文分解”前面的那个散句一般都有“未知”、“不知”“、如何”、“怎生”、“若何”等表示疑问的词。
我们应该承认，虽然这样设置回末的方式有些生硬，但它确实是很好的吸引听众的手段，所以它能被广泛接受也就可以理解了。
当它一旦被普遍接受后，它也就形成了一个惯例，最终成为一种文化范式根植于人们意识之中，并被章回小说所遗传，于是我们就见到了现在这种形式的章回小说。
回目句和回末对句作用的不同不仅决定了它们内容和形式的不同，也决定了它们所采用的叙事角度的巨大差异。
从叙事角度来说，每个回目实际上都是对本回所发生事件的精确概括，这个概括必须是确切的，所以这些回目都是史官式的全知视角；而回末则多采用限知视角，例如第三回“丁原仗义身先丧，袁绍争锋势又危”，其前句是对本回已发生事件的概括，是采用全知视角；而其后句则交代不清，到底袁绍“势危”到什么地步那是不清楚的，而读者要想知道“毕竟袁绍性命如何”，那就必须“且听下文分解”的。
这里的限知视角实际上也是由回末对句的作用所决定的：要是告诉读者具体结果，那这谜底就被破解了，这悬念也就无从产生了，而它“启下”的作用也就消失了。
四、回目句和回末句的语言差异由于功能不同和作用不同，这就导致了回目和回末对句在语言表达上的明显的差异。
首先，是句子类型和词汇类型的不同。
回目都是陈述句，没有什么抒情议论成分，并且其词汇都是实词；而回末对句则出现了抒情句和议论句，其中表示并列关系、转折关系、条件关系、因果关系的虚词也也大量出现。
这一点前面已有论述，不再赘言。
其次，修辞手法的差异。
毛氏父子对《三国演义》的回目进行了加工：“每回必以二语对偶为题，务取精工”，于是《三国演义》的回目就都成了工整的对偶句了。
