《狐假虎威》教学设计
一、汉字很神奇
1、教一字认多字——狐（动物类）一个字两个字，四个字。
师：我知道我班的孩子最聪明啦！可今天来听课的老师不知道呀，你们想不想表现给他们看看？（板书“孤”）孩子们这个字读？
生：孤（板书拼音）
师：那你能给它组组词吗？
生：孤独，孤单
师：（板书“狐”）这两个字不但长得有点像，而且它们还有一定的关联呢。这是孤独的孤这是狐狸的狐，狐狸是一种狡猾的动物，经常独来独往，所以造字的时候，就借助了孤的音和它的意。但是狐狸又是吃奶长大的犬科类动物，所以部首就用了反犬旁。孩子们，（生回答完后，出示PPT）那课文里还有那些带反犬旁字的动物呢？孩子们，在课文中找一找。（相机出示：狐狸、野猪、猴子）
师：是不是所有像这样的动物都有反犬旁呢？
师：那为什么老虎的虎字没有反犬旁呢？孩子们，带有反犬旁的字大多是形声字，而老虎的虎却是象形文字，（出示虎的汉字演变图）师示范演示，生书空。虎的一竖和一横表示的耳朵，横勾表示的大嘴巴，丿表示的是尾巴，七表示的舌头和下面的獠牙，几字是站立的前脚（板书虎）。大老虎立在那里可威风了。课文中的生字像这样的字还有梅花鹿的鹿，小白兔的兔这两个字都是象形文字，（贴出词卡）我们一起来读一读这些词。
生读
这些小动物在文中还有一个共同的名字——兽。（出示ppt）人们把森林里这些四条腿浑身长毛吃奶长大的动物，统称为兽。
课文有一段话就有这些动物，我们一起来读一读，注意把句子读正确哦。（出示课文的第一句话：森林里的猴子啦，野猪啦，小白兔啦，梅花鹿啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，和往常不一样，都很纳闷儿。）
（出示：大大小小的野兽都吓得撒腿就跑）
男生来读一读这句话，那这些大大小小的野兽的野兽就叫着百兽（贴出词卡）
师：那我们把我们的目光聚集在他们身上，他们是我们今天故事的
主角。
2、理解重点词语
这是老虎，这是狐狸。那文中的老虎把狐狸怎么样了呢？
生：老虎逮住了狐狸
师：因为老虎正在找食物，狐狸从老虎身边窜出来，老虎看见了狐狸，猛地一下扑了出来，一下子就逮住了狐狸，眼看狐狸就要被老虎吃掉了，狐狸眼珠子骨碌碌一转，狐狸把老虎怎么了？
生：骗，蒙住了…….
师：老师觉得“蒙骗”（贴出词卡）这个词更好。
文中的狐狸蒙骗了老虎，老虎被骗蒙了。
这句话里两个蒙的读音一样，他们的意思也是一样的吗？
生答，相机板书meng一声拼音。
小结：同样的字在不同的语境中，表达的意思是不同的。
“蒙”这个字很有趣，古人在造字的时候，把捉住的野猪会用布条蒙住它的眼睛，再用草做的帽子套住头，避免它因看到到陌生环境而挣扎或逃脱，帮助它安静下来，以利人们的驯养。所以蒙的意思就是使人或者动物看不见，也有欺骗他人的意思。
生答，相机板书meng二声拼音。
3.四字词语，指导书写“疑”
老虎被狐狸蒙住了，于是它们来到百兽面前，狐狸（生答：神气活现）百兽（生答：撒腿就跑）老虎（生答半信半疑），你知道半信半疑的意思吗？（生答）有点相信，又有点怀疑。
我们一起来读一读这三个词，这三个词里面疑字最难写，这里面疑字难写，先看任老师写一次，你们看左边上面是一个匕首的匕，下面是一个矢shǐ字，左边我们要写的紧凑一些。右上半部分是儿子的，下面是shu，右边要写的舒展些。这个字才好看哦。现在拿出你们右手的手指，跟老师一起再写一次疑。（学生生成，如果学生表达不清，老师提到：笔画多的部分写紧凑，笔画少的部分写舒展即可）
二、读课文，讲故事
4.读课文
孩子们，词语不仅要会读还要会记，这些词只有放入课文中才会有特定的意思。请同学们自由的读一读课文。要求1、读准确课文的字词2、边读边想，课文讲了一件什么事。
(出示ppt)课文主要内容填空。
师：百兽都吓得撒腿就跑，狐狸却神气活现的，咱们也坐的像神气点儿。
小动物们纷纷地跑回家，小白兔也赶紧的跑回家，要把这件事完整的告诉妈妈：（出示ppt）抽生。把故事讲得像说话这么自然。
狡猾的狐狸成功逃脱后，得意洋洋地向它的伙伴炫耀：今天（出示ppt）（老师要预设学生可能会怎么说？应该怎样回应？怎样抓学生的生成？）
三、理解寓意——用上俗语，成语，好的词语写在课题旁
5.理解“狐假虎威”的意思：用课文中的话来说
师：饥肠辘辘的老虎边走边叹气：“唉！看来狐狸真是老天爷派来管百兽的啊！”生：
（狐假虎威“假”的意思：学生写在课题旁边）
那你想对老虎说什么？（老虎，你被骗了。）
引导学生回答：
仗势欺人装腔作势故弄玄虚
6.词语写在课题旁
把刚才的一些好的词写在课题边上
出示PPT：仗势欺人装腔作势故弄玄虚
狐狸骑老虎——狐假虎威
五、初步了解寓言故事的特点，了解寓言告诉的道理
总之，狐假虎威告诉我们，不要仗着别人的势力欺压人。
生活中这样傻的老虎有吗？但狐狸这样的人可是很多。所以生活
中遇到了这样的事你可以用狐假虎威这样的故事告诉他们。
