教科版四年级上册科学全册课件

新知探究
（2）小组内进行分工，分别将面粉、沙、食盐、和高锰酸钾放入水中，观察并 记录它们在水中的状态。
新知探究
（3）用搅拌棒轻轻搅拌，观察并记录它们在水中的状态。
新知探究
（4）用过滤的方法将它们进行分离，观察并记录现象。
面粉 沙 能否看见颗粒 分布是否均匀 是否有沉淀出现 能否用过滤的方法分离
有无颗粒、在水中是否均匀分布、有无沉定、能否用过滤 的方法分离。
课堂小结
1、高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒，不能用手直接取，需要用小匙来取。 2、高锰酸钾进入水中时的状态：全部溶解、变成了均匀分布、紫色透明的高锰 酸钾溶液。 3、观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法有：颗粒大小的变化、在水中是 否均匀分布、是否有沉定、能否用过滤的方法分离。
（× ）
课堂练习
二、选择题
1.下列物质在水中的溶解过程与高锰酸钾在水中的溶解过程不相似的是（ B ）
A 白糖 B 面粉 C 咖啡粉
2.（ BC ）能溶解在水中，（ AD ）不能溶解在水中。
A 沙子 B 酒Biblioteka C 味精 D 铁屑课堂练习
三、填图题，在下图中填入高锰酸钾与食盐在水中溶解的异同
高锰酸钾
2.高锰酸钾实验
新知探究
实验目的：通过把高锰酸钾放入水中，观察并描述高锰酸钾和水的变化， 认识溶解过程。
实验器材：烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺
实验操作：（1）在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静 观高锰酸钾在水中的分散现象。
新知探究
（2）用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。
（3）把观察到的实验现象记录在表格中，再进行观察讨论。
新知探究
注意观察： 高锰酸钾的变化、水的变化

2.这些声音是由什么物体发出的？ （汽车，小鸟，河流等）
新课学习
生活中的声音：
风声、读书声、鸟鸣声
结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？小 组讨论交流，代表发言。
我们生活在一个充满声音的世界里， 静下心来，我们可以听到不同的物体
可以发出不同声音。
板书设计
静下心来，我们听到了什 么？
——风声、读书声、鸟鸣等
新课学习
新课学习
讨论：你还听到过什么声 音？
鸟鸣，读书声，雨声等
新课学习
动脑想一想：
如何用语言准确描述声音
新课学习
活动二 这些声音是由什 么物体发出的？
听音频，辨声音：
玩得过程中注意解决以下问题： （1）这些声音听起来有什么不同？ （2）这些声音是由什么物体发出的？
新课学习
新课学习
1.这些声音听起来有什么不同？ （汽笛声，鸟叫声，流水声等）
教科版小学科学四年级上册
第三单元
听听声音
导入新课
我们听到声音了吗？
今天我们来倾听声音，我们不仅要比 一比谁玩得有水平，还要比一比谁在 玩的过程中获得的知识多。静下心来， 我们听到了什么声音？
新课学习
你听到了什么声音？
新课学习 你听到了什么声音？
新课学习
活动一 描述声音
交流接力：
我听到了......的声音
作业布置 倾听声音，记录不同的声音

1.2 声音是怎样产生的
科学科教版 四年级上册
科学聚焦
观 看 视 频
生活中的声音
科学聚焦
说一说你知6）树上鸟儿的声音
（2）电视机发出的声音
（7）邻居大声交谈的声音..
（3）电话铃声
（8）说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声
（4）门窗打开的声音
（9）歌声、肚子咕叫声、
（5）窗外汽车发动机的声音 （10）拍手声、跺脚声
闹钟指针撞击闹钟 鼓棰（chuí）撞击鼓面
嘴巴吹，手指按
很响（强），比较刺耳
很响（强），比较沉（低）
很动听，一会高，一会儿低
（三）对声音问题的思考
回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交 流。 活动手册
对声音问题的思考记录表
我已经知道的声音知识
我还想知道的声音知识
拓展：识音符，辨高低
听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音 符，辨一辨它们的高低顺序。
乐曲的音符 音符的高低顺序（由高到低）
.
1. do 5. sou
⑥ ②
6. la
①
4. fa
3. 2
mi re
③ ④ ⑤
总结
我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类 生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的 声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。
谢谢观看
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敲击音叉
轻轻触摸音叉
用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音； 轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。
科学探索
实验现象
拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音; 弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发 出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体 时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便 不会听到声音。

耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听觉神经
传递振动到内耳 传递声波到中耳 将听觉信号传递到大脑 将声波转化为振动 将振动转化为听觉信号
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
相同条件
发声物到气球 膜的距离相等
不同条件 制造的声音较强 制造的声音较弱
气球膜的振动情况
我们的猜测（选择） 实际情况
振动强（ ） 振动弱（ ）
振动强
振动强（ ） 振动弱（ ）
振动弱
声音强弱相同
发声物离气球膜较近 发声物离气球膜较远
振动强（ ） 振动弱（ ）
振动强（ ） 振动弱（ ）
振动强 振动弱
我们的发现 声音能够引起橡皮膜振动，距离越近越明显，声音 越强越明显。
耳朵的结构耳和朵功的能结构和功能
耳廓： 收集声音 耳道：传递声波到中耳
外耳： 收集传输声音
耳朵的结构和功能 中耳：感受声音产生振动
听小骨：传递振动到内耳
鼓膜：将声波转化为振动
耳朵的结构和功能
内耳：振动转换刺激神经
耳蜗：将振动转
化为听觉 信号
听觉神经：
将听觉信 号传递到 大脑
你能说说，我们是怎么听到声音的吗？
教科版四上《声音》单元
6.我们是怎样听到声音的
听听声音 物体振动产生声音 声音以波的形式传播
那我们又是怎样听到声音的？

通过这节课的学习，你有什么收获 ？
总结 反思
同学们，我们今天的探索很成功， 但探索远还没有结束，让我们在今后 的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆 吧！
你知道自己的肺活量吗？ 如何测试自己的肺活量呢？
简易肺活量测量袋
吸管
回形针
测量方法如下 (书第26页):
测量方法如下(书第26页):
注意事项：
1.先放置好通气管再开始吸气，呼气。
2.只能深吸“一口气”再呼出，不能 中途不断换气。
3.吸气后一只手捏住鼻子再往袋里 尽力呼出肺里全部气体。
4.测量袋往里卷到不能卷进去了就 马上停止，避免挤爆测量袋。
5.测完一次后稍作休息再测下一次， 重复测量三次。
每次测得的肺活量值都不一样， 哪个值才是自己的肺活量呢？
次数 肺活量值
第一次 2250毫升
第二次 2500毫升
第三次 2000毫升
可以选择最大值作为自己的肺活量值 。
测量自己的肺活量（作业本第26页）
我的肺活量（毫升）
测量值
最大值
第1次
第2次
第3次
菲尔普斯：15000毫升左右
肺活量大小对身体健康有影响吗？
肺活量
供氧能力（身体各个器官组织不会缺氧）
人体发育的健康指标（能够延缓人体衰老）
增强肺活量，我们可以怎
长期坚持 深呼吸
唱歌
增加呼吸肌的力量，增加肺的弹性，使 呼吸更深更有力，一次能吸收更多的氧气。
开心 大笑
总结收获
教科版四年级上册《呼吸与消化》单元
3.测量肺活量
比赛--吹气球 游戏规则：
肺活量
用力吸一大口气，再捏 住鼻子往气球里吹气，吹完 后马上捏住气球口，比一比 谁吹的气球大。

科学上册课件
它是水蒸气凝结形成的吗？
它是水蒸气凝结形成的
它是水蒸气凝结形成的
它是水蒸气凝结形成的
•分组材料一 塑料托盘、一冷冻易拉罐、一常温易拉罐、记录单
将冷冻的易拉罐擦干，仔细观察，看看这个密封的 易拉罐表面有什么？
常温易拉罐，仔细观察，看看这个密封的易拉罐表 面有什么？
小组讨论，想想为什么会出现这种情况？
什么是凝结？
洗完热水澡放在 浴室內的眼镜镜片 上出现小水滴
水蒸气
冷气机运转时会滴水
从冰箱拿出水果放 一段时间后，表面会 有小水滴。
遇冷
水 凝结
看看生活有哪些凝结的现象？
生活中的凝结现象
ห้องสมุดไป่ตู้
你有那些收获
同学们再见
它是怎么形成的
学以致用
你知道是什么原因吗？
你能解释杯子外的水珠从哪里来了吗
一个盛冰的玻璃杯，
放在空气中，过一段时 间杯子外面出现了很多 的小水珠，这些水珠是 从哪里来的？
空气中的水蒸气遇 到较冷的玻璃杯就会 在杯壁上凝结成小水 滴。
帮帮我
我是小小科学家
• 冬季，汽车玻璃内壁 上常结有小水珠，影响 司机叔叔的视线，我们 想办法防止它们的出现。

仔细观察下列物体发声时的状态，探究声音产生的原因。
1.用手掌把钢尺的一端压在桌上，把另一端露在桌外。用另一只 手弹一下露在桌外的钢尺的一端，把钢尺的变化情况画下来。
2.在小鼓的鼓面上放些豆子（或粉笔头），敲击鼓面。
① 想一想：会发生什么现象？
② 通过实验，我发现
豆子（或粉笔头），在鼓面上“欢快”地跳舞
液体能不能传播声音？----演示
• 结论：
----声音也可以在液体中(如水)传播。
• 知识应用：
1：我们在钓鱼时，能不能大声说话？为什么？ 2：渔民用电子音乐网怎样捕鱼？(看图片)。
电子音乐网捕鱼图片：
固体能不能传播声音？--学生分组
• 固体传声实验
“土电话”
固体能不能传播声音？--学生分组
做
法
方 式 摩 擦
放在桌上使劲擦 用手拍打保鲜袋
拍 打
用手搓揉保鲜袋
用手甩动保鲜袋
搓 揉
甩 动
用嘴吹保鲜袋
吹
„„
（可以填写在实验册第32页的表格里）
„„
2.写出自己不借助任何外物发出声音的各种方法。
1.拍
2.说
手
话
3.拍打身体 4.吹口哨
5.„„
（可以填写在实验册第33页的框框里）
（二）探究声音产生的原因
实验过程： 先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子 伸出14cm，将尺子伸出20cm，将尺子 伸出26cm，都用相同的力拨动，仔细 观察
实验现象：
实验结论：
振动尺子——我能听到和看到的
我听到的 我看到的 尺子伸出桌面的 我的预测 长度（厘米） 音高 振动快慢 音高 振动快慢 音高的变 化顺序
8cm 14cm 20cm 26cm

嘴巴吹，手指按
很响（强），比较刺耳
很响（强），比较沉（低）
很动听，一会高，一会儿低
（三）对声音问题的思考
回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交 流。 活动手册
对声音问题的思考记录表
我已经知道的声音知识
我还想知道的声音知识
拓展：识音符，辨高低
听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音 符，辨一辨它们的高低顺序。
实验结论
拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。
当我们用手或其他工具将橡皮筋的 振动停下来，它的声音也听不到了。 当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样 的运动称为振动。 总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
科学探索
探索二：观察其他发声物体
拨动钢尺
弯曲钢尺
拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音； 慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。
仔细听声音，描述声音。（提示：可以适 高 低 强 弱
当用科学词汇）
悦耳 刺耳
我听到的声音
听到的声音 声音是怎么发出来的？ 对声音主要特点的描述
鸟叫声
鸟的喉咙
很动听，一会高，一会儿低
汽车喇叭声
狗叫声 咳嗽声 雷声
司机按汽车喇叭 狗的喉咙 人的喉咙
云层之间产生
很响（强），比较刺耳 比较响（强）
男人的咳嗽声比较低，女人比较高
（4）门窗打开的声音
（9）歌声、肚子咕叫声、
（5）窗外汽车发动机的声音 （10）拍手声、跺脚声
这些声音是怎样产生的？
科学探索
探索一：橡皮筋发声实验
橡皮筋
小木棒（或铅笔）
科学探索
实验过程
（1）拉伸橡皮筋 （2）按压橡皮筋 （3）揉搓橡皮筋 （4）弹拨橡皮筋

•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
现在，你能说说 气象学家是根据 什么对云进行分 类的吗？
高度和形状
1、棉花云，雨快临。
解释：棉花云指絮状高积云，出现这 种云表明中层大气层很不稳定，如果 空气中水汽充足并有上升运动，就会 形成积雨云，将有雷雨降临。
2、云交云，雨淋淋。
解释：云交云指上下云层移动方向不一致 ，也就是说云所处高度的风向不一致，常 发生在锋面或低压附近，所以预示有雨， 有时云与地面风向相反，则有“逆风行云 ，天要变”的说法。