最新(PPT)-第一章青少年心理发展与教育心理学教学讲义ppt课件

到了初二，班里换了一个班主任，叫秦爱雪。秦老师是 一位具有丰富经验的女教师。开学初，武爱东有点儿担 心，他想新来的老师会“烧三把火”，会给像他这样的 调皮学生一个“下马威”。可是，一周过去了，秦老师 并没有找他麻烦。武爱东猜想：秦老师是不是想先抓住 我的把柄再治我？于是，他暂时有所收敛，以观察秦老 师的反应。又一周过去了，一天下午的课外活动时间， 秦老师把武爱东叫到办公室去，武爱东想秦老师终于要 对付他了。可是，到了办公室后，秦老师并没有批评他， 而是让他坐下，并微笑地问他：“你是不是喜欢动物？” 秦老师的这一招出乎武爱东的预料，武爱东不知秦老师 的葫芦里卖的什么药，有点儿不知如何应对，低着头， 没有回答老师的问题，而是点了点头。秦老师接着说： “我们班准备成立一个动物兴趣小组，就请你来当这个 小组的组长吧。”一个经常受到老师批评的“皮大王” 竟然可以当“头儿”，武爱东感觉到有点儿不知所措了， 但是看到秦老师脸上那真诚的表情，武爱东还是欣然答 应了。
青少年处于儿童向成人过渡的时期，在生 理发展方面，处于身体发育的第二高峰期， 在心理发展方面，处于半儿童半成人的矛 盾时期，称心理断乳期。
青少年的心理发展包括： 1．青少年认知的发展 2．青少年个性与社会性发展
二、学习青少年心理发展与教育这 门课对教育的意义
（一）了解青少年心理发展特征对教育的 意义
可能的处理办法（3）
第三种方法是让小张去办公室呆着。因为 把学生叫到办公室也是对学生的一种惩罚。 刘老师认为，学生都害怕去办公室，让小 张去办公室，也会抑制他的不良行为，而 且会剥夺同学们对他的关注（外在支持）。
可能的处理办法（4）
第四种是说服教育。指出小张的行为违反 了课堂纪律，对老师的教学进程和同学们 的听课造成干扰，对整个班级的学习氛围 产生积极影响，是严重错误的。根据认知 心理学理论，一个人的行为是受到其认知 观念的影响，只有改变一个人错误的认知 观念，才能从根本上消除其不良行为。刘 老师认为，通过说服教育可以使学生认识 到自己行为的错误，改变自己错误的认知 结构，进而改变自己的错误行为。

《青少年心理发展》ppt课件
目录
青少年心理发展概述青少年认知发展青少年情绪与社会性发展青少年个性发展青少年心理发展的影响因素青少年心理发展的问题与对策
01
CHAPTER
青少年心理发展概述
青少年通常指处于12-18岁年龄段的人群，是儿童向成人过渡的一个阶段。
青少年阶段是一个充满变化和挑战的时期，他们面临着生理、心理和社会方面的巨大变化，同时还要面对日益增长的责任和期望。
情绪调节能力差
青少年在面对情绪问题时可能因为缺乏有效的调节方法，导致情绪失控或持续处于不良情绪状态。
网络依赖严重
青少年在网络使用方面可能因为缺乏自控力，过度依赖网络，影响正常的学习和生活。
网络游戏成瘾
青少年在网络游戏方面可能因为沉迷其中，影响学习和身心健康，甚至导致家庭关系紧张。
网络色情成瘾
青少年与家庭成员之间的关系逐渐从依赖走向独立，亲子关系发生显著变化。
家庭关系
与同龄人建立亲密的友谊关系，对同伴的认同感和归属感增强。
同伴关系
与老师之间的关系从被动接受转向主动参与，师生关系变得更加平等和互动。
师生关系
青少年逐渐掌握更多的社交技巧，能够更好地适应社会交往。
社交技能的提高
青少年开始形成独立的自我概念和价值观，对自我和他人的评价更加客观和全面。
缺乏学习动力
青少年在学习过程中可能因为缺乏明确的目标和动力，导致学习积极性不高，成绩不理想。
学习方法不当
青少年在学习过程中可能因为没有掌握合适的学习方法，导致学习效率低下，成绩不理想。
01
02
青少年在学习过程中可能因为所学内容与自己的兴趣和爱好脱节，导致学习积极性不高，成绩不理想。
学习与兴趣脱节

❖ 异卵双生子是由两个不同的受精卵发育而 来的，即是两个精子和两个卵子分别结合发 育而来的，所以他们的遗传物质不尽相同， 生下的婴儿在样貌上的相似度就差了些。异 卵双生子可能是同性双胞胎或龙凤胎。在异 卵双生子中，两个是男孩或两个是女孩的概 率均为25%，龙凤胎的概率为50%。
（２）家庭因素
❖ ＃父母文化程度与个性特点 ❖ 研究表明，青少年许多方面的发展与父母
❖
❖ ＃遗传、环境与教育究竟是什么关系？
❖ 简单说：遗传为心理发展提供可能性，环 境和教育为心理发展提供现实性。
❖ 遗传素质和生理成熟是青少年心理发展的 生物前提，而环境和教育是青少年心理发展 的决定因素。
（１）遗传因素
❖ 遗传是指遗传物质从上代传给下代。脱氧 核糖核酸（ＤＮＡ）是遗传的物质基础。遗 传物质在个体身上体现为遗传素质，主要包 括机体的构造、形态，感官和神经系统的特 征。主要是大脑和神经系统的解剖特点：性 别、身高、体重、肤色、血型等。
❖ 易伴随传染病、心脏病、弱视、弱听等 问题。青年期后因压力容易引发抑郁症，４ ０岁后患阿兹海默病比率高。
❖
❖ 阿兹海默病（ Alzheimer's disease，简称 AD），或称脑退化症（旧译为阿尔茨海默病、 老人失智症／老年痴呆症，英语：Senile Dementia of the Alzheimer Type，简称 SDAT），是一种持续性神经功能障碍，也是 失智症中最普遍的成因。 ）
(4)对学习动机与学习风格的研究。包括 对学习动机的结构、类型与作用，学习动机 的主要理论观点，学习需要的培养途径，学 习动机的激发措施等的探讨；还包括对学习 风格的涵义、学习风格的构成要素、学习风 格的差异与教学等。
3、青少年德育心理研究

式，但水平较低，初三迅速发展, 是重要转折期，高二 辩证思维趋于优势地位，但仍未成熟。
青少年为什么有时要“顶撞”成人？ 青少年看问题为何容易带片面性和表面性？
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 1. 认知发展 • 青少年认知发展特点 • （3）青少年思维品质的矛盾表现 • 思维智力品质发展新特点：独立性和批判性显著发展。 • பைடு நூலகம்面化、表面化和盲目性：辨证思维发展趋于成熟但
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 3. 社会性发展 • （3）认同性别角色 • 性别角色是个体在社会化过程中通过模仿学习获得的一套与自己
性别相应的行为规范。 • 获得真正性别角色，根据社会文化对男性、女性的期望而形成相
应的动机、态度、价值观和行为, 并发展为性格方面的男女特征。 • 两性出生时几乎无差异，性别心理差异是社会文化背景决定的 • 当代社会文化背景处于传统性别观念到男女平等观念的过渡阶段，
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 1. 认知发展 • 皮亚杰(Piaget, 1896 -1980)的形式运算阶段：11-15
岁, 青少年思维能力超出了只感知具体事物, 表现出抽 象的形式推理, 进入形式运算思维阶段。 • 所谓形式运算, 就是可以在头脑中把形式和内容分开, 可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演的思维。
三、青少年身心发展的一般特点
• 青春期生理发育的突出特点： a.迅猛（快速发育） b.全面（涉及全身所有系统） c.趋向成熟（20-22岁成熟） d.不平衡（不同步，不协调） e.差异显著（性别、地域、民族） f.生理发育加速现象（当前发展中国家最显著）
● 生理发育对心理发展的影响 a.一般影响（前提、成熟度、差异性） b.特殊影响（成人感、性成熟、行为方式、情绪等）