通过实验教学培养学生的能力

第一篇：强化实验教学培养学生的创新能力论文物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段。

实验不仅能激发学生的学习兴趣、提高学生的实践能力，而且能培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。

在物理教学中充分利用实验是培养学生创新能力的重要途径，因而教师要对教学的内容进行挖掘，科学地设计实验教学的方法和程序，力求使实验教学为发展学生智力、培养学生的创新能力发挥重要作用。

一、改进演示实验，培养学生的创新能力演示实验是物理教学的一个重要组成部分，是使教学直观、形象化的重要手段，是启发学生思维、建立物理概念的重要措施。

课本上有些演示实验因为自身设计或实际教学条件的局限，效果不够理想。

教学中成功地改进演示实验，可以使学生获得相关知识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

例如:在证明“大气压强存在”的大小试管实验中，为便于观察小试管的上升，可以在小试管里放彩纸、彩色粉笔等轻巧物体，并用一端封闭的长玻璃管代替大试管，这样能使现象直观明显，便于观察，使学生对大气压的存在有较深刻的印象。

还可以进一步启发学生思考：证明大气压存在的还有哪些实验？在做利用激光穿过水演示光的直线传播时，可在水中放入牛奶、墨水、粉笔末等搅匀后观察，更清楚地显示出光的传播路径。

让学生将改进后的实验与教材中的实验对比，分析实验效果，可因势利导，让学生思考：是否还有其他改进方案？这样可以开拓学生思维，激发学生求异创新，从而培养学生的创新能力。

二、变演示实验为学生分组实验，培养学生的创新能力演示实验一般情况下都是教师动手，学生观察，由于教师具有较高的实验技能，再加上课前的充分准备，实验结果都很理想。

虽然它有利于对物理概念、规律的理解，但无形中将教师的思维方法以强制的手段灌输给了学生，从而阻碍了学生探索思维的发展。

而将演示实验改为学生自己设计实验，就能使学生主动思维，积极寻求探索新知识的方法。

例如光的折射一节的教学，若是把课本的演示实验变为学生设计实验，效果会更为直观、明了。

探究性实验教学对小学生科学思维能力的培养摘要：小学科学课程教学注重培养学生的探究能力，教师通过示范和指导，学生将学习如何观察现象、提出疑问、构建假设、设计实验、执行探索、给出解释并交流发现，可以有效锻炼学生的思考能力，培育学生的科学思维模式，从而全面提升学生的学习能力。

因此，小学科学教师需有目标和有计划地组织探究性实验教学，经过持续训练，使学生的科学思维能力得到显著提升。

本文结合探究性实验教学对小学生科学思维能力的培养价值，探究其培养策略。

关键词：小学科学；探究性实验；思维能力引言：小学生科学思维能力是指学生在教师引导下，自主探究问题的能力，具体包括区分观点与事实、提供证据及描述现象和事物要素。

培养科学思维能力对小学生具有至关重要的作用，是小学生理解科学概念和方法的基础。

小学科学教师应积极开展探究式实验教学，以提高小学生的实践操作技能，丰富学生的科学知识，从而全面提升小学生的科学素养。

一、探究性实验教学对小学生科学思维能力的培养价值探究性实验教学法在小学科学教育中具有不可替代的作用，它对于培养小学生的科学思维能力具有多方面的价值。

首先，探究性实验教学可以激发小学生的好奇心和探索欲，从而增强小学生对科学学习的兴趣。

探究性教学法本身具备的动手操作、观察现象和思考规律等特性，使小学生能够亲身体验科学的奥妙，在实践中学习和发现，可以极大地提高小学生参与科学课程的积极性，并促进小学生提升实际应用能力和团队协作能力。

其次，探究性科学实验是理论与实践相结合的过程，有助于培养小学生的观察能力、思考能力、创新能力和逻辑推理能力。

教师采用探究性实验教学，可以促进小学生检验和巩固科学理论知识，锻炼其解决问题的能力[1]。

同时，教师应引导小学生学习如何使用实验器材，准备材料，并控制实验中的关键环节，可以有效培养学生的耐心和细致，为学生未来的科学研究与实践工作打下坚实基础。

最后，探究性实验教学中的小组合作和信息交流环节，可以有效提升小学生的团队合作能力和沟通技巧。

小学科学实验教学对学生操作能力的培养摘要：小学科学是一门理论与实践紧密联系的课程，以培养学生科学素养为宗旨。

实验教学是小学科学教学的重要方式，它不但能让学生得到充分的实践，还能使学生在实践中获得知识，提升能力本文首先简要分析了小学科学课堂中学生操作能力现状，目前小学生在科学课堂上存在的主要问题是缺乏动手操作的兴趣，以及操作能力较差；之后主要针对如何在小学科学课堂中培养学生操作能力提出了几点建议，首先创设情境，激发学生的操作兴趣；其次明确操作目的，加强操作指导；再次巧妙设疑，让学生在动手操作中思考；最后课前、课后活动相结合，以供各位学校科学课程教学研究。

关键词：小学科学实验教学操作能力引言：新制定的小学课程标准明确地指出了小学科学课程所要完成的教学目标:让学生学会探究解决问题的方法，并且为他们终身的学习和生活打下坚实的基础。

小学对于学生而言，正处于身体和心理都快速发育的阶段，好奇心和创造性都非常强。

而实验教学恰恰是科学学科中教学的一种重要手段，因而如何利用科学实验来提高小学生的动手操作能力至关重要，这就要求我们的合理利用实验教学，从而吸引学生注意力，提高学生的动手操作能力。

一、小学科学课堂中学生操作能力现状1.缺乏操作兴趣。

由于长期以来应试教育的实施，学生更倾向于学习理论知识，学校也更加注重对理论知识的考查。

在教育上，也更倾向于动手操作也是为了掌握理论知识。

所以学生在科学课的课堂上，更加注意学习和理解理论知识，而忽视了自己动手的练习。

并且在试验的设计上，由于小学科学课所涉及试验，有的试验起来比较困难，有的比较危险，老师为了保证学生试验安全，经常做演示试验，而忽视了学生的动手练习。

长此以往，学生便减少了对课堂上的试验的兴趣。

这对学生对科学知识的理解，以及对科学研究精神的培养都将产生十分负面的影响，非常不利于学生从理论知识到实际动手操作的转变。

2.操作能力较差。

部分学校由于自身的试验条件有限，所以给学生提供的动手试验的机会非常少,从而使得学生的锻炼不足，从而试验的操作能力较低。

在物理实验教学中如何培养学生的思维能力在物理实验教学中如何培养学生的思维能力所谓发散思维，指对同一个问题产生多种解答的思维形式。

在进行物理实验时，可根据实验所提供的信息、实验提出的器材、学生掌握知识的深浅，从不同方向和不同方面来指导实验，寻找处理实验的多种方法。

下面就如何在初中物理实验教学中培养学生的发散思维谈谈自己的体会。

一、从基本原理出发，多方面、多途径地寻找处理实验问题的方法。

密度是物质的属性之一，是初中物理的重点内容，它在科学技术和农业生产中有着广泛的应用。

在测量固体的密度实验中，根据公式：ρ=m/v，密度=质量/体积，其中物体质量可用天平直接测量，也可用弹簧秤间接测量；体积可用刻度尺测量，也可用量筒测量，将这几种方法进行组合，测量物体密度的方法就有了四种。

随着知识面的逐渐扩大，在学生掌握了压强概念、浮力概念及杠杆原理后，可引导学生用弹簧秤法、杠杆法、天平法来测。

不仅固体密度测量方法很多，液体密度测量方法也较多，如密度计法、海尔法（利用连通器原理）、天平法、杠杆法等。

另外，也可启发学生测液体的密度。

例如用天平法测液体的密度：首先用天平称出一空瓶的质量m，接着用天平称出满满一瓶水的质量m，再用量筒量出这瓶水的体积v，就可算出液体的密度为ρ=（m-m）/v。

二、从新的角度出发，独到地处理问题。

也就是说在实验时，去想他人所未想，去求他人所未求，冲破现存观念的束缚，克服思维定势的影响，去进行思考。

例如：如何利用天平、量筒等仪器来测量易溶于水的食盐密度？如果仍用上述的各种方法来处理有一定的困难，因为食盐的体积难以测出，这时就得打破常规，另辟蹊径。

设想食盐溶于水，是否也溶于其他液体呢？实际处理时，我们可以找一种与食盐互不相溶的液体来完成。

也可引导学生思考：食盐虽溶于水，是否一直溶解不止呢？答案是否定的。

做实验时，可以先制成食盐的饱和溶液，再用它来代替上述的液体来完成。

三、改变熟悉仪器的用途，培养学生的求异思维。

在物理实验教学中培养学生的创新能力1. 引言1.1 物理实验教学的重要性引言物理实验教学是培养学生创新能力的重要途径。

物理实验是对理论知识的实际运用和验证，通过实验，学生可以深入理解物理规律，掌握实验方法和技巧，培养观察、分析和解决问题的能力。

实验教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促进学生全面发展。

物理实验教学有助于培养学生的实践能力和动手能力。

通过设计和实施实验项目，学生可以提高动手能力，培养实践操作技能，培养实践探究的能力，锻炼学生动手能力。

物理实验教学有助于培养学生的观察和分析能力。

实验过程中，学生需要准确观察现象，分析数据，总结规律，并能从中学习到新的知识。

这有助于学生培养分析问题的能力，锻炼逻辑思维能力。

物理实验教学还有助于培养学生的创新意识和创新能力。

通过实验，学生可以提出新颖的实验假设，勇于探索未知领域，挑战传统观念，培养学生勇于创新的精神。

物理实验教学在培养学生创新能力方面起着至关重要的作用。

通过设计具有挑战性的实验项目，鼓励学生自主探究和实践，培养学生的观察和分析能力，引导学生提出新颖的实验假设，为学生提供资源和支持，可以有效促进学生创新实践能力的发展，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

1.2 创新能力在现代社会的价值在现代社会，创新能力被认为是一种非常重要的素质。

随着科技的不断发展和竞争的加剧，创新成为了推动社会进步和经济发展的关键。

在各行各业，需要不断地推陈出新、寻求突破，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

在教育领域，培养学生的创新能力被视为至关重要的任务。

只有拥有创新能力的人才才能在未来社会中立足并取得成功。

而物理实验教学作为培养学生创新能力的重要手段，可以帮助学生培养独立思考、解决问题的能力。

通过实验项目的设计和实践，学生可以锻炼自己的观察力、分析能力和判断能力，从而培养出发现问题、解决问题的能力。

物理实验教学不仅仅是为了传授知识，更重要的是为了培养学生的创新能力。

通过实验教学培养学生的创新能力摘要：高校教学的任务在于培养复合型的专门人才。

由于受到计划经济培养模式的影响，造成高校的教学模式与实际运用之间存在很大距离。

学生的实践能力和创新能力普遍不能很好的满足社会工作的需求。

文章提出高校需要实现实验室资源共享、实验指导书的改进、重视学生实验并加大投入、增强实验室的开放性等建议，为学校培养优秀人才打下基础。

关键词：高校实践教学创新能力优秀人才中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0019-011 建立校内实验室训基地，实现校内资源共享随着教学制度的不断改革和深化，为了更好的实现素质教育的目标，不断培养学生的实践能力和科技创新能力。

高校要建立实训基地，成立实验室。

包括一些基础知识学习培训室、科技创新实验室、现代dsp技术实训室、数学建模实训室和仪器等实训室，以材料科学实训中心为基础，材料科学基础实验平台包括对材料晶体结构、物相组成、显微形态分析、材料本征特性检测、材料的聚合、分解和相变过程中的物理化学现象的认识等实验所需的仪器设备和模型，具有较强的通用性和共享性。

学生能够在开放时间内进入实验室完成实验或实训。

使学生参与实验的操作，培养学生的学习兴趣，并使其通过认真观察发现共同的现象和不同的现象，采用不同的角度得出不同的结论，不断养成良好的观察习惯。

使学生发现其中不同的现象都是由不同原因引起的，对于具体的原因，要求学生进行不断的实验进行证明并得出正确的结论。

从而培养出学生创新思维和创新能力。

2 精心设计实验，认真编写实验指导书新材料既是高新技术的一个独立领域，又对相关高科技领域起着引导、支撑和相互依存的关键作用，是科学技术进步的先导。

因此，不同层次材料类专业技术人才的需求呈现不断增长的趋势，而且对材料类专业人才的知识结构和实验技能也提出了更高的要求。

材料实验室重新编写实验指导书，对实验内容进行精心设计和安排。

对教学计划内的实验，指导书中不仅可以设计验证性质的实验，而且还有大量具有一定设计性质的实验。

初二物理教学中培养学生实验能力的方法总结在初二物理教学中，培养学生实验能力是非常重要的。

通过实验，学生可以亲自参与实践，巩固知识，提高对物理现象的观察和分析能力。

本文将总结一些培养学生实验能力的方法。

一、培养学生实验能力的重要性学生实验能力的培养具有重要意义。

首先，实验可以增加学生对物理知识的理解和掌握程度。

其次，实验可以培养学生的动手能力和实践操作能力。

此外，实验也能够提高学生的观察和分析能力，培养学生的科学思维方式。

因此，在初二物理教学中，培养学生实验能力应该被重视。

二、提供充足的实验机会为了培养学生的实验能力，教师应该提供充足的实验机会。

可以通过在物理课堂上进行实验演示，让学生观看实验过程和结果，培养对实验的兴趣和好奇心。

同时，还可以组织学生进行实验实践，让他们亲自动手进行实验操作。

提供充足的实验机会可以让学生更好地理解物理原理，提高实验能力。

三、引导学生进行实验设计除了提供实验机会，教师还应该引导学生进行实验设计。

可以向学生提出问题，并鼓励他们自主思考和设计实验方案。

学生可以根据自己的兴趣和想法，选择不同的变量进行实验研究。

这样可以培养学生的实验设计能力和创新思维。

四、注重实验结果的分析与总结在学生进行实验后，教师应该引导学生对实验结果进行分析和总结。

学生可以通过观察实验现象，整理实验数据，得出结论，并进行科学解释。

同时，教师还应该帮助学生发现实验中可能存在的误差，并探讨其原因。

通过分析和总结实验结果，学生可以提高实验能力并深入理解物理知识。

五、鼓励学生进行实验报告为了进一步培养学生的实验能力，教师可以要求学生写实验报告。

学生可以根据实验过程、结果和分析，撰写完整的实验报告。

通过写实验报告，学生可以提高实验能力，加深对物理知识的理解，并培养科学写作能力。

六、合理利用科技手段在现代教育中，科技手段的应用对于培养学生实验能力有着重要作用。

教师可以利用多媒体教学软件进行模拟实验演示，让学生在虚拟实验中学习和实践。

强化实验教学提高学生实践能力《篇一》实验教学是提高学生实践能力的重要手段，通过实验教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高自身的实践能力和创新意识。

为此，我计划通过强化实验教学，提高学生的实践能力。

从以下几个方面来强化实验教学，提高学生的实践能力：1.优化实验教学内容，使之与时代发展同步。

2.提升实验教学设施的完善与更新。

3.提高教师实验教学水平。

4.激发学生实验学习的兴趣。

5.建立科学合理的实验教学评价体系。

接下来，对以上五个方面进行详细规划，以保证实验教学的有效实施。

工作的设想：1.实验教学内容优化：根据时代发展的需求，对实验教学内容进行调整和优化，使之更加符合实际应用的需求。

2.实验教学设施提升：积极争取资金支持，对实验教学设施进行完善和更新，提高实验教学的质量和效果。

3.教师实验教学水平提高：组织定期的教师培训和研讨活动，提高教师的实验教学水平，使他们能够更好地指导学生进行实验。

4.学生实验学习兴趣激发：通过丰富多样的实验教学方式，激发学生的实验学习兴趣，让他们在实验中体验到乐趣和成就感。

5.实验教学评价体系建立：建立科学合理的实验教学评价体系，对学生的实验学习成果进行客观、公正的评价。

6.实验教学内容优化：每学期对实验教学内容进行一次评估和调整，确保教学内容与时代发展同步。

7.实验教学设施提升：每学期组织一次实验教学设施的检查和维护，及时发现问题并进行修复和更新。

8.教师实验教学水平提高：每月组织一次教师培训和研讨活动，提高教师的实验教学水平。

9.学生实验学习兴趣激发：每周组织一次实验教学活动，通过丰富多样的实验教学方式，激发学生的实验学习兴趣。

10.实验教学评价体系建立：每学期对学生实验学习成果进行一次评价，根据评价结果调整教学策略。

11.注重实验教学内容与实际应用的结合，提高学生的实践能力。

12.关注实验教学设施的维护和更新，保证实验教学的顺利进行。

13.加强教师培训和研讨，提高教师的实验教学水平。

科学课上如何培养学生的实验操作能力 小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式。科学教材中安排了许许多多的活动，其中就有许多的科学探究实验，科学课的学习就是要让学生通过参加这一系列的活动来提高学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神。所以实验教学可以说是小学科学教学的一个重要环节。通过科学实验可以培养学生学科学用科学的本领提高学生的动手操作能力和实践能力。

小学科学课是要求学生从提出问题进行探究到解决问题的一个过程。而在这个过程中强调从提出问题到作出预测或假设，然后自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论。并把自己的认识用于解决问题的实践。那么，亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式。在这过程中，让学生通过参加一系列的活动来提高自己的观察能力，思维能力，实践能力和创新精神。因而培养学生的实践操作能力成为教学的一个重要环节。

在培养学生的实验操作能力方面。首先，要让学生针对某一现象提出自己想要研究什么，这时的学生问题会各不相同，但就一节课的实验而言，只能研究一到两个问题，不可能统统解决。作为教师这时就该引导，概括出与本课有关的问题，让学生来猜测，假设，并进行研究，验证。在教学设计上，教师首先要对本册教材心里有数，知道那些是演示实验，哪些是分组实验，那些需要教师指导，也就是有目 的地安排实验，在小学阶段学生玩的兴趣还是占主导地位。课堂上的实验活动有时是很难收到成效的，其实有许多实验活动是他们认为好玩才去做的。这样做的实验必然带有盲目性，这种纯粹被玩的意思支配的实验活动是很难收到成效的。

其次，在培养学生实验操作能力时，教师要组织学生先进行一番讨论，让学生对同一个问题进行猜测，假设。把同一个猜测，假设的同学分为一组，让学生明白做这个实验的目的，是为了验证什么问题而做。在实验操作的过程中，我们要不要记录，要注意哪些事项。在实验的过程中可能会出现什么结果，怎样操作实验会更准确等问题。经过这番讨论，研究，让学生明白科学是一件很严肃的事，在探究过程中要细心，认真，并懂得科学探究实验是有趣而新奇，严肃的事，来不得半点马虎。这时学生的注意力会很集中，就会有计划，有目的去动手操作，以此，慢慢地就提高了他们动手操作的能力。也鼓励了学生自由探究。学生获得更准确的科学知识，同时，也培养了自己动手操作实验的能力。

创新实验教学，培养学生能力摘要：教育发展在于教师，创新实验教学是摆在我们面前的重要的教学任务。

要做好这项工作，实现实验教学的创新发展，就要在实验教学的观念上、课程理念上、教研方法上进行改革创新，突破传统的教学模式，适应课改的要求，培养适合我国经济发展和新时代需要的人才。

关键词：科学教学创新实验教学教研结合《科学课程标准》要求：改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，促进他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

有人说：“教育的发展在于教师。

”创新实验教学，是摆在我们面前的一项紧迫而重要的任务。

要做好这项工作，实现实验教学的创新发展，就要在实验教学的观念上、课程理念上、教研方法上进行改革创新，突破传统的教学模式，努力适应课改要求，培养适合我国经济发展和新时代需要的人才。

一、树立新观念，推进实验教学创新发展。

在以往的实验教学中，都是“一讲、二看、三示范、照着课本做实验”，然而，“教育不在于获得有用的知识或技能，而在于发展求知的能力。

”因此，我有意识地在实验教学中，把知识的获得过程和方法作为一个重要的方面来考虑，注重学生创新能力的开发，注重科学学习方法的掌握。

这不仅是获得知识的有效手段，而且蕴涵着极大的智慧潜能。

学生一旦将这些方法转化为自己的思维方法，他们就能在学习上、创作技能力上获得很大的发展。

如我校学生褚德兴同学制作的《电热切割器》切割泡沫时，总是切不平、切不齐。

爱动脑筋的他，又重新设计结构，将原来用竹木做的“骨架”更换成了用铝合金做“骨架”，使电热丝绷得更紧了；由原来用细铁丝做电热丝更换成了细钢丝，增大了电阻，增加了热量。

经这么一改，就避免了切割时因电热丝绷得不紧、热度不够而造成切割不平、切割不齐的弊病。

不但造型优美，还实现了质的飞跃。

二、适应新课程理念，创新实验教学过程。

基于这样理念，我改变过去“学徒式”的教学模式。

浅谈实验教学与学生能力的培养摘要：小学科学是一门以实验教学为主的学科。

实验教学是知识与能力、理论与实际相结合的教学活动，是“实践—认识—再实践—再认识”的过程，同时对学生能力的发展有着重要影响。

所以，在科学教学中，教师有目的、有计划、科学地指导学生进行实验，培养学生的能力和良好的科学态度，是小学科学教学各阶段的重要任务。

关键词：实验观察能力动手能力思维能力想象能力表达能力《科学（3-6年级）课程标准》中明确指出：科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

在探究的过程中，学生可以获得科学知识，体验学习的乐趣，增长科学探究能力（包括观察能力、思维能力、想象能力、理解能力等）。

可见，培养学生的能力是小学科学教学的重要任务之一。

实验教学是科学知识的源泉，是科学教学的重要环节，有利于揭示教学重点，突出教学难点，有利于加强教学的直观性。

知识、能力、兴趣融为一体，易于学生接受，有利于激发学生的学习积极性，培养他们的能力。

一、在实验中培养学生的观察能力观察是人们获得感性认识的基本途径，是儿童吸收知识的首要渠道，是学生赖以全面和谐发展的基础。

对小学生来说，观察是小学生学习的前提，观察能力是小学生必须具备的基本能力。

掌握观察的方法，是小学生学习科学最基本的方法。

学生观察能力的培养，是科学教学的基本要求，是增进学生科学素质的重要途径。

例如，在上《蚯蚓》这一课时，我为学生提供了蚯蚓及一些辅助材料，放手让学生分组去自由地观察研究他们感兴趣的问题。

学生面对蚯蚓，有的用手去拨弄拨弄，用尺量一量有多长，看一看身体呈什么形状。

还有个小组把饮料瓶截成两截，下半截装上湿土，还在土里放了些腐烂的树叶。

“为什么放树叶？”老师问。

“蚯蚓喜欢待在有烂叶子的地方。

”学生说。

另一组用黑纸把瓶子围了起来，老师困惑不解：“这是为什么？”“让它黑黑的，就像地底下一样。

”学生说……通过观察实验丰富了学生的知识，提高了学生的观察能力。

小学科学实验教学中如何培养学生的创新水平创新意识即推崇创新、追求创新、以创新为荣的观点意识，是一种发现问题积极探求的心理趋向。

教学中，教师首先应唤起学生的创新意识，只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。

而保护和培养学生的好奇心是唤起创新意识的起点，教师还应有意识地构建创新环境，扶持创新意识。

自然教改泰斗刘默耕对科学启蒙教育的目标，曾作过精辟的论述：“通过我们自然课的培养、训练，使学生头脑聪明一点，灵活一点。

有个聪明的科学头脑，这个不但是为将来学习打基础，就是干任何事，也是基础。

”聪明的科学头脑，是要在教师引导下，在持续探索自然的过程中，激发和启迪出来的创新思维。

对于小学生来说，创新思维主要表现在学习活动中，他们在教师启发的基础上，经过独立思考产生新的理解、发现不同的学习方法；使用以知解决实际问题且具有新颖性和独特性。

当然，学生的这些表现可能不够成熟，但教师要抓住这些创新思维的火花积极引导，这将引发学生的创新力。

如何培养学生创新水平？下面谈几点粗浅的理解和做法。

一、创设有利于学生积极展开思维的课堂环境教学是师生的双边活动，只有实施愉快教学，师生关系融洽，双方配合得好，教师充分发挥主导作用，学生充分发挥主体作用，才能取得良好的效果。

教育心理学的研究成果说明，实施愉快教学，学生没有精神压力，没有心理负担，心境愉悦，情绪饱满。

在这种状态下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使思维处于积极状态。

为了创造生动活泼、轻松欢快的课堂气氛，调动学生的学习积极性，在课堂上我采取了三个“解放”的对策。

(一)解放学生的大脑，多给学生思考的机会。

在课堂上要求学生边听课边想，边观察边想，边实验边想，鼓励学生多问为什么，鼓励学生大胆猜测，鼓励学生想得新、想得奇。

我还经常使用设疑促思的方法，促使学生的思维处于积极状态。

(二)解放学生的嘴，多给学生表达的机会。

高中化学实验教学改革：培养学生创新与实践能力摘要：高中化学实验教学在培养学生创新与实践能力方面具有重要意义。

本文旨在探讨高中化学实验教学的改革，以更好地满足学生的需求，提高他们的创新和实践能力。

文章通过分析教育改革的背景、目的和关键措施，探讨了高中化学实验教学在创新和实践方面的重要性。

通过对教学方法、资源利用和评估方式的改进，本文介绍了如何更好地培养学生的实验技能和科学精神。

本文总结了高中化学实验教学改革对学生的积极影响，并强调了继续深化改革的必要性。

关键词：高中化学；实验教学；创新能力；实践能力；教育改革一、引言高中化学实验教学一直以来都扮演着培养学生创新与实践能力的关键角色。

随着社会的不断进步和科技的快速发展，学生需要具备更多的实际操作技能和创新精神，以适应不断变化的职业需求和解决复杂问题的能力。

二、教育改革的背景和意义2.1 教育改革的背景教育改革的背景由多个方面构成，其中最重要的因素之一是科技的快速发展。

信息技术和互联网的普及使得知识获取更加容易，但也对传统教育模式提出了挑战。

学生不再仅仅需要记住大量的信息，还需要具备分析、解决问题和实际应用知识的能力。

这种能力无法仅仅通过课堂教学来培养，而高中化学实验教学提供了一个理想的平台，以培养这些关键技能。

另一个背景因素是职业需求的变化。

现代社会对于员工的要求越来越多地强调综合素养和实际操作技能。

高中化学实验教学的改革使学生能够更好地理解和应用科学原理，为未来的职业发展提供更广泛的选择。

无论是在化学领域还是其他领域，具备实验技能和科学思维的学生都将更具竞争力。

2.2 培养学生创新与实践能力的重要性高中化学实验教学改革的意义在于它能够培养学生创新与实践能力。

这两个方面的能力在当今社会中变得越来越关键。

第一，创新能力是解决当今社会复杂问题的关键。

在高中化学实验中，学生需要设计实验、分析数据、提出新的实验方法等，这些都需要创新思维。

培养创新能力不仅使学生更好地理解科学原理，还使他们能够在未来面对挑战时提出创新性的解决方案。

强化实验教学培养学生能力【摘要】实验教学可以培养学生自主创新能力，增加学习的系统性、趣味性和综合性。

以学生为主题，强化演示实验、课外实验和学生分组实验的传统模式，达到培养学生动手能力和主动学习能力。

【关键词】实验教学；强化；能力培养物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。

在教学中物理实验可以激发学生的物理学习兴趣，这是物理教学界的共识。

作为一名物理教师，如能正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度。

中学物理实验教学从其教学组织形式来说，可分为教师的演示实验、学生边学边实验、学生分组实验三种类型。

如何进一步弄清各类实验的特性和作用，并把它们和谐起来，使它们在培养学生能力上发挥最佳功能。

与一切有目的的行为一样，规范而有趣的实验具有十分重要的意义。

如何搞好强化实验教学，我根据自己的经验认为应该做到以下几点。

一、强化演示实验，因为演示实验是吸引学生的第一步在教学中教师要相信学生的能力，对课本上的演示实验要敢于放手，要让学生有自主思考、大胆创新、勇于探索的空间。

例如研究焦耳定律的演示实验时，我是这样设计的，在上一节课末，以思考题的方式，向学生出示了下一课时的课题，电流通过导体产生的热量和哪些因素有关。

要求学生利用活动课的时间和空间做到“三自”。

（1）自行设计实验方案。

实验方案的设计关键是让学生考虑好实验原理，怎样才能看到电流通过导体产生热量的现象。

学生经过认真思考，设计出不同的方案，有的方案效果特别好。

例如取两根电阻不同的电阻丝，在每段电阻丝上用凡士林粘上若干根火柴梗，通电后电阻丝上的火柴梗依次掉下来；再如让烧瓶中的空气受热压强增大，推动管中的红水柱移动；还有使木条吸收电热升温达到着火点而燃烧，这样变限制性的演示实验为开放性研究性实验，极大地激发了学生学习和研究物理的积极性，培养的学生的发散思维和创造性思维能力。

实验教学中如何提高学生的动手能力在当今的教育环境中，实验教学对于培养学生的实践能力和创新思维起着至关重要的作用。

然而，如何在实验教学中有效地提高学生的动手能力，仍然是教育工作者面临的一个重要课题。

以下是一些在实验教学中可以采取的策略和方法。

一、激发学生的兴趣和主动性兴趣是最好的老师，只有让学生对实验产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地参与其中。

教师可以通过引入生动有趣的实验案例、展示神奇的实验现象或者讲述与实验相关的科学故事来激发学生的好奇心。

例如，在化学实验教学中，可以先演示“大象牙膏”这样的有趣实验，让学生看到过氧化氢分解产生大量泡沫的壮观景象，从而引发他们对化学反应原理的探索欲望。

此外，给予学生一定的自主选择空间也能激发他们的主动性。

比如，在物理实验中，让学生自主选择实验课题，设计实验方案，教师则在一旁给予指导和建议。

这样的方式能够让学生感受到自己是实验的主导者，从而更加投入地进行实验操作。

二、提供充足的实验资源和设备要提高学生的动手能力，良好的实验条件是必不可少的。

学校应当配备齐全、先进的实验设备和器材，确保每个学生都有足够的机会亲自动手操作。

同时，要定期对实验设备进行维护和更新，以保证实验的准确性和安全性。

除了硬件设施，还应该为学生提供丰富的实验材料和试剂。

例如，在生物实验中，提供多种动植物样本，让学生能够更全面地观察和研究生物的结构和特性。

此外，建立开放的实验室，让学生在课余时间也能够自由地进行实验探索，也是提高学生动手能力的有效途径。

三、精心设计实验课程和内容实验教学的课程设计和内容安排直接影响着学生动手能力的培养效果。

教师应该根据学生的年龄、知识水平和学科特点，设计具有针对性和层次性的实验课程。

对于初学者，可以从简单的验证性实验入手，让学生熟悉实验的基本操作和流程。

随着学生知识和技能的积累，逐渐增加综合性和设计性实验的比例，培养学生解决实际问题的能力。

比如，在初中物理实验中，先让学生进行“测量物体的长度”等简单实验，掌握测量工具的使用方法，然后再进行“探究凸透镜成像规律”这样的综合性实验。

化学教学中如何运用实验手段培养学生能力摘要:化学是一门以实验为基础的学科。

它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由微观变为宏观,把抽象变成具体,变无形为有形,使学生易于获取多方面知识,巩固学习成果,培养学生的各种能力。

关键词:趣味实验演示实验分组实验选做实验一、创设趣味实验,培养注意能力注意是一种心理现象。

学生注意听课,他们的心理活动就指向和集中于教师的讲述;学生注意观察实验,他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作上。

引起注意,可激发学生的学习兴趣,使他们产生探求知识的欲望和强大动力。

这样学生才能专心致志获取知识,产生良好的学习效果。

在教学过程中,教师善于培养学生的注意力,是使教学取得良好效果的重要条件。

学生反映,化学知识太抽象,教材内容又不好理解,死记硬背的又多等等。

这些现象常常是由于学生上课不注意或没有留心引起的,创设趣味实验进行教学,能集中学生注意力效果就很理想。

如在讲授酒精性质时,用一块棉手帕,在盛有70%酒精的烧杯中浸泡,待均匀湿透后取出。

展开手帕,用镊子夹住两角,在火焰上点燃,当火焰熄灭后,手帕完好无损。

奇妙的实验表演,一片哗然欣喜,学生注意力集中,大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣。

学生进入了学习心理的最佳状态。

二、投影演示实验,培养观察能力在化学教学过程中,教师注意对学生观察力的培养,不断用实验启发学生积极感、知事物的变化,自觉地观察实验中出现的现象,在大脑中留下深刻印象,并透过现象,抓住事物的本质。

借助投影演示实验,既能放大实验现象,增强实验的可见度,更利于学生认真、细腻有序的观察。

例如,教学《分子运动》时,把一培养皿放在投影器承物玻璃面上,在培养皿中加入约2/3体积水,然后用药匙取一小粒品红,放入到培养皿中。

品红是一种红色染料,最初在水中缓缓溶解,渐渐地明显分成两支,待片刻后,扩散完成。

此时,分子运动的全过程通过光学投影到银幕上,学生都真实清楚地观察到,并透过观察到的现象,分析出分子是处在不停地运动状态中。

实验教学的价值与意义实验教学是一种重要的教学方法，它通过实践操作，让学生亲身体验和感受知识，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

实验教学不仅可以帮助学生掌握知识，还可以培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神。

本文将从实验教学的价值和意义两个方面进行探讨。

一、实验教学的价值1.提高学生的学习兴趣实验教学可以让学生在实践中感受知识的魅力，激发学生的学习兴趣。

在实验中，学生可以亲身体验和感受知识，从而更加深入地理解和掌握知识。

这种亲身体验和感受的过程，可以让学生对知识产生浓厚的兴趣，从而更加主动地学习知识。

2.提高学生的实践能力实验教学是一种实践性很强的教学方法，它可以帮助学生培养实践能力。

在实验中，学生需要亲自动手操作，掌握实验技能，这样可以让学生在实践中不断积累经验，提高实践能力。

通过实验教学，学生可以更加深入地了解知识，掌握实践技能，从而更好地应用知识。

3.培养学生的创新能力实验教学可以培养学生的创新能力。

在实验中，学生需要根据实验要求，设计实验方案，解决实验中遇到的问题，这样可以让学生在实践中不断锻炼创新能力。

通过实验教学，学生可以更好地理解知识，掌握实践技能，从而更好地应用知识，提高创新能力。

4.提高学生的团队合作精神实验教学可以提高学生的团队合作精神。

在实验中，学生需要分工合作，互相协作，共同完成实验任务，这样可以让学生在实践中不断锻炼团队合作精神。

通过实验教学，学生可以更好地理解知识，掌握实践技能，从而更好地应用知识，提高团队合作精神。

二、实验教学的意义1.提高教学质量实验教学可以提高教学质量。

通过实验教学，可以让学生更加深入地了解知识，掌握实践技能，从而更好地应用知识。

这样可以提高学生的学习效果，提高教学质量。

2.促进教学改革实验教学可以促进教学改革。

通过实验教学，可以让学生更加深入地了解知识，掌握实践技能，从而更好地应用知识。

这样可以促进教学改革，推动教学方法的创新。

3.提高学生的就业竞争力实验教学可以提高学生的就业竞争力。