汉语拼音《ɑi ei ui》教学实录及点评

《aieiui》教学设计与评析《ai ei ui》教学设计与评析作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《ai ei ui》教学设计与评析，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学设想：本设计以学生是学习和发展的主体为理念，体现了在教师引导下，学生自主、探究的学习过程。

遵循了课程标准中“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的教学策略，寓活动与游戏于教学过程之中，让学生在玩中学习，乐中求知，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生体验到学习汉语拼音的快乐，成为课堂的主人。

教学目标：1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、在学习过程中，培养学生自主学习、合作学习、探究学习等能力。

3、努力创设民主、和谐、愉悦的学习环境，让学生体验汉语拼音学习的快乐。

教学重点：学会ai ei ui的发音及复韵母的`发音方法。

教学准备：情境图投影片，一盆盆景及吹塑纸剪成的红苹果，青苹果等。

教学流程及设计意图：一、复习导入1、今天，有几位老朋友想和大家见面，欢迎吗？出示a i e u o ü指名读2、还记得它们共同的名字吗？一齐说。

3、这些单韵母谁是老大，谁又是老小呢？我们按口形的大小给他们排排队，好吗？出示a o e i u ü齐读4、六个单韵母兄弟可亲密了，它们喜欢两个两个的在一起组成新朋友。

他们非常想和我们成为好朋友，你们愿意吗？这节课，老师和小朋友一起来认识三位新朋友。

评析：通过新老朋友见面的激趣谈话，使学生领悟单韵母与复韵母的关系，并通过给6个单韵母兄弟排队，为学习给复韵母加标调作好铺垫。

二、看情境图，学语境歌，导新内容1、引导看情境图图上画的有谁，他们在干什么？2、听老师读语境歌，学生跟读。

一年级上语文教学实录ai、ei、ui_人教新课标《ai、ei、ui》教学实录一、情境导入。

小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。

我们现在就一起认识它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。

（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。

（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。

１、教师范读ai 。

教发音方法。

（领读——跟读——自由读——指名读）２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。

（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）（二）学习复韵母ei１、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。

声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。

（出示ei）３、练习发ei的音。

（指名读——师正音——齐读）４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。

《ai ei ui》教案设计（优秀9篇）拼音《ai ei ui》教案篇一教学过程：[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。

]一、音乐律动导入师：(播放舒缓的音乐)同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。

智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？生：记得a、o、e、i、u、ü师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。

生：(出示卡片)张大嘴巴aaa，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。

师：读得真棒。

老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？生：(非常兴奋)欢迎！(出示单韵母？和i，请两个学生戴头饰来表演)甲：同学们，你们好，我是单韵母？。

乙：同学们，你们好，我是单韵母i。

甲：你好！(握手)乙：你好！(握手)甲：你挨着我。

乙：我挨着。

(两个同学挨在一起)合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？生：认识？i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。

]二、学习复韵母？i1、学习复韵母？i的`发音师：(出示？i贴在黑板上)谁认识这个字母？生：?i师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？生：是两个字母组成的。

课件演示：先出示a，同学齐读。

之后i向a靠拢。

师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。

(课件再次演示i向a靠拢的过程。

)跟老师说：复韵母。

教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。

生：(跟读复韵母)师：(师范读？i)认真观察老师的口型，你发现了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。

)老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。

《αi ei ui》教学设计【教学内容】教育部编义务教育语文教科书一年级上册第9课《αi ei ui》【教学理念】《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学生说普通话、识字教学相结合。

六、七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。

因此，本课的教学设计凸显了“情境图学韵母——游戏环节练习拼读——拼音剧场学儿歌、识记生字”的特点。

旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。

通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在快乐、自主、实践的氛围中，兴致盎然地学习。

【教学目标】（一）知识与技能1.认读“αi、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2.认读“αi、ei、ui ”的四声。

正确拼读韵母是“αi、ei、ui”的音节。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶"个词语，认读四个生字，会读儿歌。

正确书写音节词“pái duì”。

（二）过程与方法在游戏与活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的积极性，培养热爱读书的兴趣和仔细观察的学习习惯。

激励学生乐学，愿学，主动地学。

【教学重难点】重点：1.会正确读写αi ei ui 掌握它们的发音规律，解复韵母的标调规则。

2.能够正确拼读αieiui与声母组成的双拼音节和三拼音节。

3.通过观察主题图训练学生的口语表达能力，渗透热爱读书的德育教育。

难点：1.αi ei ui与声母组成的三拼音节的拼读。

2.观察主题图训练学生的口语表达能力【教学时间】二课时【教学准备】1.教师：课件、字母卡片2.学生：课本、作业本、文具【教学过程】第一课时一、复现单韵母，导入新课1.复现六个单韵母（师生问候）通过之前的学习，我们认识了六个单韵母它们身上会有怎样的故事发生呢？先来看看乐园导游图。

《ai ei ui》教学设计与评析教学设想：本设计以学生是学习和发展的主体为理念，体现了在教师引导下，学生自主、探究的学习过程。

遵循了课程标准中“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的教学策略，寓活动与游戏于教学过程之中，让学生在玩中学习，乐中求知，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生体验到学习汉语拼音的快乐，成为课堂的主人。

教学目标：1、学会3个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、在学习过程中，培养学生自主学习、合作学习、探究学习等能力。

3、努力创设民主、和谐、愉悦的学习环境，让学生体验汉语拼音学习的快乐。

教学重点：学会ai ei ui的发音及复韵母的发音方法。

教学准备：情境图投影片，一盆盆景及吹塑纸剪成的红苹果，青苹果等。

教学流程及设计意图：一、复习导入1、今天，有几位老朋友想和大家见面，欢迎吗？出示 a i e u o ü指名读2、还记得它们共同的名字吗？一齐说。

3、这些单韵母谁是老大，谁又是老小呢？我们按口形的大小给他们排排队，好吗？出示 a o e i u ü齐读4、六个单韵母兄弟可亲密了，它们喜欢两个两个的在一起组成新朋友。

他们非常想和我们成为好朋友，你们愿意吗？这节课，老师和小朋友一起来认识三位新朋友。

评析：通过新老朋友见面的激趣谈话，使学生领悟单韵母与复韵母的关系，并通过给6个单韵母兄弟排队，为学习给复韵母加标调作好铺垫。

二、看情境图，学语境歌，导新内容1、引导看情境图图上画的有谁，他们在干什么？2、听老师读语境歌，学生跟读。

3、在以上过程中：相机出示ai ei ui 。

告诉学生：这三个新朋友就是我们本课要学的复韵母。

评析：看情境图，听语境歌，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到这些复韵母的发音就在我们的生活中，并潜移默化地受到美育与爱护小树苗的思想教育。

三、学习ai ei ui1、教学ai（1）学习ai 的读音。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和拼读音节“、ei、ui”，并能够运用到实际的词语中。

2. 过程与方法：通过图片、游戏等多样化的教学手段，引导学生正确发音，培养学生的发音准确性。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的语言表达能力。

二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和拼读音节“、ei、ui”。

难点：学生能够准确地发出“、ei、ui”的音。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含音节“、ei、ui”的图片、词语和练习题。

2. 准备相关的教学卡片、实物等教具。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领学生复习已学的音节，通过游戏、唱歌等形式，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）教师出示音节“、ei、ui”的图片，引导学生发音。

通过模仿、跟读等方式，帮助学生掌握正确的发音。

3. 课堂练习（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。

练习形式包括：拼读音节、组词、造句等。

4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固音节“、ei、ui”的发音及应用。

1. 学生对音节“、ei、ui”的发音是否准确掌握？2. 学生在组词、造句过程中，能否灵活运用所学的音节？3. 针对教学过程中出现的问题，如何在今后的教学中进行调整和改进？4. 激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性，培养学生的语言表达能力。

六、教学拓展：1. 学生能够辨析和运用“、ei、ui”与其他音节的区别。

2. 学生能够自主创造含有“、ei、ui”的词语和句子。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对“、ei、ui”音节的掌握程度。

八、教学建议：1. 针对学生的个体差异，给予不同的指导，提高学生的发音准确性。

2. 增加课堂互动环节，让学生在游戏中练习发音，提高学生的学习兴趣。

3. 加强课后辅导，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。

9 ɑi ei ui精彩教学片段实录◆引导发现问题，学习复韵母(教学重点)师：韵母森林里来了几位朋友。

你们看，第一位客人是——(课件出示ɑi)它叫什么呢？生：(有学生学过，抢着大声读)ɑi。

师：有的小朋友已经认识了，请你领大家读一读，并说说你是怎么认识它的。

生：妈妈教的。

师：你真棒，原来我们身边到处都有老师。

生：我是看画册学会的。

师：你真会学习，看来，你的学习才能一定很强。

生：我是玩积木组合游戏时遇到的，玩着玩着就会了。

师：这是个好方法，你很会利用时机学习，玩玩学学更有趣。

…………师：你们发现这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同了吗？生：它是把两个单韵母放在一起的。

师：对，像这样由两个单韵母组成的韵母叫复韵母，跟老师说——复韵母。

生：复韵母。

师：复韵母，有的同学已经认识了，我们请会读的小朋友来读读看，不会读的小朋友要用耳朵认真听，用眼睛仔细看，看看能发现什么。

(生练习发ɑi的音)师：你发现了什么？生：我发现发ai的音时，口型开场是大的，后来变小了。

师：大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？生：大的是ɑ的口型，小的是i的口型。

师：你们的耳朵真灵，眼睛真亮，发现了读准复韵母的好方法(演示：ɑ——i的变化)。

读ɑi的时候，就是先张大嘴巴发ɑ的音，然后马上滑向i的音，口型由大到小，读得快一点儿，就是ɑi。

请跟老师一起读一读。

(生跟读)师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的方法，读读复韵母ɑi。

师：这“挨着〞的“挨〞是第几声？生：第一声。

师：给ɑi戴一顶腔调帽子，要戴在哪儿呢？(生开场七嘴八舌地议论)师：你们猜猜看，应该戴在谁头上？还要说出理由。

生1：戴在i的头上，因为i小，大的要让着小的。

师：有点儿道理，你平时肯定是个好孩子。

生2：我认为应戴在ɑ的头上，因为ɑ在前面。

师：按顺序标，也有点儿道理。

(生急了，互相争论)师：别急，别急。

瞧，单韵母朋友排着队出来了，(出示ɑ、o、e、i、u、ü)让它们告诉你：给复韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标ɑ、o、e，再标i、u、ü。

小学语文公开课《ai ei ui》的教学实录与反思参考小学语文公开课《ai ei ui》的教学实录与反思参考[说教材]这部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。

第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。

第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。

第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。

【教学目标】１、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。

【教学重难点】复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。

【教学方法】以游戏为主线“活”化课堂教学。

教学过程：一、创设情境，复习引入１、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）咦，这儿有好多气球耶！喜欢吗?每个气球都有一个小秘密,是什么呢?让我们看看去!师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？（单韵母）2、揭示课题:你看这6个单韵母宝宝呀，特淘气，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也高兴地舞动起来，特别是那顽皮的小I, 一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的朋友，这就是我们学习的ai ei ui。

师：小朋友，我们今天去拼音乐园游玩，好吗？二、合作探究。

学习新知(一)学习ai。

1．做游戏：比高矮。

(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。

3．谁能告诉老师ai是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。

(先发a 的音。

收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生模仿体会发音。

4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。

拼音ɑi、ei、ui教学优秀公开课教案教学目的：1．学会ɑieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。

2．练习复韵母ɑieiui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3．观察四线格中字母的位置，两个字母紧挨着。

德育目标：懂得在学习中要相互合作。

教学准备：字母卡片，课文插图ai，课文插图ei，标调歌，aieiui拼读课件①②。

教学过程：一、复习之门1．谈话激趣：师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。

而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？那么，它们到底是谁呢？（板书：ɑieiui）（随机鼓励表扬积极大胆的同学）师：不会的同学不要着急，现在就让我们一起去认识它们吧！2．复习：我们先来探望一些旧朋友——韵母（逐一出示）：ɑeui（卡片组合）ɑieiui你看到了什么？（它们结成朋友）单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ，e，u主动带他出去玩。

所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母板书：复韵母二、学习殿堂（新授）ɑi1．看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）2．再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3．当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。

范读，齐读。

4．出示课文的图片，（板书ɑi）问：图上画的是什么？他们在干什么？（姐姐和弟弟在一起）问：他们是怎样在一起的？（紧紧地挨在一起）学生开火车式抽读5．出示儿歌：ɑ在前，i在后，滑过来ɑiɑiai6．示范写法，学生书空ei1．看看这是什么？（右手出示“e”卡片）2．再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3．请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的发音短，i的发音长。

范读，齐读出示课文的图片，（板书ei）问：图上画的是什么？（小朋友砍木头，嘴里发出ei的声音）4．编儿歌：e在前，i在后，滑过来ei5．示范写法：学生书空ui1．由“喂”的读音引出ui电话铃响，师：喂！我们还有几位朋友没认识？生：一位师：他是谁？生：是ui2．提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i 的发音长。

汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿本文是关于汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音9课ai、ei、ui，学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。

是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。

下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。

一、教材分析首先我说说教材，第9课有四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。

我根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。

1．知识目标：①能正确快速认读声母与ai、ei、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。

②会发现我们身边有许多藏着ai、ei、ui的音节。

③试着用拼音词读儿歌。

2．技能目标：培养学生拼读音节的能力。

3．情感目标：培养学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。

二、教学重点：声母与ai、ei、ui组成音节的拼读。

三、教法学法：在这堂课中，我综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。

在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。

为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。