人教版高中语文必修五《边城二》教案

边 城（第二课时）
沈从文
等等等等 黄磊
这原是没有时间流过的故事 在那个与世隔绝的村子 翠翠和她爷爷为人渡船过日 十七年来一向如此
有天这女孩碰上城里的男子 两人交换了生命的约誓 男子离去时依依不舍的凝视 翠翠说等他一辈子
等过第一个秋 等过第二个秋
等到黄叶滑落 等等到哭了 为何爱恋依旧
她等着他的出现 等着他的回头 等到了雁儿过
——文艺评论家·刘西渭
探究
• 边城的人们是那样的善良、纯真，翠 翠的爱情为什么会以悲剧结束？
《边城》的创作动机
我要表现的本是一种“人生的形 式”，一种“优美、健康而又不悖 乎人性的人生形式”。
——沈从文
• 《边城》是一部带着痛惜情绪 的怀旧作品。
等等到最后 竟忘了有承诺
思考
读过《边城》 后，请用一个字 （词）概括边城 的特点。
“边城之美”
风景美 民俗美 人性美
合作欣赏
• 小组合作分析欣赏《边城》的风景美、 民俗美、人性美。
• 选取其中的一方面，结合课文中相关 内容进行分析。
清丽的沱江如碧萝带一般从远山飘摆 而来，轻轻地穿山绕城，为这座古老凝重 的古城增添了更多活力……
看看沱江，听听洗衣声，溜溜石板路，在小店烤烤 火，吃吃Байду номын сангаас火锅，闹闹嗑，拍拍老人与孩子，然后哪儿也 不想去了……
从文先生写给妻子张兆和的信中说：
我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动 我，水底各色圆石也极感动我。我心中似 乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对 夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分 温暖地爱着!我看到小小渔船，载了它的黑 色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的 姿势，我皆异常感动且异常爱他们。
民俗美
端午节：赛龙舟、捉鸭子 中秋节：月下对歌表白爱情 过年、元宵：舞龙耍狮、放烟花

第二册边城－教学教案新教材高二语文《边城》教学设计详案 ;桂林市第十八初级中学 ; ;杨进红 ;（说明：教案写得较详细，主要是以利教师取舍，请教师教学时按自己所需进行取舍） ;一、 ;教学目标 ; ;1、 ;了解沈从文描绘的湘西风物。

; ;2、 ;领略沈从文历史小说小说的语言特色。

; ;3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

; ;二、 ;重、难点 ; ;情景交融的环境描写和细致含蓄的心理。

; ;三、 ;课时安排 ; ;2课时 ; ;四、教学内容和过程 ; ;1、 ;导入新课 ; ;（1）、简介作者沈从文。

; ;沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人因，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，中日战争爆发后到攻读西南联大任教，1946年后回到北京大学任教，建园后在南京博物院奥尔奈和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。

; ;史铁生一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集长篇和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和无助的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。

选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。

精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（《习作选集代序》)。

; ;更趋沈从文的创作个人风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的乡土气息，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。

整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的思考，如他那实在而又坚强的生命，给人教益和启示。

; ;沈从文张爱玲创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为恐怖电影，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者皮厄县通过快节奏的腐化堕落，揭示都市奇异人性的丧失。

《边城》教学设计【教学目标】1、通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。

2、领略作品散文化小说的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

3、通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。

【教学重点】感受风景美、风俗美、人情美。

【教学难点】1.剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题2.理解《边城》的悲剧美意蕴。

【教学过程】任务一：聚焦田园牧歌式的边城故事1、概括节选部分边城里的故事第3节：写第三个（现在）端午节：筹备龙舟竞赛的景象第4节，写第一个（两年前）端午节：翠翠巧遇二老傩送第5节，写第二个（一年前）端午节：翠翠巧遇大老天保第6节，写第三个（现在）端午节：迎婚送亲的花轿，引发翠翠的情思2、田园牧歌主要指远离城市远离喧嚣的宁静的、诗意的、浪漫的生活方式、场景和情感。

请从以上三个角度寻找文中的田园牧歌。

田园牧歌的生活方式：对待重要节日方面，端午节，元宵节，有仪式，有活动处理人迹的关系方面，融洽，和谐追求物质方面，安于清贫生活，不重物质追求爱情方面，一见钟情，含蓄田园牧歌的场景：第三个端午节来临时，翠翠同黄狗绕着屋子跑场景第一个端午节翠翠一人在河边等待爷爷场景第三年的元宵节舞龙耍狮子场景第三年拦下皮纸商人场景第三年关于人老了还是人大了守渡船争论的场景第三年见着迎亲队伍后翠翠听爷爷吹《娘送女》的场景田园牧歌的情感：(关于大鱼和鸭子；关于死亡和离开)翠翠对二老傩送的情感翠翠对大老天保的情感翠翠对爷爷的情感爷爷对翠翠的情感小结：田园牧歌的边城体现在环境美、人情美、风俗美。

任务二：聚焦边城无奈和悲凉1、汪曾祺在《又读〈边城)》中说，“《边城》的生活是真实的，同时又是理想化了的，这是一种理想化了的现实”；又说，“《边城》是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感”。

阅读课文后，在感受田园牧歌的优美后，你是否体会到无奈和悲凉？有关死亡和分别翠翠心中那个古怪的想头“爷爷死了呢？”翠翠说：“怎么不敢？可是一个人有什么意思。

人教版高中语文必修五教案《边城》一、教学目标1.理解《边城》的故事情节和主题，把握人物形象的特点，提高小说鉴赏能力。

2.体会沈从文笔下湘西地区的自然美和人情美，深入了解作者对故乡的热爱和怀念之情。

3.通过对《边城》的赏析，培养学生的人文素养和审美能力。

二、教学重点和难点1.重点：理解《边城》中的人性之美和自然之美，掌握小说中主要人物的性格特点。

2.难点：体会沈从文笔下湘西地区的独特文化和人情风俗，深入理解作者对故乡的热爱和怀念之情。

三、教学过程1.导入：通过播放《边城》的电影片段或展示湘西地区的图片，引导学生进入《边城》的世界，感受小说中描写的自然风光和人文环境。

2.背景介绍：介绍沈从文的生平和《边城》的创作背景，帮助学生了解小说中所反映的历史背景和社会环境。

3.课文分析：引导学生阅读课文，分析小说中的人物形象、情节结构、环境描写等要素，重点探讨翠翠、傩送、天保等人物的性格特点和命运。

4.深入讨论：组织学生分组讨论，探讨《边城》的主题、意义和价值，鼓励学生发表自己的见解，互相交流学习。

5.课堂练习：引导学生进行课堂练习，例如缩写故事情节、描写人物心理、写写自己的读后感等，以便更好地理解小说内容。

6.作业布置：课后布置相关作业，例如阅读《边城》全文并写一篇读后感，或者探究《边城》中的人性之美和自然之美等，以便学生能够更深入地理解和掌握小说内容。

四、教学方法和手段1.多媒体教学：使用多媒体设备播放相关视频和图片，让学生更直观地感受湘西的自然风光和人文环境。

2.互动教学：课堂上组织学生进行讨论和交流，鼓励学生发表自己的见解，互相学习。

3.小组合作：引导学生进行小组合作，共同探究问题、解决问题，培养学生的团队协作能力。

4.阅读指导：引导学生阅读课文，指导学生在阅读过程中进行思考和分析，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上组织学生进行课堂练习，例如缩写故事情节、描写人物心理、写写自己的读后感等，以便更好地理解小说内容。