辛弃疾词两首(人教必修四)

❖ 下联的“美芹悲黍”中的“芹”指芹菜。 《列子• 扬朱》篇载：有人向同乡富豪赞美芹菜 好吃，结果富豪吃了反倒嘴肿闹肚子。后人以 “献芹”称所献之物菲薄，以示诚意。辛弃疾曾 于1165年写论文10篇，又称《美芹十论》，陈述 抗金救国、收复失地、统一中国的大计。
❖ “悲黍”，黍即小米，据史书记载，周室东迁 后，周朝志士回到故都，见昔日宗庙夷为田地， 黍苗丛生，便悲国家之颠覆，故《诗经》有《黍 离》篇。“冀南宋莫随鸿雁南飞”，是说辛弃疾 希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收 复失地，表示了他“男儿到死心如铁”(辛弃疾词 《贺新郎》中的句子)的豪情壮志。
水龙吟 登建康赏心亭
辛弃疾 楚天千里清秋，水随天去秋无 际。 遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺 髻。 落日楼头， 断鸿声里，江南游 子。 把吴钩看了， 栏杆拍遍，无人会, 登临意。 休说鲈鱼堪脍(kuài)，尽西风、季 鹰归未？ 求田问舍，怕应羞见，刘郎 才气。 可惜流年，忧愁风雨，树犹如 此！ 倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄
请你且登上那画有开国功臣
男儿何不带的吴凌钩烟，阁去看，又有哪一个 收取关山五书十生州曾。被封为食邑万户的列 请君暂上凌侯烟？阁， 若个书生万户侯。
——李贺 《南园》
把栏杆拍遍
曾经有诗说：“读书误我四十年， 几回醉把栏杆拍”。栏杆拍遍是胸 中有说不出来抑郁苦闷之气，借拍 打栏杆来发泄。用在这里，就把作 者雄心壮志无处施展的急切悲愤的 情态宛然显现在读者面前。
佛狸：后魏太武帝拓跋焘的小 名。他击败宋文宗，率军追到瓜步 山上，在山上建立行 宫，即后来的 佛狸祠。
思考：诗人写佛狸祠下的迎神赛 会的一幕景象，是什么心情？
作者的心情是沉重的，表达了自 己的隐忧：如今江北各地沦陷已久， 不迅速谋求恢复，百姓就安于异族统 治，忘记了自己是宋室臣民。表达对 南宋政权不图恢复中原的不满。

人教版高二语文必修四《辛弃疾词两首》教案及教学反思一、教学目标1.通过学习辛弃疾的词，使学生能够较为深入地认识到辛弃疾的作品特色和思想内涵；2.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生文学欣赏能力和鉴别能力；3.帮助学生提高写作技能，在写作中体味文学的真谛。

二、教学内容及方法1. 教学内容：本课将学习辛弃疾的两篇词作品——《青玉案·元夕》和《青玉案·横塘路》。

这两篇词作品体现了辛弃疾对民间文化的热爱，对自然的感性领悟，对爱情的悲壮抒发等多方面的艺术表现。

在学习这些词作品的同时，我们也要引导学生认识到辛弃疾的创作背景和文化背景，并在此基础上进行文学鉴赏。

2. 教学方法：1.前置知识导入法——利用一些相关的图片和资料向学生介绍和解释相关的知识点；2.讲授法——老师讲授相关的知识，解释文学鉴赏方法和技巧；3.示范法——通过对样例的解析和分析，指导学生进行词作品的鉴别分析；4.启发法——让学生自己思考、发现、感知，最终归纳出正确的答案。

3. 教学流程：第一课时：1.引入：通过一些民俗图片，如元宵、灯笼、拥挤的人群等，向学生介绍元宵节文化背景，引起学生的兴趣；2.讲解《青玉案·元夕》的创作背景、意境和韵律特点，并阅读原文；3.指导学生进行押韵规律把握和句意情感理解的练习；4.组织有针对性的课堂讨论，指导学生深入分析文学作品的构成和特色。

第二课时：1.复习第一课时内容；2.解析《青玉案·横塘路》的作品背景、主题、意境和写作技巧； 3.指导学生进行字句的理解、赏析和鉴别； 4.通过大班讨论的形式，加深学生对文学鉴赏的理解和应用。

三、教学反思在本次课程的授课中，我们深入挖掘了辛弃疾的词作品，通过多种教学方法和手段，培养了学生的文学鉴赏能力和创作能力。

课堂讨论、文字分析等方式，激发了学生对文学的浓厚兴趣和深刻理解，尤其是对辛弃疾及其作品的感性领悟和理论把握。

同时，在引导学生进行文学创作的过程中，我们通过激发大家的创作激情和想象力，使大家逐步体会到文学的内在力量和魅力。

学习下片
下片直接言志，表达自己对国事飘摇、时光流逝、北 伐无期、恢复中原的愿望不能实现的无奈与遗憾。
5．分析“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”运 用的典故及其作用。
答：晋朝张翰字季鹰，为官时，一日“因见秋风起， 乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适志， 何能羁官数千里以要名爵乎！’，遂命驾而归”。张 翰为官可以忘情世事，追求个人的“适志”，但词人
或许是心灵深处，辛弃疾还是忘不了山东济南那一 弯弯的泉水，但那时的济南是沦陷区，辛弃疾有家 不能回，这是一种无奈，更是一种悲情。与其说是 江西的山水让辛弃疾留了下来，还不如说是上饶的 瓢泉，勾起了辛弃疾对家乡无限的怀念与眷顾。
2.辛派词 辛派词，南宋受辛弃疾的影响而产生的一个词派。 主要有陈亮、刘过、刘克庄等。他们在辛弃疾的影 响下，用词来抒发爱国情感，豪放慷慨如辛弃疾， 但题材不如辛词广，风格不如辛词多样。多以议论 为词，以文为词，过于直率，不如辛况下，他登上北 固亭这个具有历史意义的京口名楼，远望已属金国的 长江以北的广大地区，抚今追昔，心潮澎湃，写下了 这首词。
链接资料
1.一代词圣缘何选择隐居江西？ 辛弃疾的墓坐落在江西上饶铅山半山腰上，墓前有两 根水泥柱，刻着一副楹联“铁板铜琶，继东坡高唱大 江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”。 那么，一代词圣800年前缘何选择隐居江西，并最终魂 归江西上饶？
3.“游子”是古诗中常见的意象，此处的“江南游 子”有怎样的内涵？ 答：“江南游子”系作者自称。因作者家在北方， 早年在北方起义抗金，失败后南归，无法回到老家， 故以“游子”自称，包含着作者的无奈情绪。
4.赏析“落日楼头，断鸿声里，江南游子”三句。 答：“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”二 字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者 的愁苦心情。“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘 零的身世和孤寂的心情。 这三句既写所见，也写所闻。在落日斜照的赏心亭 上，在失群孤雁的声声哀鸣中，一个客居江南的天 涯游子正怆然伫立。南宋国势衰微，恢复遥遥无期， 孤雁悲苦，尚可南归，而自己却已有家难投了，包 含着家国之痛身世之叹。

6 辛弃疾词两首“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。

”辛弃疾生于乱世，他是胸怀抗金复国大志的铁血男儿，没能在疆场上实现自己的抱负，却在词的世界里留下了不朽的身影，他的词以其澎湃的爱国激情和豪迈奔放的气概独立高标。

被后人誉为“词坛飞将军”，与苏轼并称“苏辛”。

学习这两首辛词，一要了解辛词豪放的风格，二要体会词中蕴涵的爱国激情。

辛弃疾是我国南宋时期著名的爱国词人，于北宋败亡后的13年生于被金人占领的山东。

他的祖父虽在金朝做官，但心怀宋室。

受其祖父影响，辛弃疾21岁时聚集了两千人的队伍，起义抗金。

接着又率众投奔南宋王朝。

南归后，他一再奏表进言，主张北伐抗敌。

但朝廷只派他出任知府、转运使等地方官员及管理治安、财政的职务，并不给他率兵出征的机会。

他作为南宋臣民共生活了40年，有近20年的时间被闲置一旁，而在断断续续被使用的20多年间又有37次频繁调动。

不论出仕或赋闲，他从不放弃自己伐金复国的主张。

但由于政敌的排挤、陷害，他始终未能实现自己的报国理想，直到67岁赍志而殁。

本课所选的两首词虽作于他的早年、晚年不同时期，但其中都表现了他御敌抗金的爱国思想和壮志未酬的愤慨之情。

《水龙吟》作于淳熙元年（1174），辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。

这时，他自江北率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。

他深感受压抑，内心充满了愤懑和不平。

当他为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。

《永遇乐》写于开禧元年（1205），这之前，辛弃疾在福建安抚使任上，因政敌的弹劾而被罢官。

他先居上饶，后徙铅山，先后被闲置达八年之久！直到嘉泰三年（1203）又被朝廷召入京师，并派他出任镇江知府，这首词便是在镇江任上所作。

此时词人已66岁高龄。

他本以为此时能有所作为，可以积极备战练兵，积蓄军事实力，准备北伐。

但很快他便发觉了宰相韩侂胄是为了邀功，只想草率出兵；而朝廷则毫无北伐复国之意。