导论
一、单选题
1．标志教育学成为一门学科是的出版。
A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》
C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是首先提出的。
A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是
A．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈
4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是
A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》
C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是
A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》
二、判断题
1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（）
2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。
（）
3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”。（）
第一章现代教育的本质
一、单选题
1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是。
A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论
C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论
2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了。
A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性
C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单
3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有双重性质。
A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争服务
C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务
4．教育起源于。
A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动；
C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待于进一步研究5．在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。
A．古代 B．近代 C．现代 D．当代
6．在有史以来的教育中，除以外，都具有阶级性的特征。
A．三代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育
7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为三个阶段。
A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段
B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段
C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段
D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段
8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的。
A．《学记》 B．《论语》 C．《大学》 D．《孟子》
9．早在古希腊时期，著名思想家就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。
A．亚里士多德 B．柏拉图 C．苏格拉底 D．昆体良
10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《》。
A．学记 B．论语 C．教育漫话 D．大教学论
11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《》。
A．大教学论 B．爱弥尔 C．教育漫话 D．林哈德与葛笃德12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《》的出版。
A．普通教育学 B．大教学论 C．教育漫话 D．民主主义与教育13．作为专门术语，“范式”这一概念是由在《必要的张力》一书中最先提出的。
A．杜威 B．赫尔巴特 C．库恩 D．柏拉图
三、判断题
1．教育的心理起源论的代表人物是孟禄。（）
2．杜威提出“生活即教育”理论，陶行知提出“教育即生活”理论。（）
3．教育的本质是生产力。（）
4．教育的本质是上层建筑。（）
5．在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。（）6．通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论——交互主体论。（）
7．教育本质的“上层建筑说”认为教育也是一种生产力。（）
8．通过揭示教育内在的矛盾性质特征来说明教育的本质是“特殊范畴说”的观点。（）9．对教育进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求。（）
10．文化大革命期间的“上山下乡”是教育与生产劳动相结合的典型表现。（）
第二章现代教育目的
一、单选题
1．在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是。
A．教育内容 B．教育方法
C．教育目的 D．教学组织形式
2．教育方针的有关规定表述了国家的。
A．教育性质 B．教育目的
C．实现教育目的的途径 D．培养目标
3．以涂尔干为代表的教育目的观是。
A．个人本位 B．指导性
C．现代 D．社会本位
4．斯宾塞提出的教育目的是。
A．多元化 B．个体本位
C．完满生活 D．社会本位
5．从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是。
A．教育必须为社会主义现代化建设服务
B．教育必须与生产劳动相结合
C．教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说
D．教育必须培养劳动者
6．我国教育目的建立的理论基础是。
A．教育必须为社会主义现代化建设服务的学说
B．教育必须与生产劳动相结合的学说
C．马克思主义关于人的全面发展的学说
D．教育必须培养劳动者的学说
7．中国实施新教育最早称教育目的为。
A．教育宗旨 B．培养目标
C．教育指南 D．教育方案
8．教育目的是三层次结构中，最低层次的是（）。
A．培养目标 B．教学目标
C．课程目标 D．课堂目标
9．个人本位论强调教育目的应当注重。
A．社会需要 B．人的需要
C．人的情感 D．人的个性
10．教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是。
A．占有性个人主体 B．共存的类主体
C．交互主体性 D．主体论
三、判断题
1．教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。（）
2．教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。（）
3．我国教育应当有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的。（）
4．教育目的应该是一元化与多元化的统一。（）
5．人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据。（）
6．现代教育目的应该体现人发展的多方面需求。（）
7．现代人的终极目标是全面发展的人。（）
8．全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。（）
9．“占有性个人主体”的培养是现代教育目的追求的一个方面。（）
10．教育目的功能主要体现在实践方面。（）
第三章现代教育与人的发展
一、选择题
1．现代化是以的现代化为主体的社会整体性变迁。
A．政治 B．经济
C．教育 D．人
