２０１ ０粕。．０２ Ｃｈｌｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｌｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 科教创新 基于创新视角的管理类专业 金融学 精品课程建设的若 干思考 唐安宝刘传哲 （中国矿业大学 江苏徐州 ２２１ １１６） 摘要：基于创新视角对管理类专业《金融学》精品课程建设的若干方面：教学内容改革，网络教学平台创建、授课组织模式创新， 实践教学效果提高进行了探索，提出了对策建议，即实现多个相应的“转变”。 关键词：金融学 精品课程 创新 转变 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—９７９５（２０ｌＯ）Ｏｌ（ｂ）一Ｏ０１２－－０２ 精品课程建设涵盖了教师队伍建设、教 学内容改革、教学方法与手段的创新、教学管 理的改进等多个方面。本文基于创新视角对管理 类专业《金融学》精品课程建设提出几点思考。 １教学内容改革——实现两个转变 《金融学》课程教学内容的改革主要实 现两个“转变”。 １．１“货币银行学”向“金融学”的转变 关于金融学学科专业建设的导向问题在 世纪之交的一段时间里经历过一场热烈讨论， 现在已基本达成共识：即从传统的“货币银行 学”向现代“金融学”转变，但在实践中这一转 变过程仍远未完成。具体到《金融学》课程的 内容建设上，作为课程教学内容的主要载体一 教材的选用显得十分关键。“原封不动”沿 用以往传统教材固然不行，但照搬西方（一般指 美国）的金融学教材显然也并不合适，其原 因在于：《金融学 课程内容既要反映金融 业的实践状况，又要力图适应和指导金融 业的发展。而中西（美）金融体制、金融法 规、金融发展水平和结构的显著差异决定 了不能直接使用引进的英文原版教材。因 此，在教材选择上，应精选理论体系成熟、 结构合理、能及时充分反映金融理论发 展和我国金融改革实践的中文版精品教材 作为主教材，引进高水平、经典英文版教 材作为辅助教材；在教学内容的安排上，基 础理论部分基本上是共通的，在金融体 制、金融法规、金融机构及其业务等涉 及“实践 部分的内容，则应在介绍西方 做法的基础上，重点放在我国的具体金融实践 状况，并给出理论解释和预见性建议。 １．２“宏观金融”向“微观金融”的转变 随着金融业发展重心从货币银行向金融市 场（尤其是资本市场）的逐渐转移，当代金融 理论越来越技术化、微观化。金融学研究 重点已由宏观转向微观，研究方法已由定 性转向定性与定量相结合，形成了以资本 市场运营和资本资产选择及定价为核心 的理论体系。反映在《金融学》课程的 内容上，则必然是从原来的侧重“宏观 金融”向侧重“微观金融”转变。对管 理类专业的《金融学》课程而言，则显得尤为必 要。 管理类专业的研究对象是微观经济行为 主体，主要是企业（包括银行等金融企业）。 因此，管理类专业的《金融学》课程教学 内容的基点应该是设定企业为主体，考察企 业在金融市场中的投资、融资行为和理财 活动，可以称之为“公司金融”。从这层 意义上说，其内容应属于完全意义上的“微 观金融学科”，即不仅包括围绕直接融资的 资本市场与资本资产等内容（美国商学院 “金融学”课程内容），还包括围绕间接融 资的货币市场及其运作机制、银行和非银 行金融中介机构（金融微观主体）的功能及其 经营管理等内容。即使是宏观金融的内容， 比如：通货膨胀、货币政策等，也应以微观 视角、从企业角度，着重讲述其与企业的关 系及对企业经营带来的影响。 ２ 交互式网络教学平台创建——单 向、封闭向多向 开放的转变 传统课堂教学具有单向、封闭的特点， 而网络课堂则可以实现多向、开放式教学。 金融业是应用计算机技术和网络技术最早、 最普遍的行业之一，将现代计算机技术和网 络技术应用到Ⅸ金融学》课程学习中来，是 培养学生准确认知和适应金融业发展的必 然，同时对开阔学生视野、增加教学信息量、 增强学习效果和提高学习效率具有重要意 义。利用计算机和网络技术建设开放式互动 教学平台——《金融学》课程学习网站，实 现现实课堂与电子课堂相互补充、相互促进 的立体化教学系统。开放的《金融学》课程 学习网站可以提供全天候的网络教学服务， 包括教学录像的循环播放、定期教学与辅导 答疑、网上提交作业与论文、网上课程学习 效果自我测评、网上交互式讨论、网上浏览 即时金融信息、获取更多更新有关课程学习 的资讯及参考资料等在传统课堂教学环境下 难以实现的诸多功能。《金融学》课程学习网 站，通过提供《金融学》课程教学过程的全 部内容和全程服务，以及丰富的网络教学资 源，在满足教与学两种需求的前提下，还能充 分体现课程知识的完整性和趣味性，满足学生 个性化学习需求，实现学生自主性、探究式 ２ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 学习。 ３授课组织模式创新——“单兵作战” 向课程团队的转变 以课程组为载体的授课组织模式一般存 在于“金融学学科前沿讲座”、“金融学专 题”等授课内容相对独立的课程中，在一般 的专业课程中极其少见。这种状况长期存在 的“理论假设”是：凭借单一任课教师的知 识储备完全可以把一门课程较好。这在某些 “专”而“窄”的课程教学中可能会 实现，但在《金融学》课程的教学中存 在着相当大的难度。 Ⅸ金融学》课程内容无论从深度还 是广度而言都非常丰富，涵盖了货币银 行、证券、保险、国际金融等多个学科 或领域：既有宏观又有微观；既有直接金 融又有间接金融；既有基础理论又有经 营管理实践。“术业有专攻”，单个 金 融学》课程教师不可能把《金融学》课 程的每一章节都讲得很好。因此，应打 破原来以教师为中心，一门课程从头到 尾“一个任课教师讲到底”的单一、僵 化的授课组织模式，建立起新型的以课 程内容板块划分为依据配置教师资源的 授课组织模式。 具体做法就是创设《金融学》课程教 学团队。在共同讨论、研究、合作的基 础上实现课程教学基本要素的“统一”： 统一的课程教学大纲、统一教案、统一 的教学课件、统一的习题和案例库、统 一的试题库、统一的课程考核方式和考 核标准。以此为基础框架，可以为实现 Ⅸ金融学》课程教学质量“达标”提供基 本保证，同时也维护了课程内容体系的 完整性，还可避免前后内容重复或者观 点冲突。在此基础上，针对Ⅸ金融学》课 程内容范围广、各版块内容相对独立性 强的特点，在任课教师的安排上，一门次 《金融学》课程的教学任务由课程教学 团队的多个教师共同承担，课程教学团 队每个成员教师担任其最擅长的章节内 容的教学工作。这样，以课程内容为主
专业与课程建设
学院立足区域经济建设和社会发展需求，确定以制造、电子信息为主体专业大类和重点建设方向，以财经、文化教育、公共管理、艺术设计传媒和旅游专业大类为辅助，形成以工为主，工、管、经、文协调发展，结构合理、相互支撑的专业布局。我院专业设置基本覆盖本地区主要产业和行业，较好地体现了高职教育专业划分的“四个结合”原则，即职业性与科学性相结合、适应性与针对性相结合、灵活性与稳定性相结合、多样性与普遍性相结合，符合学院办学定位和服务面向要求，形成适应地方经济建设和社会发展需要的，具有鲜明高职教育特色的专业结构。
专业设置一览表
所属系部 专业名称 备 注
电子工程系 电气自动化技术
计算机硬件与外设
应用电子技术
电子产品质量检测 院级精品专业
移动通信技术
机械工程系 数控技术
模具设计与制造 院级精品专业
机电一体化技术 院级精品专业
经济管理系 市场营销 院级精品专业
会计电算化 院级精品专业
国际经济与贸易
电子商务
汽车工程系 汽车技术服务与营销
汽车运用技术 省级精品专业
汽车电子技术
人文系 导游
人力资源管理
商务英语
文 秘 院级精品专业 信息工程系 计算机网络技术
计算机应用技术
计算机软件技术
动漫设计与制作
电脑艺术设计
院级精品专业
省级重点建设课程一览表
所属系部 课程名称
汽车工程系 汽车发动机电控技术
信息工程系 网络操作系统
机械工程系 模具钳工
院级重点建设课程一览表
所属系部 课程名称
电子工程系 电子产品电路设计与仿真
机械工程系 PRO/E机械建设模
机械工程系 机床电气故障诊断与维修
信息工程系 网站设计与制作
汽车工程系 汽车底盘电控系统检修
经济管理系 涉税业务的处理
经济管理系 通关业务的处理
人文系 商务英语写作
人文系 旅游民俗
人文系 职业人文素养与应用
思政教研室 思想道德与法律基础
学院正在进行重点专业建设评审与汇报
1 对职业学校专业建设的思考
职业学校专业建设是指不断丰富专业教育资源，持续增强专业教学实力，坚持提高专业培养能力和打造专业育人品牌的过程，专业建设关系到职业学校的办学宗旨和服务方向的落实。职业学校专业建设是个系统工程，需要在专业结构建设（含专业开发、专业调整、专业方向设置、专业办学制度等）、专业课程建设、专业师资队伍建设、专业实训基地建设上综合加强。鉴于以上的思考，笔者就对专业建设谈几点认识。
1.专业结构建设是专业建设的前提。
目前一些职业学校，增设新专业建设先天不足，改造旧专业后天不壮，品牌专业、特色专业不明显，从而直接影响人才的培养质量，很大程序是对专业结构的研究不深入，是对开办专业社会调研与论证不充分，社会参与性不够。笔者认为：
1.1社会调研与论证这是一切新专业在增设之前或已设专业进行改革的重要基础与前提性的工作。职业学校的进展依靠专业的生命力，而这些专业是否具有生命力又取决于最充分和科学求实的调研与论证。社会调研最基本的内容包三个方面：一个是调研市场（GJ、地方经济进展、行业进展状况以及企业用人动向和需求等）；二是同类学校专业设置的实际情况（以防盲目和重复设置）；三是此专业的生源状况和就业前景（确保该专业设置后“进出口”通畅）。
1.2社会参与。与地方经济组织和企业保持最大限度的有机1 联系，并使这些单位成为学校专业建设的组成部分。成立专业指导委员会（由相关行业治理部门、行业协会、企业、职业学校人员等组成），主动联系定期交流听取他们对专业建设意见；了解市场、企业随着形势的进展对人才知识、技能、素养等的需求变化。
1.3客观分析学校自身办学条件，发挥学校办学经验所形成办学优势、专业优势，将专业设置准确地瞄准社会、市场和企业。在办学过程中还要通过整合、延伸的途径和方法，优化专业结构，把专业做大、做强、做优。
2.课程建设是专业建设的核心
第 1 页 共 7 页 关于专业建设体系思考(规划)
摘要：伴随着经济的发展，高职院校发展迅速，我院发展尤为突出，关键是专业的设置合理，符合市场需求，也为广大的学生带来了希望，让他们能在我院实现自己的人生梦想。从08年经济危机以后，我国的机械制造业不太稳定，而机械、数控操作工在市场又趋于饱和的状态下，机械、数控的生源逐年下降，谈下我院的机械制造与自动与数控专业在现阶段和改革（个人想法，仅供参考）。
关键词：高职院校发展迅速 机械制造业不太稳定 生源逐年下降
我院的机械制造与自动与数控专业在现阶段设置和改革
高职教育在改革开放的近15年左右，发展迅速，大量未能进入理想象牙塔的同学，选择了高职学院，在高职学院中来实现他们人生的目标。大量的实践证明高职院校实现了他们的梦想和希望。通过实践调查，专业才是学生出去好就业的根本。
高职院校要发展的关键是专业的设置是否合理，专业的定位是否符合社会发展的需求。准确把握专业定位是科学合理规划课程体系的前提。本文以我院的机械制造及自动化、数控专业为例探讨准确把握专业定位的方式和方法，并提出基于准确定位下的课程建设理念，即以职业生涯规划为导向的"递进式"课程建设理念，谈下我个人的思考和见解，希望能对提高我院的专业建设水平起到了一定促进作用。
我院建校在短短的几年时间里发展迅速，成为万人高校，也成了 第 2 页 共 7 页 四川高职的主力军。当然这和我国经济的快速发展和社会的和谐稳定分不开，为高等教育的发展提供了有利条件。但最重要的是我院的专业设置合理，跟随着社会的发展，时代的变迁，市场的需求而稳定的更改。
数控应用技术专业和机械制造及自动化专业是我院的老专业，从06年建校以来就存在，且是由她带领我们的学院“开枝”，对应市场需求专业越办越多，呈现出一片欣欣向荣，蓬勃发展的趋势。但从08年经济危机以后，我国的机械制造业不太稳定，而机械、数控操作工在市场又趋于饱和的状态下，我院的生源逐年下降，我觉得我们应当思考其原因，重新定位专业。
