高中历史辛亥革命教案

1 第13课 辛亥革命

教学目标:

通过本课的学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识；通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。

通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。

教学重点：辛亥革命爆发的原因；《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。

教学难点：袁世凯篡夺辛亥革命的胜利果实；辛亥革命的局限性。

教学过程：

1、政治条件：《辛丑条约》签订后，中国民族危机加深，中国人普遍感到清政府成为“洋人的朝廷”，推翻清朝的封建统治成为大势所趋。

2、经济和阶级基础：清政府推行“新政”和“预备立宪”，客观上促进中国民族资本主义经济发展，民族资产阶级力量不断壮大；

3、思想基础：资产阶级民主革命思想的传播。 课本62页

内容：资产阶级革命时期的天赋人权、自由平等等学说；

主阵地：上海和日本东京；

著名的革命宣传家：邹容、陈天华和章炳麟。

章炳麟指出：革命是除旧布新的良药，实现民主共和是不可抗拒的历史潮流。

邹容则在《革命军》中写道：“革命者，天演之公例也”，“竖独立之旗，撞自由之钟„„我中国今日不可不革命”。他号召推翻清朝统治，建立独立、民主、 自由的“中华共和国”。

4、组织基础：资产阶级革命团体和政党的建立。 课本63页

（兴中会、同盟会等建立的时间、地点、人物、性质）

（1）兴中会——中国第一个资产阶级革命团体

时间：1894年 创立人：孙中山

地点：美国檀香山

性质：中国第一个资产阶级民主革命团体

入会誓词是：“驱除鞑虏，恢复中国，建立合众政府。”

目标：推翻清朝统治，建立资产阶级共和国。

高中历史辛亥革命教案

教案：高中历史辛亥革命

一、教学目标：

1. 了解辛亥革命的背景和前因后果。

2. 掌握辛亥革命的主要内容和过程。

3. 分析评价辛亥革命对中国历史的影响。

二、教学内容：

1. 辛亥革命的背景和前因后果

a. 中国封建社会的腐朽和困境。

b. 外国列强的侵略和不平等条约。

c. 洋务运动和戊戌变法的失败。

d. 科举制度的停止和新文化运动的兴起。

e. 辛亥革命的爆发和宣告中华民国成立。

f. 民国初期的政治和军阀混战。

g. 辛亥革命对中国社会的影响和启示。

2. 辛亥革命的主要内容和过程

a. 武昌起义和南京临时政府的成立。

b. 北洋政府的建立和孙中山的三民主义。

c. 清朝的退位和中华民国的成立。

d. 辛亥革命后的革命纪念日和相关文化遗产。

三、教学方法：

1. 针对辛亥革命的重要人物，采用课堂讲授与小组讨论相结合的方式进行教学，让学生充分了解辛亥革命的历史背景和发展过程。

2. 借助图片、音频和视频等多媒体工具，让学生通过观看资料和听取讲解，深入了解辛亥革命的细节和相关事件。

3. 利用案例分析和文献阅读等教学手段，引导学生对辛亥革命进行深入思考、分析和评价。

四、教学步骤：

1. 介绍辛亥革命的背景和前因后果。

2. 展示相关历史资料，介绍辛亥革命的主要内容和过程。

3. 分组讨论，针对辛亥革命对中国社会的影响和启示展开深入思考。

4. 学生报告并进行讨论和评价。

5. 整理学生的观点和意见，总结辛亥革命对中国历史的影响。

6. 布置相应的阅读任务和作业。

五、教学评价：

1. 通过小组讨论和学生报告的方式，能够了解学生对辛亥革命的理解程度和分析能力。

2. 通过对学生的观点和意见进行总结和评价，能够对教学效果进行评估和改进。

3. 通过作业和阅读材料的完成情况，能够了解学生的学习进度和理解程度。

教学设计

（一）教学目标

1、课程标准: 简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

2、三维目标

知识与能力：了解同盟会的成立、武昌起义、中华民国南京临时政府的成立、《中华民国临时约法》、袁世凯篡夺革命果实的活动，认识辛亥革命的历史意义。

过程与方法：自主学习 合作探究 客观评价

情感态度价值观：学习孙中山等革命志士愈挫愈奋的爱国主义精神，将个人远大理想和奋斗目标与国家前途、民族命运紧密联系起来，形成为中华民族的伟大复兴做出贡献的历史使命感和社会责任感。

3、教学重点与难点

重点：辛亥革命爆发的背景；《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。难点：辛亥革命的结局及其历史意义的认识 。

（二）教学过程

【导入新课】

展示《开国大典》油画，设问导入（请问天安门广场上毛主席身上穿的是什么服装？这种服装与哪个历史人物及哪一历史事件有关？）。

学生回答后，教师简介辛亥革命的涵义（狭义上的辛亥革命指 1911 年武昌起义。广义上的辛亥革命指以孙中山为首的革命党人为推翻清王朝、建立资产阶级共和国而进行的一系列努力。）

自主学习： 阅读教材思考：为什么在 20 世纪初，以孙中山为代表的资产阶级革命派

要掀起一场旨在推翻清政府、建立民国的辛亥革命？

辛亥革命的酝酿

1、革命爆发的背景

①《辛丑条约》签订后，清政府成为“洋人的朝廷”，推翻清朝的封建统治成为大势所趋。

（必然性）

②物质基础：民族资本主义有了较迅速的发展

③阶级基础：民族资产阶级力量的壮大

④思想基础：资产阶级革命革命思想的传播

⑤组织基础：资产阶级革命团体和政党的建立

⑥军事基础：一系列武装起义、策动新军

⑦四川保路运动（偶然性） 可能性

2、武昌起义（播放视频及示意图，再由学生说出相关知识点，培养学生通过多种途径获取历史知识的能力。）

辛亥革命的高潮

1、中华民国成立

时间：1912 年 1 月 1 日定都：南京

临时大总统：孙中山国旗：五色旗

高中历史《辛亥革命》教学案例

案例背景：

教育家苏霍姆林斯基说：“在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点就是，他们对学习对象采取研究的态度”。我在自己两个教学班上完《辛亥革命》教学任务之后，我突然想到：提出一个问题比解决一个问题更为重要。因此，我在另一个班级上课时，我只提出一个问题，然后由学生在阅读过程中发现并提出问题。本来想试一试的想法，却收到了意想不到的效果，学生的积极性很高，主动探索并发表不同的 意见，在探索和讨论中培养了学生的 思维创新能力，给学生以展示自我的空间，学生对学习目标的 掌握也更令人满意。

案例描述：

导入新课：教师解释辛亥革命的广义和狭义含义，明确指出本节课采用广义的说法。（开门见山破题，立意明确是一节课成功的前提与基础）

第一步：阅读新课，加强了解。请同学们快速阅读全文，在8分中内制作一张关于辛亥革命的大事年表。（这种设计的意图：了解知识是理解知识、能力提升的基础，符合学生的由浅到深的认知规律，能较好地达成知识与能力目标 “简述辛亥革命的主要过程”。同时老师引导学生学会制作大事年表的一般方法：以时间顺序，列出大事件或标志性事件的名称。这又能很好地达成过程与方法目标。）经过几个同学的补充，完成一张较为完整的大事年表，快速宏观了解辛亥革命的主要过程。这一环节体现知识与能力目标、过程与方法目标和情感、态度与价值观目标的有机统一。

过渡：请同学们结合课文与平时的知识积累，说说自己印象深刻或特别想了解的关于辛亥革命过程中的几件大事件，并请说明理由。（这体现以学生为本的理念，拉近学生与历史的距离，同时也有利于突破本课学习重点与难点） 第二步：研讨问题，深入理解。依据课标要求和学生疑难，师生相互质疑解决以下几个问题：

（1）辛亥革命是在什么历史背景下兴起的？教师引导学生从经济、社会等角度来考虑问题，从而学会将历史现象、历史事件放到特定的历史条件下分析评价的方法，达成“了解辛亥革命的背景”的目标。