浅谈后进生的转化教育策略

后进生转化的策略研究4篇

后进生转化的策略研究第1篇一、从动机形成角度对后进生的学习态度进行转化

动机是引导人的情绪和行为的主要心理因素.在后进生的形成因素中,动机占了心理因素的很大比例.以学习为例,大多数后进生在学习方面表现出来的基础差、注意力不集中等理由,多与他们的学习动机相关,不良的学习动机直接导致后进生学习态度方面的偏差,进而影响他们的学习结果.因此,在转化后进生的过程中,教师应重视从学习动机的形成角度进行对后进生学习态度的转化,引导后进生体验到积极的学习情绪,使他们对学习的认知水平提高,进而形成正面的学习动机,以刺激他们的学习积极性.王文同学是班上学习成绩最差的学生,他一切心理指标都正常但就是对学习无兴趣,很少在课堂上捣乱的他应对学习的唯一方式就是睡觉.我对他进行多次的心理教育之后发现,王文同学对待学习的极度消极态度是为了引起家长的注意,于是我针对这件事情与学生的家长进行沟通,给予关注和鼓励,久而久之,发现他只有在认真学习的情况下才获得父母的关注,渐渐的也开始转变,将注意力放在学习上,这就是学生学习动机的变化引发学习态度的转变.

二、利用心理效应对后进生进行转化

心理效应指的是那些能够对人的心理过程和行为起到强烈的影响作用的心理暗示或心理成因分析等,在教育中,心理效应的使用能够有效的改善学生对教师、对同学、对学习和对学校的态度.由于后进生中的绝大多数在学校生活中都曾遭受挫折,自卑心理已经成为后进生的普遍心理特征,教师可以采用期望效应对后进生进行转化.我班一个同学,临近中考前二个月,他开始频繁在课堂上睡觉、讲话、迟到,有时甚至旷课.经了解发现他是因为觉得自己学得不好,做得不够优秀,就打算完全放弃中考了.我多次与他谈话,希望他能转变心态,但发现效果甚微,于是开始对他表达一些期望,时不时的在班级活动中提到老师认为黎同学有可能做到,两周之后,他开始真的朝着老师认为的方向发展了.开始主动找我谈心而他的脸上也总是露出我会努力的神情.中考成绩出来了,他顺利地考上我县的重点中学.

有关“后进生”教育转化的一点思考

□ 张红叶 马富强 《现代语文(教学研究)》 2007年第03期

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所谓“后进生”，是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务等。其问题的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。因而采取什么样的方法和技巧去做好“后进生”的转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。笔者在近来年的班主任工作中，初步形成了“后进生”教育转化的浅陋见解，仰祈批评指正。

一、探究病因

后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。班主任应本着理解的原则，与他们亲密接触，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他们的同学和交往的朋友，还可采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。分析这几年接触的后进生，我认为其形成原因如下：

（一）家庭原因

1.父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子

父母是孩子的第一任老师，父母的言行直接影响着孩子。有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长；有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；有的父母文化水平低，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭窄，难以教育“见多识广”的子女。

2.两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难

父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少；而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了，“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满足的呢？”但却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。有了这种思想怎能教育好孩子，又怎能谈得上因势利导呢？

浅谈后进生的转化策略

涂虹贞

内容摘要由于当前中国教育体制的影响家庭教育的缺失学校教育存在的误区等原因造成了一部分学生品行有不良表现或品行和成绩等方面都暂时落后这些学生为数极少但对班级体的发展造成很大负面影响对学生的成长也造成很大的阻碍关心后进生做好后进生的转化工作对学生个人的前途命运班集体的进步家庭的幸福和社会的安宁具有不容忽视的作用本文针对后进生的转化问题提出了关心尊重后进生诱发后进生的学习潜能着力培养学习的兴趣坚持不懈地抓反复帮助后进生树立信心促进他们身心健康发展等几方面的论述

关键词后进生 关心尊重学生 培养兴趣 赏识 抓反复 转化

十个手指有长短一个班级的学生自然而然就有差别教育后进生常常是班主任最头疼的事哪种学生是后进生呢后进生通常是指那些在正常生理状况下在班级中品行有不良表现或品行和学习成绩等方面都暂时落后的学生这些学生在一个班里为数不多但他们能量很大对班集体的破坏性也很大在某种程度上妨碍教学工作的正常进行给班主任的教育和组织管理工作带来不少麻烦能否做好后进生的教育转化工作不仅关系到学生个人的前途命运还会影响到班级的进步家庭的幸福和社会的安定因此根据后进生的心理特点落后的原因有针对性地做好后进生的教育和转化是班主任的一项重要工作下面我结合自己的工作经验谈谈自己的看法和做法

一后进生的成因 后进生的形成我们固然承认这与其自身的不良习惯和较差的自制力有关从某种程度上我们也应承认作为教师也有失职之处笔者认为造成后进生的原因主要有两个方面

一学生自身的自制力差

现实世界五彩缤纷精彩纷呈然而在这背后却有诸多不良因素正侵蚀这广大的青少年小学生由于年龄小明辨是非的能力较差很容易在各种外界诱惑下失去自我导致学习成绩下降从而促使学生产生厌恶情绪和不良的行为这一恶性循环结果就造成了不少后进生

二个别教师的责任心较差

市场经济条件下人们的价值观念发生了很大的变化追求名利成为一种不可遏制的趋势加之对教师的评价与奖惩标准也主要依据学生的分数因而导致教师的育人理念也随之发生了较大的变化一味追求高分努力提高考试分数成为教师追求的最高目标学生的品德教育变成一句空话追求分数本来是无可厚非的但为追求分数而异化师德却是值得深思的问题了

教掌研究　

浅谈转化“后进生”的策略和方法　

喻子星四川省旺苍县国华中学四川广元６２８２１６　

学校教育受到社会、家庭等方面影响。随着改革开放　

的不断深入，社会日益繁盛复杂，学校教育的难度也逐步上　

升。在教育教学中由于种种因素导致了一定数量的“后进　

生”的产生。在一般人心目中“后进生”似乎什么都差。是　

所谓的双差生，是“朽木不可雕”。那么作为教师的我们，　

是不可能放弃这些所谓的差生，不能让他们成为社会的负　

担，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化　

工作，使之成为社会主义现代化的合格人材。我在工作中做　

了以下努力。　

、深入了解、真诚理解　

俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转　

化工作，就必须了解“后进生”。首先：要深入了解造成这　

些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大　

的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教　

师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的　

转化工作中更有针对性地教育学生。　

其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾　

向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生　

的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材　

施教，发挥长处，改正短处，以长补短。转化工作效果更明　

显，成效更大。　

再次。　“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯　

难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学　

生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们　

从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母　

般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬　

他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进　

中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标。勇　

往直前。而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方　

法，不仅收效不大，反击会使他们变的更加自卑自私，得不　

丧失。　

二、充分信任、循循善诱　

根据“后进生”的心理特点，教师在做转化工作时，