地球的运动

《地球的运动》知识点

一、 地球自转和公转基本规律

地球的自转 地球的公转

围绕中心 地轴 太阳

周期 一天（约24小时） 一年（约365天）

方向 自西向东（东边日出早），北极上空看，为逆时针；南极上空看为顺时针 自西向东

产生的地理现象 昼夜交替，时间差异 四季变化

二、地球公转基本知识

三、北半球两分两至光照图

春分/秋分光照图 夏至光照图 冬至光照图

四、地球上的五带

五带 范围 阳光照射的特点 气候特征

北寒带 北极圈以内（66。5°N） 有极昼、极夜现象 终年寒冷

北温带 北极圈至北回归线（23.5°N）之间 无极昼、极夜现象，无阳光直射现象 四季分明

热带 南北回归线之间 有阳光直射现象 终年炎热

南温带 南回归线（23.5°S）至南极圈之间 无极昼、极夜现象，无阳光直射现象 四季分明

南寒带 南极圈（66。5°S）以内 有极昼、极夜现象 终年寒冷

【难点突破】

1、 在地球表面的光照图上判断太阳直射点的位置、昼夜长短的变化。

（1） 太阳光线能够照到的地方是白天，不能照到的地方是黑夜；

（2） 白天和黑夜的分界线叫做晨昏线（圈）；

（3） 太阳直射点的位置判断：在若干照射点上做地球的切线，如果切线和太阳的平行光线垂直，那么太阳就直射在该点；

（4） 某点的昼夜长短判断：以某点所在的纬度为准，把该点的昼弧长度和夜弧长度进行比较：如果昼弧长度大于夜弧长度，则该点这一天昼长夜短，依次类推。

2、太阳直射点的运动情况：

第三节 地球的运动

第1课时 地球运动的一般特点

【学情分析】

七年级地理已经学习过地球的运动，学生对经纬线、最基本的地球运动一般特点（地球自转绕转中心、方向、周期；公转方向、轨道、周期）已有一些了解，只是不完整，不能把各特点联系起来认识。学生已具有初步的读图能力和空间想象能力，但也存在不少学生不习惯用图来分析地理现象，认知地理规律。教师可把新旧知识联系起来，通过结合生活现象，引导学生掌握读图方法，逐步克服学生方面的认知困难。

【教学目标】

知识与技能

1．了解地球自转的方向、速度和周期及地球公转的方向、周期、轨道和速度。

2．能够准确判断地球运动的方向。

3．能够运用地球运动速度的特征解决问题。

过程与方法

1．学会用地球仪演示地球自转与公转现象，形成空间想象能力。

2．学会绘制地球自转、公转的方向图。

情感态度价值观

培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。

【教学重点】

地球自转与公转运动的规律和特点。

【教学难点】

1. 地球自转线速度的比较。

2．地球在公转轨道不同位置时速度的变化。

【教学方法】演示法、讲授法、对比分析法

【教具准备】地球仪、多媒体课件

【教学过程】

教师活动 学生活动 设计意图

【新课导入】 “坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席七律《送瘟神》

中的诗句。人坐在地球上不动, 为什么会日行八万里呢? 学生认真思考， 带着问题进入新课的学习。 创设问题情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。

一、自转

【演示探究】先让学生阅读教材有关地球自转的内容，让学生运用地球仪演示地球的自转（自转中心方向、周期）。（教师或学生纠正、补充）

学生动手演示、主动探究、相互合作、大胆表达。

通过小组演示以及个人示范加深对自转特点的理解，提高学生的表达能力、分析能力、合作解决问题的能力。

【新课教学】 动画演示地球的自转。 学生仔细观察地球自转的状况，总结地球自转的中心、方向、周期。 通过动画演示，更直观、形象，学生更容易理解。

教学内容 第二节 地球的运动 主备人 备课时间 年 月 日

课 型 新授 课时 3 授课人 授课时间 年 月 日

共案（经备课组讨论） 个案（个性化补充）

教学目标：

1．知识与技能 理解地球自转、公转的方向、周期，及产生的地理现象，知道五带界线、范围及光照情况。

2．过程与方法 通过运用地球运动仪演示，说明地球自转公转特点，及产生的地理现象。

3．情感、态度与价值观 了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都与地球运动有关，从而树立唯物论和无神论观点。

教学重难点：

1．地球自转及带来的影响。

2．地球公转及产生的影响。

教学流程：

一.预设导学

教师提出问题，学生讨论学习。

1．地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？

2．地球自转与公转的区别和联系是什么？

3．请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？

二.探究展示

1.地球的自转

(1)定义：地球绕着地轴不停地旋转，这叫做地球的自转。

(2)方向：自西向东。

(3)周期：约为24小时，也就是一天。

(4)产生的地理现象：①昼夜的更替。②东西方向存在时间差异

由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球一半。因此被照亮的半球是白昼；未被太阳照亮的半球是黑夜。

地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是从东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。地球上的不同地方，也就出现了时间的差异。东边的时刻总是比西方的时刻早。

2．地球的公转

(1)定义：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。

(2)方向：自西向东。

(3)周期：一年。

(4)特征：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。

(5)产生地理现象：①形成了春、夏、秋、冬四季；②形成五带。

3.五带的划分

(1)划分的依据

地球是个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布情况，把地球的表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。

实践讲堂　２０１２年第４期（总第１４４期）　

率　摘要：作为初中数学教师，把提高课堂的教学效　

率放在教学的首要位置．课堂是教学的主要场地　在　

课堂上给学生营造一个和谐积极的学习环境可以让　学生的学习得到事半功倍的效果　课堂教学是教师　

与学生共同完成的．教师在课堂上要把学生放在主　体地位．自己作为课堂的引导者和组织者。教师的教　

学要改变以往的单一性和死板性．要采用多样化、科　

学性、启发性和艺术性的教学方法．充分激发学生的　思维活动　

关键词：效率；兴趣；培养　

一、创设合适的数学教学情境。提高课堂教学效率　

兴趣是最好的老师．教师在课堂上要以培养学　

生的兴趣为中心．充分调动学生的学习积极性。当学　

生对数学有了兴趣，就会自主地去学习．自觉地去遵　

守课堂纪律　美国哈佛大学心理学家詹姆士也曾用　实验证明．通过激发兴趣．人的积极性可以增加３－４　

倍，甚至有人推出了这样一个公式：学生的学习成　

绩＝能力ｘ学习兴趣　由此不难看出激发学生学习兴　

趣的重要性　因此．在数学教学课堂上创设合适的数　

学教学情境可以激发学生的学习兴趣　情境教学法　可以把枯燥的数学数字变得生动有趣．学生的兴趣　

调动起来了．课堂也就“活”了．这样就大大提高了课　

堂的教学效率　

二、优化教学过程。培养学习兴趣　

当前．在数学学科的教学中．“离教现象”较为严　

重　所“离教现象”，是指学生在教学过程中．偏离和　违背了教师正确的教学活动和要求．形成教与学两　

方面的不协调．这种现象直接影响着教学质量的提　

高　主要表现在：课堂上不听讲，做一些小动作、课下　

不认真完成老师布置的作业．考试成绩一塌糊涂。这　

样就形成了一个恶性循环．越不会越不学．越不学越　

不会．从而形成积重难返的局面　针对“离教现象”，该怎么去改变和遏制呢？我的体会是，必　

须根据教材的不同内容采用多种教法．以此来激发调动学生学　

习数学的兴趣。如“概念关”里必须记住和理解的有正、负数、相　

反数、数轴、绝对值意义，这些概念要求学生必须理解着去记忆，