六年级数学期末质量分析报告

六年级数学期末学业小结质量分析一、试卷命题情况分析本次数学试卷覆盖课本前四个单元，难度中等，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

从试卷内容来看，试卷有选择题、填空题、判断题、计算题、实践操作题、应用题。

本二、学生成绩情况分析本次参考学生6人，最高分103分，最低分13.5分，及格率50%，优生率16.7%，高分率0%，低分率16.7%，人均分68.17分。

从整体成绩来看，六年级学生成绩可以分为四个等级，成绩差距较大，需在平时教学中，对学生们分层教学，分层布置作业。

三、存在的问题1、基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。

从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的意义理解不清，整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。

2、审题能力、分析能力有待提高好像每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。

没有做到“认真细心”这4字。

虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。

3、学生的一些习惯不规范作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。

这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。

我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。

四、改进的措施1、“要抓质量，先抓习惯”。

平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。

在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。

六年级数学毕业试卷分析城关镇西华学校一、基本情况：本次毕业考试，我校参加考试181人,及格率98.8％,优秀率88.9％，人均成绩89。

46分。

二、答题情况:总体来看，本次试题涉及面广,综合性强，紧扣课本知识和易错点，并充分联系实际生活,注重学生的基本计算能力、分析能力、综合应用能力。

下面就学生答题情况逐题进行分析：第一大题，填空。

学生得分基本都在20分左右.大部分题需要学生认真思考，仔细计算,部分学生不能正确理解题意，或者缺乏认真分析的过程,导致错误。

学生存在失误较多的是2、6、15、16小题.第2、6小题主要是审题不清；第15小题出现错误的原因是对于学过的平面图形的对称轴数量不明确；第16小题部分学生对于五种平面图形的概念理解不清，还有学生是画图不清楚或不完整。

第二、三题，分别是选择和判断.学生基本都能做对。

第四大题，计算.失分较多的是简便计算2小题，主要是不能认真观察和分析，缺乏灵活应用能力。

列式计算第2小题，主要是题意分析不清和计算错误.第五大题,作图题.主要考察学生的动手能力，学生对题意的理解有偏差。

对于题中再绕A点顺时针旋转90度,有部分学生理解成把放大后的平行四边形绕A点的对应点进行旋转.第六大题，解决问题。

共25分，学生得分在20分左右.问题较多的是4题和5题。

第4小题忽略了单位换算，还有部分人计算出错；第5小题学生是行程问题。

学生不能结合线段图分析题意,灵活地解决问题。

三、改进措施：通过本次测试，我认为今后教学应从以下几个方面改进：1、继续加大基础知识的训练力度，特别是计算能力的训练,使学生牢固掌握。

2、加强题型练习，训练学生解题技巧。

3、加强解决问题的训练，培养学生解决问题的能力.。

春季学期六年级数学期末测试质量分析报告纵观整张试卷，题目的设计从学生的实际水平出发，难度比较适中，题型灵活多样，能对小学阶段所学的数与代数、空间与图形、实践与综合应用等进行全面考核，了解学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。

一、成绩统计本次参加考试的人数共1142人，平均分85.59 分，及格率为91.47%。

二、答题情况分析第一题是填空题，此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。

大部分学生完成得较理想，错误的学生失分在三分左右，可见部分学生的基础知识掌握的不扎实，其中第5、8、11题失分最多。

第二题是判断题，主要考查易混淆知识的判断，满分的同学比较多，有少数同学没有联系实际生活来思考含盐率问题而丢分。

第三题是选择题，这道题共5题，错误最多的是第3题和第5题，主要原因是没有认真审题，对题意理解不全面。

第四题是计算题：包括直接算一算，递等式计算，解方程和比例，列式计算四种类型题。

口算题大多数同学都获得满分，丢分的同学主要是粗心，不认真检查。

递等式计算丢分出现3三种现象，一种是计算过程正确，但结果未化简成最简分数；一种是简便方法掌握的不好;另外一种是计算过程出错。

解方程出错的现象大部分和第二题相似。

列式计算出错最多的是第一题，原因是部分同学没有看清是“除”还是“除以”就开始答题。

第五题是操作题，此部分主要考查学生的动手操作能力，大部分同学完成得很好，部分学生失分点在于没有找准中心点导致作图不规范。

第六题是解决问题，题目范围较广，难度也适宜，灵活性大。

错误比较多的是第1、2、5题。

第1题主要是没有找准单位“1”；第二题失分原因是对多与少的数量关系理解不到位；第5题是学生对圆柱的侧面积公式掌握的不好，也有部分学生是计算不够细心，算式是正确的，结果却是错误的，还有部分同学没有换算单位，或者是在把“立方毫米”换算为“升”的过程中出错。

完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告本次试卷全面考查了学生的数学能力，从基础知识到灵活应用都有所涉及。

虽然考试结果不理想，但也为我们教学工作提供了宝贵的经验。

28名六年级学生参加了考试，及格人数不多，及格率也不高，平均分分。

优秀人数也不多，优秀率也不高。

全班差生比例较高，也是导致总体成绩不理想的原因之一。

第一大题是填空题，考查学生对基础知识的掌握程度。

但大部分学生的完成情况不理想，其中第4、5、8、9题失分最多。

对于化简最简整数比和常用单位换算，学生存在一定的理解问题。

对于较难的第8题，学生的分析能力有限，而且有些学生较粗心。

对于第9题，大部分学生不能综合分析，也不能准确找出单位“1”的量。

第二大题是判断题，大部分学生能够完成得较好。

但第三题错误最多，可能是学生上课的专心程度不够。

第三大题是选择题，共5小题，5分。

错误最多的是第四题，可能是学生对工作效率的理解有误。

第四大题是计算题，占试卷32%。

虽然大部分学生完成得不错，但也有一些学生存在计算错误或者步骤不清晰的问题。

学生在考试中出现了审题不仔细、分析能力有限等问题。

例如，在第五大题中，部分学生未能按要求求出相应的周长和面积，造成失分。

在第三大题中，学生未能准确地找出圆环中大圆和小圆的半径，导致答案错误。

因此，我们需要在教学中注重培养学生的审题和分析能力，让他们更好地理解题目要求和解题思路。

3、解题惯、计算能力需要加强学生在考试中出现了抄错数字、简单的加减法算错等问题，这与他们的解题惯和计算能力有关。

因此，在平时教学中，我们需要引导学生养成良好的解题惯，加强计算能力的训练，提高计算的准确率。

同时，我们还需要注重教授简便计算、解方程等方法，让学生掌握更多的解题技巧和方法。

针对以上问题，我们提出以下教学建议：1、加强基础知识的教学，让学生掌握乘除法的意义和基本技能，提高整体计算能力和计算准确率。

2、注重培养学生的审题和分析能力，让他们更好地理解题目要求和解题思路。

2023—2024学年上学期期末评价六年级数学质量分析一、试题评析1．试题设计本张试卷满分100分，共六个大题，分别是填空题、判断题、选择题、计算题、实践操作题、解决问题。

第一大题填空题有13个小题，共24分，涵盖了分数乘法、分数除法、位置与方向、比、百分数、圆、数与形的相关知识，考查学生对本学期所学基础知识的掌握情况，并结合学生学习实际，对学生的学习能力进行了考查。

第二大题是判断题，有5个小题，共5分，包含分数乘除法、比、百分率相关知识，主要考查孩子们对概念的理解、易错知识点的辨析能力。

第三大题选择题，有5个小题，共5分，包含扇形统计图、分数乘除法、比、圆相关知识。

第四大题计算题，其中又分为4个小题，分别是口算、混合运算、解方程、列式计算。

混合运算6道，都可以进行简便计算。

解方程3道，列式计算2道，总共30分，考查学生本学期所学计算知识掌握情况，主要是分数乘除法计算，也包含五年级学的分数加减法计算。

第五大题实践操作题，第一小题画圆，考查圆的相关知识，第二小题标出各场所的位置，考查位置与方向相关知识，第三小题画条形统计图和扇形统计图，考查统计图相关知识，共12分。

第六大题解决问题，有6个小题，共24分，第一小题属于连续求一个数的几分之几是多少的问题，第二小题属于工程问题，第三小题包含求一个数的百分之几是多少及按比分配两个知识点，第四小题属于求比一个数少几分之几的数是多少的问题，第五小题解题方法比较多样，可以用按比分配的方法来解决，也可以用分数乘除法或方程来解决，第六小题属于求圆环面积的解决问题。

六道题都是我们平常经常练习的类型，都比较基础，综合考查了学生应用所学知识解决问题的能力。

2．试题特点本册教材包含分数乘法，分数除法，比，百分数，位置与方向，圆，扇形统计图，数学广角等内容。

分数乘法和除法、比、圆、百分数是本册教材的重点教学内容。

从试题整体看，本张试卷知识覆盖较全面，突出了本册教材要求学生掌握的重难点，难度比例适宜，基本上可以全面检测学生对基础知识、操作、能力与运用等方面的掌握情况。

小学六年级数学期末试卷分析及改进措施
近期，我们对小学六年级数学期末试卷进行了分析，发现试卷中存在一些问题，影响了学生的学习效果。

首先，试卷中的题目类型单一，大多数都是选择题，缺乏多样性，缺乏对学生的挑战性，使学生的学习兴趣不能得到激发。

其次，试卷中的题目难度偏低，缺乏对学生的考验，使学生的学习效果受到影响。

最后，试卷中的题目缺乏实际性，缺乏对学生的指导性，使学生的学习效果受到影响。

为了改善小学六年级数学期末试卷的质量，我们提出了以下改进措施：
首先，增加试卷中的题目类型，增加填空题、解答题等，使学生能够更好地发挥自己的能力，提高学习兴趣。

其次，提高试卷中的题目难度，增加对学生的考验，使学生能够更好地掌握知识点，提高学习效果。

最后，增加试卷中的实际性，增加对学生的指导性，使学生能够更好地理解知识点，提高学习效果。

通过以上改进措施，我们期望能够提高小学六年级数学期末试卷的质量，更好地满足学生的学习需求，为学生的学习提供更多的帮助。

小学六年级数学质量分析改进措施小学六年级数学质量分析改进措施「篇一」这次期末试题的命制，题量较大，难度偏高，知识面较广，主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生综合能力的提高程度。

每一道试题的代表性都比较强，强调知识间的相互渗透，强调知识理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合能力的应用。

这套试题的命制另一作用是“打压”不稳定因素，整顿班风、学风，激发潜在能力，明确学习方向，真正调动起学生的学习积极性。

本次考试的具体情况:100分1人;90以上的没有;80分以上5人;70分以上有2人;60分以上有3人;不及格3人,其中50几分1人,40几分有2人。

优秀率33.3%，及格率80%，总分1087，均分72.5。

从试卷上来看，最基础的环节知识全班没有问题，但大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，“”计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。

除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。

个别男生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。

小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

学生们出现这样的成绩在我意料之中，所以在看到不理想成绩的同时，我更关注试卷所反应出的本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。

从整体看存在的主要问题如下:1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，学生不能认真审题。

体现在列式计算抄错数字，点错小数点，“四八二十四”、化简比答成了求比值、解方程不写解等不是问题的问题。

还有漏写填空和选择题。

还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。

2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。

位置与方向中的数对表示物体的准确位置和不能准确依次连接画图。

3、学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。

部分学生能列出准确的算式，但最后算错了。

六年级数学期末测试质量分析
一、引言
本文档旨在对六年级数学期末测试的质量进行分析，以便深入了解学生的研究情况并提供有针对性的改进建议。

二、测试概况
1. 测试时间：XX年XX月XX日
2. 参与学生人数：XX人
3. 测试形式：笔试
4. 测试内容：涵盖六年级数学课程的各个知识点和技能
三、总体分析
1. 平均分：计算所有学生的得分总和，并除以参与测试的学生人数得出平均分。

2. 优秀率：计算得分在90及以上的学生人数占参与测试的学生人数的比例。

3. 及格率：计算得分在60及以上的学生人数占参与测试的学生人数的比例。

四、知识点分析
针对不同知识点的测试题目，进行具体分析，并给出相应的评价和建议。

五、技能分析
针对解题技巧和运算技能等方面的测试题目，进行具体分析，并给出相应的评价和建议。

六、改进建议
根据测试结果和分析，针对学生的薄弱环节，提出相应的改进建议，包括课堂教学方式、辅导措施以及课后题练等方面。

七、结论
通过对六年级数学期末测试的质量分析，可以全面了解学生的研究情况，并为进一步提升教学质量和学生研究效果提供指导和参考。

备注：本文档的数据来源于实际测试结果，具体内容可能根据实际情况进行修改和补充。

千里之行，始于足下。

202X年第一学期学校六班级上册数学期末考试质量分析质量分析报告：202X年第一学期学校六班级上册数学期末考试报告摘要：本报告旨在对202X年第一学期学校六班级上册数学期末考试的考试质量进行综合性分析。

通过对试题难度、区分度、信度以及同学得分状况等方面进行分析，得出相应的结论和建议，以期对今后教学与学习起到指导作用。

一、试题难度分析1. 难度等级划分依据试题难度程度的不同，将试题划分为易、中、难三个等级。

其中，得分率大于85%的试题属于易题，得分率介于60%~85%的试题属于中题，得分率小于60%的试题属于难题。

2. 试题难度状况通过统计试题的得分率，可以得出以下数据：易题：第1题、第3题、第5题、第7题中题：第2题、第4题、第6题、第9题、第10题难题：第8题二、试题区分度分析1. 区分度等级划分第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

依据试题区分度的不同，将试题划分为高、中、低三个区分度等级。

其中，区分度大于0.4的试题属于高区分度，区分度介于0.3~0.4的试题属于中区分度，区分度小于0.3的试题属于低区分度。

2. 试题区分度状况通过计算试题的区分度，可以得出以下数据：高区分度：第2题、第4题中区分度：第1题、第3题、第6题、第7题、第8题、第9题、第10题低区分度：第5题三、试卷信度分析依据考试试卷的信度，反映了试卷的稳定性和精确性。

1. 试卷整体信度通过计算试卷整体的信度系数，可以得出试卷整体的信度状况。

信度系数范围为0~1，越接近1表示试卷信度越高。

2. 试题信度通过计算每个试题的信度系数，可以得出各试题的信度状况。

信度系数范围为0~1，越接近1表示试题信度越高。

四、同学得分状况分析1. 同学分数分布统计各分数段同学人数的分布状况，以了解同学整体的得分状况。

2. 同学得分分析依据同学的得分状况，分析同学在各个学问点上的薄弱环节，为今后的教学供应参考。

千里之行，始于足下。

六年级数学期末考试分析报告引言本文是对六年级数学期末考试成绩的分析报告。

通过对学生的得分情况进行综合分析和比较，旨在帮助教师和学生了解他们在数学方面的表现，并从中找出存在的问题，制定相应的教学和学习策略，以提高学生的数学水平。

方法本次分析是基于2019年底某校六年级360名学生的数学期末考试数据进行的。

我们采用了以下方法来分析数据： - 对学生整体得分的描述性统计。

- 对每道题目得分情况的分析。

- 对不同能力层次学生的得分情况进行对比。

整体得分情况学生整体得分的描述性统计如下： - 平均分：78.2 - 中位数：80 - 最高分：98 -最低分：52从统计数据可以看出，学生整体的平均分较高，但也存在着较大的分数差异。

最高分接近满分，最低分则比较偏低。

题目得分情况分析我们对每道题目学生的得分情况进行了统计和分析，以了解学生在不同类型题目上的表现。

选择题选择题是本次考试的主要题型之一，共有30道选择题。

以下是几道代表性的选择题得分情况：1.第10题：10%的学生未能答对，正确率较低。

教师可以对这道题的知识点进行重点复习。

2.第18题：90%的学生答对，正确率较高。

说明学生对这个知识点掌握较好。

计算题计算题是数学考试常见的题型之一。

以下是几道代表性的计算题得分情况：1.第25题：80%的学生做对，正确率较高。

说明学生对这类计算题目有较好的掌握能力。

2.第35题：40%的学生做对，正确率较低。

这可能是因为这道题目的计算复杂度较高，需要学生进一步加强练习。

学生能力层次对比我们对学生按照成绩进行了分组，分别为高分组、中等分组和低分组。

以下是对比不同能力层次学生的得分情况：高分组•平均分：90.5•最高分：98•最低分：85中等分组•平均分：75.2•最高分：87•最低分：70低分组•平均分：60.8•最高分：76•最低分：52从上述数据可以看出，高分组的学生平均分较高，最低分也较高，整体表现较好。

而低分组的学生平均分较低，最高分和最低分之间的分数差异也较大。