《古诗两首》的教学方案

《古诗两首》优秀的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的主题思想和意境。

（3）学会分析古诗中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。

（2）学会通过朗读、默写等方式，感受古诗的韵律美。

（3）学会运用想象和联想，体会古诗的意境美。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

（2）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的主题思想和意境。

（3）分析古诗中的修辞手法和表达方式。

2. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的理解。

（2）古诗意境的体会和表达。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读两首古诗，理解诗文内容。

（2）查阅相关资料，了解古诗的背景和作者。

（3）设计教学活动和作业布置。

2. 学生准备：（1）预习两首古诗，自主学习生僻字词。

（2）准备笔记本，记录学习收获。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生介绍古诗的概念和特点。

（2）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，理解诗意。

（2）学生合作探讨，解决生僻字词的问题。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解古诗的背景和作者。

（2）分析古诗的主题思想和意境。

（3）讲解古诗中的修辞手法和表达方式。

4. 课堂朗读与背诵：（1）学生齐读两首古诗，体会韵律美。

（2）学生个别朗读，展示学习成果。

（3）教师指导学生背诵两首古诗。

5. 课堂练习：（1）学生默写两首古诗。

（2）学生分享学习收获，进行交流讨论。

五、作业布置：1. 完成课后练习，巩固所学内容。

2. 选择一首喜欢的古诗，进行赏析，下节课分享。

3. 继续学习下一单元的古诗，预习生僻字词。

六、教学评价：1. 过程性评价：（1）关注学生在课堂朗读、默写和讨论中的表现，了解学生的学习情况。

古诗两首的教学计划第1篇：《古诗两首》的教学计划一、学习目标1.学会本课1个生字。

2.有感情地朗读这两首古诗，能背诵并任选一首默写。

3.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。

培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

二、学习准备1、课前可让学生回忆课上或课外学过李白、苏轼的哪些诗或词。

2、收集一些描写山水的古诗读一读。

三、学时安排两课时。

第一课时学习第一首，第二课时学习第二首。

四、学习过程第一学时1、交流背诵学过的李白的诗，描写水的诗2、自己把《望天门山》读几遍，读熟了，再看看课文中的注释，想想这首诗每句话的意思，画出不理解的词语。

3、在小组里讨论，弄懂不理解的词语。

通过想象、感受“断、开、回、出”这几个动词的意思，然后把全首诗的意思连起来说说。

4、自由诵读，结合看课文、挂图，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，要说得具体些，而不仅仅是用白话翻译古诗。

还可把自己的想象画出来，画好后，到讲台前说一说，重点说说画了些什么，为什么要这样画。

并请同学们评一评，看是否把诗中的景象、作者的感受画了出来。

5、练习有感情地朗读，并熟读成诵。

6、根据自己对这首诗的理解和想象，写一篇短文。

第二学时1、交流背诵学过的苏轼的诗，描山水的诗。

背诵《望天门山》。

2、自己把《题西林壁》读几遍，读熟了，再看看课文中的注释，想想这首诗每句话的意思，画出不未完，继续阅读 >第2篇：古诗两首的教学计划教学目标1.自主学习本课生字，并能正确书写。

2.有感情地诵读课文，背诵、默写课文。

3.借助字典和课后注释把握诗意，感受语言的优美。

学习《题西林壁》一、复习导入1.把你喜欢的诗背诵给大家听。

2.今天我们一起来欣赏诗人苏轼的《题西林壁》。

二、自学古诗，明白大意1.自由诵读古诗，然后把你搜集到的有关作者的资料以及你对这首诗的理解在小组交流。

（可以利用字典、课后注释、课文*图来理解这首诗歌）2.请各小组推选代表在全班交流，在交流中主要引导学生弄明白诗歌意思。

小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。

2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

2.能力目标：能正确书写7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。

2．难点：体会诗的意境。

三、教学准备：教学挂图、生字卡。

四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。

教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。

2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。

教学重难点：1、背诵课文。

2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。

教学过程：一、揭示课题，导入新课。

1．谈话引出课题。

语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。

二、初读课文，读准字音。

1．自读课文，借助拼音读准字音。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3．开火车认读生字。

4．指名读课文。

提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。

1．自学诗文。

2．小组交流。

3．指名读。

说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。

） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

四、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。

让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

五、忆生字，指导书写。

1．读要求会写的字：首、川、似。

2．按结构记忆字形。

独体字：首、川。

《古诗两首》教学设计方案一、教学目的知识目的(1) 认识本课的生字新词,理解诗歌的根本内容。

(2) 理解古诗的韵律特点,掌握朗读古诗的根本技巧。

才能目的(1) 培养学生的朗读才能,进步学生的语言表达才能。

(2) 引导学生学会欣赏古诗,感受古诗的韵味和意境。

情感态度与价值观目的(1) 通过学习古诗,激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

(2) 培养学生的审美情趣,进步学生的文化素养。

二、教学重难点教学重点(1) 理解诗歌的根本内容,把握诗歌的意境。

(2) 掌握朗读古诗的根本技巧,进步学生的朗读程度。

教学难点(1) 引导学生感受古诗的韵味,激发学生对古诗的兴趣。

(2) 培养学生的欣赏才能,进步学生的文化素养。

三、教学方法朗读法通过老师范读、学生跟读、齐读等多种朗读方式,帮助学生掌握古诗的朗读技巧。

讨论法组织学生分组讨论,引导学生发表自己的见解,培养学生的合作意识和思辨才能。

欣赏法通过播放古诗朗读录音、欣赏古诗配乐等,引导学生感受古诗的韵味和意境。

情境教学法创设古诗的情境,如模拟古代文人雅集的场景,让学生在情境中学习古诗。

四、教学过程导入新课(1) 播放古诗朗读录音,激发学生的兴趣。

(2) 简要介绍古诗的背景和作者。

朗读古诗(1) 老师范读,指导学生掌握朗读技巧。

(2) 学生跟读,老师及时纠正发音错误。

(3) 分组齐读,培养学生的合作意识。

理解诗意(1) 引导学生逐句理解诗歌的根本内容。

(2) 讨论诗歌的意境,引导学生发表自己的见解。

欣赏古诗(1) 播放古诗配乐,引导学生感受古诗的韵味。

(2) 组织学生进展古诗朗读表演,进步学生的朗读程度。

拓展延伸(1) 引导学生搜集其他古诗,拓宽学生的阅读视野。

(2) 组织学生进展古诗创作,培养学生的创新才能。

五、板书设计《古诗两首》教学设计一、教学目的知识目的(1) 认识生字新词(2) 理解韵律特点才能目的(1) 培养朗读才能(2) 学会欣赏古诗情感态度与价值观目的(1) 激发传统文化兴趣(2) 进步文化素养二、教学重难点教学重点(1) 理解内容,把握意境(2) 掌握朗读技巧教学难点(1) 感受古诗韵味(2) 培养欣赏才能三、教学方法朗读法讨论法欣赏法情境教学法四、教学过程导入新课朗读古诗理解诗意欣赏古诗拓展延伸五、板书设计以上就是我根据你的要求写的《古诗两首》教学设计方案文档,总字数为500字左右。

《古诗两首》课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）了解两首古诗的背景知识，包括作者、朝代、写作特点等；（3）理解两首古诗的主题思想和意境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力；（2）学会通过古诗中的关键词语和意象，感受诗人的情感表达；（3）培养学生的想象力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，培养对古典文化的兴趣；（2）领悟古诗中传递的正能量，激发学生的爱国情怀；（3）学会在生活中发现美、感受美、表达美，培养学生的综合素质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的主题思想和意境；（3）掌握古诗的写作特点和鉴赏方法。

2. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的认读和理解；（2）古诗意境的感悟和描绘；（3）对古诗背景知识的掌握。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容，了解作者背景和写作特点；（2）准备相关的多媒体教学资源，如图片、音频、视频等；（3）设计教学活动和课堂练习。

2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解作者背景和写作特点；（2）收集与古诗相关的资料，如图片、音频、视频等；（3）准备课堂分享和讨论。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍两首古诗的背景知识，激发学生的学习兴趣；（2）学生分享收集到的相关资料，增加对古诗的了解。

2. 自主学习（1）学生自主朗读两首古诗，注意停顿、语调和节奏；（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生僻字词的问题；（3）学生尝试理解古诗的主题思想和意境。

3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟；（2）每组选取一位代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价；（3）教师引导学生从关键词语和意象入手，深入剖析古诗的主题思想。

4. 课堂练习（1）学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容；（2）教师设计相关的练习题目，检验学生对古诗的理解程度；（3）学生相互批改和评价，教师进行讲解和辅导。

《古诗两首》教学设计4【教学目标】１、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。

２、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。

练习感情朗读古诗。

３、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。

【教学重点、难点】体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。

【教学准备】学生课前收集描写送别的古诗。

【教学过程】一、揭题，导入新课１、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

２、你知道“赠”是什么意思吗？３、请说一说题目的意思。

二、学习古诗１、初读，学生自由读古诗，思考：这是一首描写什么的诗？（送别）２、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？根据学生回答板书。

３、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？学生介绍有关背景。

教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）４、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？５、自读，说诗意。

你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）６、你还有什么不理解的?（学生质疑）（根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意）朗读。

７、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？三、带读古诗１、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？黄鹤楼送孟浩然之广陵唐·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

别董大唐·高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君！送元二使安西唐·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

２、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。

四、课外练习收集送别诗，举行一次吟诗会。

【板书设计】赠汪伦李白深情厚谊汪伦踏歌声《古诗两首》教学设计5教学设计：教学目标：1．学会本课8个生字。

《古诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的主题和情感。

（3）分析古诗中的修辞手法和意象。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的语音表达能力和记忆力。

（2）通过分析古诗的修辞手法和意象，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的韵律美和意境美，培养对古典文学的兴趣。

（2）理解古诗中所表达的作者情感，提升学生的情感共鸣能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的主题和情感。

2. 教学难点：（1）分析古诗中的修辞手法和意象。

（2）培养学生对古典文学的兴趣和情感共鸣。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容、主题和情感。

（2）准备相关的背景资料和文学鉴赏知识。

2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解古诗的大意。

（2）准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

（2）向学生介绍本节课将学习的两首古诗。

2. 学习古诗一：（1）让学生朗读古诗，注意语音的准确和韵律的把握。

（2）引导学生理解古诗的主题和情感。

（3）分析古诗中的修辞手法和意象，如比喻、拟人等。

3. 学习古诗二：（1）让学生朗读古诗，注意语音的准确和韵律的把握。

（2）引导学生理解古诗的主题和情感。

（3）分析古诗中的修辞手法和意象，如对仗、象征等。

4. 应用与拓展：（1）让学生进行小组讨论，分享对两首古诗的理解和感悟。

（2）邀请学生进行朗读和背诵展示，鼓励其他学生进行评价和欣赏。

五、作业布置：1. 请学生写一篇关于两首古诗的读后感，包括对古诗的理解、感悟和喜欢的理由。

2. 选择一首古诗进行家庭背诵，下周课堂上进行展示。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和提问等，评估学生的积极性和合作精神。

《古诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的意境和主题，体会作者的情感。

（3）学会欣赏古诗的优美词句，提高文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读古诗。

（2）学会运用想象和联想，感受古诗所描绘的画面。

（3）学会对比分析，把握古诗的韵律和节奏。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对古诗的兴趣，感受古诗的魅力。

（2）领略古代文化的韵味，增强民族自豪感。

（3）学会关爱自然，珍惜美好生活。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。

2. 理解两首古诗的意境和主题，体会作者的情感。

3. 学会欣赏古诗的优美词句，提高文学素养。

三、教学难点：1. 把握古诗的韵律和节奏。

2. 深入解读古诗，体会作者的情感。

四、教学准备：1. 教师准备两首古诗的原文及译文。

2. 准备与古诗相关的图片或视频资料。

3. 准备课堂讨论的问题和活动方案。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示与古诗相关的图片或视频资料，引导学生关注。

（2）简要介绍古诗的作者及背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，注意语音语调和节奏。

（2）学生根据注释和译文，理解古诗的意思。

3. 合作讨论：（1）教师提出讨论问题，引导学生深入解读古诗。

（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

4. 欣赏感悟：（1）教师引导学生运用想象和联想，感受古诗所描绘的画面。

（2）学生分享自己的欣赏感悟，感受古诗的魅力。

5. 对比分析：（1）教师引导学生对比分析两首古诗的韵律和节奏。

（2）学生分析两首古诗的异同，提高对古诗的鉴赏能力。

6. 朗读背诵：（1）教师引导学生正确朗读两首古诗。

（2）学生跟着教师一起背诵两首古诗，巩固记忆。

7. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生展示自己的学习成果，分享收获。

8. 课后作业：（1）学生抄写两首古诗，注意字迹工整。

《古诗两首》教学设计15篇《古诗两首》教学设计15篇《古诗两首》教学设计1 教学目的：１．出示课题，明确学习任务，交待学习方法。

２．掌握本课生字、新词。

３．讲读第一首诗《早发白帝城》。

４．朗读、背诵《早发白帝城》。

教具准备：投影仪、投影片。

教学过程：一、板书课题２４．古诗两首二、故事导入，简介诗人１、运用历史故事导入新课，介绍诗作背景。

唐朝中期，安禄山、史思明叛乱，使得人民流离失所，苦不堪言，这时有一位诗人出于平乱的志愿，参加了当时永王李璘的幕府〔解释幕府〕。

后来，唐李肃宗李恒与李璘争夺王位，李璘失败了，帮助他的诗人因此获罪，被流放至夜郡。

在行至白帝城时，突然听到皇帝传来的赦书，惊喜交加，随即乘船东下江陵。

在从白帝城前往江陵的途中写下了著名的诗作《早发白帝城》，表达了当时诗人获罪初赦的喜悦心情。

２、介绍诗人李白是我国唐朝最出色的诗人之一，他的诗想象丰富，富有浪漫色彩．三、释提、介绍学习方法１、解释题目意思。

１〕、早：早晨。

发：出发。

白帝城：地名。

２〕、早发白帝城：早晨从白帝城出发。

２、介绍学习方法：今天我们学习《早发白帝城》这首诗，要用一种新的方法来学习五读法。

出示投影片五读法：Ａ．读通、Ｂ．读懂、Ｃ．读精、Ｄ．读会、Ｅ．会读。

四、学习古诗〔一〕、读通词语。

１、指名朗读、多音字选择正确读音〔出示投影片〕朝 ( zhao chao )辞一日还 ( huan hai )万重 ( chong zhong )山白帝 ( ti di )城啼 ( ti di )不住２、齐读〔二〕、读懂每一句诗的意思A 、朝辞白帝彩云间１、第一句写了诗人出发的时间、地点，从那些字词中可以看出？２、理解词义：辞：辞别，分开。

３、作者早晨分开白帝城，看到的白帝城是怎样的？练说：______________的白帝城诗中怎样说的？〔彩云间〕４、独立练说这句诗的意思a．指名说：早晨分开仿佛在彩云间的白帝城。

b．练读、练说：同桌一个读诗句，一个说诗意B 、千里江陵一日还１、这句话讲了诗人行船的路程、目的地、时间，分别从哪些词语中看出？２、这里用了一个还字，什么意思？〔返回〕３、练说句意１〕互相说２〕指名说４、白帝城到江陵路途遥远，约有千里，可那么短的时间就到了，这是什么原因？５、小结这两句诗，第一句突出白帝城的高与壮丽，第二句反映了行船速度快，诗人心情愉快。

《古诗两首》教案15篇《古诗两首》教案1教学目标1.能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。

重难点1.朗读背诵两首古诗。

2.通过朗读展开想象，获得初步的情感体验。

乐学善思办法组内赛读激发学生的竞争意识，巩固对诗词的理解。

教学流程一、借助情境，听读赏诗1.播放课件。

2.师声借助情情并茂地诵读诗文。

3.学生自由读诗文。

要求：借助拼音，把古诗读准确。

1.同桌互读，看读音是否准确，诗句是否通顺。

2.指名读，全班评议。

二、诵读诗文，把握诗意（一）学习古诗《雪》1．指导读诗，感知诗意（1）简介作者尤袤（2）自由读古诗，结合诗文的插图，从字面上初步理解诗句的意思。

（3）图文结合，多种方式反复诵读。

（4）同桌、小组、全班合作交流深入理解全诗内容。

（5）汇报学习情况。

2.由画入境，想象感悟。

（1）指名读.全班齐读.练习背诵（2）结合背诵，启发学生展开，引导学生说说作者描写的是什么样的景象？（二）学习古诗《江雪》1.谈话激趣，导入新课2.诵读诗文，把握诗意（1）读一读：要求借助拼音读准字音.读通诗句。

（自读、同桌互读、指名读）（2）自由读古诗，结合插图，从字面上初步理解诗句的意思。

（尝试练说、同桌互说、指名说）（3）教师声情并茂的范读，学生初步感知诗意。

3.细读古诗，感悟诗情（1）自由读诗，体会诗人——的情感。

（2）指名带动作、表情读，从中感悟是人的情感。

（3）想一想、说一说通读两首古诗，边读边结合插图想象每首诗所描写的画面是什么样子的？（同桌互说，然后指名说）三、延伸拓展，升华情感1.选择自己喜欢的诗句完成书后的“自选佳句”。

2.课下搜集关于雪的名句、名言，体会诗人的感情。

3.搜集有关写景的故事读一读。

《古诗两首》教案2教学过程：一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。

2、板书课题、解题。

二、学习《回乡偶书》。

1、简介作者及背景。

那么谁来介绍一下这首的作者？2、齐读、指名读。