浅谈情境作文教学的几点方法

情境作文的教学法情境作文的教学法情境作文的教学法篇1情境作文教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。

李吉林创立情境作文教学法最初是从外语教学中获得启发，因为情境作文教学是外语教学的常规方法。

另外，她还从我国古代诗词的“境界学说”中汲取丰富的理论营养，结合当代语言学和心理学的研究成果，在长期的大量的实践基础上，不断思考、总结，才逐渐使情境作文教学法臻于成熟、完善。

情境作文教学法的核心是：1、要认识情境的作用和特点。

它的作用是充分利用形象，为儿童创设具体生动的情境，激起儿童的情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言。

具体来说，情境作文教学在促进儿童发展方面，主要有五个要素：以培养兴趣为前提，诱发主动性；以指导观察为基础，强化感受性；以发展思维为核心，突出创造性；以陶冶情感为动因，渗透教育性；以训练学科能力为手段，贯串实践性。

这“五要素”充分体现了情境作文教学以学生为主体，揭示了促进儿童发展的前提、基础、核心、动因、手段的普遍规律，它们网络式的联络着，推动儿童整体发展。

它的特点是：形真、情切、意远、理蕴，体现了理性与感性，认知与情感的辩证关系，让语文教学同周围世界、与儿童生活相通。

2、要重视情境创设的原则。

一是“从需要出发”。

创设情境的目的，“或唤起注意，或渲染气氛，或显示形象，或陶冶情感，或训练语言等等”。

为“情境”而创设情境，是不足取的。

二是要“因教材而异”。

要不要创设情境，什么时候创设情境，创设怎样的情境，都要根据教材特点来定。

创设情境常见的途径有六条：（1）以实物展示情境；（2）用实物演示情境；（3）以图画再现情境；（4）以音乐渲染情境；（5）以语言描述情境；（6）以表演体会情境。

情境作文教学的基本模式有四：（1）拓宽教育空间――社会是儿童知识建构不可替代的情境；（2）缩短心理距离――情感是儿童知识建构的纽带；（3）利用角色效应――儿童是知识建构的主体；（4）注重创新实践――“发展”与“基础” 是儿童知识建构的双翼。

例说创设情境进行小学习作教学的技巧小学生是教育的重点对象，他们的学习作业是教师进行教学和指导的一项重要工作。

在进行小学习作教学时，教师可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

下面我们就来讨论一下创设情境进行小学习作教学的技巧。

1. 融入故事情境小学生对于故事情节和角色比较感兴趣，教师可以利用这一特点，将学习作业设置在一个故事情境中。

教师可以编写一个有趣的故事，让学生扮演其中的角色，通过故事中的情节和冲突，引导学生思考和解决问题。

这样可以让学生在学习作业中感受到情感的投入，更加主动地学习。

2. 利用实际生活情境小学生的认知水平有限，他们对于实际生活情境更为感兴趣。

教师可以利用实际生活情境来创设学习作业的情境。

教师可以选择学生熟悉的实际场景，比如家庭、学校、社区等，将学习作业设置在这些实际情境中，让学生在生活情境中学习，从而更加容易理解和接受知识。

3. 设计角色扮演情境通过设计角色扮演情境，可以让学生在游戏的氛围中学习作业。

教师可以设定不同的角色，如医生、农民、商人等，让学生扮演这些角色来完成学习作业。

通过角色扮演，学生可以更好地理解作业的内容，同时也增加了学习的趣味性和参与度。

4. 创设竞赛情境小学生喜欢竞赛和比赛，教师可以利用这一点，创设竞赛情境进行学习作业。

教师可以设计一些竞赛游戏，让学生在游戏中完成学习作业，通过比拼，激发学生的学习积极性和竞争意识。

这样可以让学生在愉快的氛围中学习，增强学习的动力和效果。

5. 运用多媒体情境多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，教师可以利用多媒体情境来创设学习作业的情境。

通过图片、视频、音频等多媒体方式，可以更生动地呈现学习作业的内容，激发学生的学习兴趣，提高学习的吸引力和效果。

创设情境进行小学习作教学需要教师具备一定的技巧和方法，同时也需要教师有创新的思维和灵活的应对能力。

通过以上介绍的技巧，希望能够为教师在小学习作教学中提供一些有益的参考，让学生在愉快的氛围中学习，提高学习的效果和成果。

论作文教学中的情境教学情境教学是一种在教学中通过创设适当的情境来激发学生学习兴趣和主动性的教学方法。

这种方法的核心是让学生在具有真实性和实践性的情境中主动探究和解决问题，以提高学生的学习效果和能力。

在作文教学中，情境教学也是一种非常有效的教学方法。

本文将从情境教学的基本原则、具体操作和教学效果三个方面来论述情境教学在作文教学中的运用。

情境教学的基本原则是以学生为主体，以问题为核心。

在作文教学中，情境教学要求教师从学生的实际情况出发，创设一个具有挑战性和启发性的情境，让学生在这个情境中发现问题、提出问题，并通过自主学习和合作解决问题。

在教授记叙文写作时，可以创设一个情境，让学生扮演一个历史人物，通过研究相关历史事件，以第一人称的身份写一篇记叙文。

这样的情境设计既能让学生身临其境地感受历史，又能激发学生的学习兴趣和写作动力。

情境教学的具体操作包括情境创设、问题发现和问题解决等环节。

在作文教学中，教师可以通过多种方式来创设情境，例如通过展示图片、播放视频、讲述故事等。

创设情境的目的是让学生在情境中产生共鸣，并主动去发现问题。

然后，鼓励学生自主思考和提出问题，可以通过小组合作、课堂讨论等方式来引导学生深入思考和分析问题。

引导学生通过采集信息、整理思路、写作表达等环节来解决问题。

这种操作模式可以培养学生的批判思维和创新思维能力，提高他们的问题解决能力和表达能力。

情境教学在作文教学中的教学效果明显。

情境教学可以提高学生的学习动机和学习兴趣，激发他们主动学习和探究的积极性。

学生在情境中把握问题和解决问题的过程中，能够培养他们的实践能力和创新能力，提高他们的学习效果和学习成绩。

情境教学还可以促进学生的合作学习和交流能力，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

通过与他人的合作和交流，学生能够更好地理解和运用作文知识，提高作文水平。

浅议小学作文教学中的情境教学法
情境教学法是一种以情境为中心的教学方法，通过创设具体的
情境来激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的综合素质提升。

在小学作文教学中，情境教学法的应用可以起到很好的效果。

首先，情境教学法可以帮助学生理解作文题目。

在作文教学中，老师可以通过创设具体的情境来帮助学生理解作文题目中的含义，
让学生更加清晰地明白要表达的内容。

例如在讲述“写一个动物的
形象”的时候，可以通过图片、短视频等方式在情境上让学生更具
体的感受到动物的样子、动作、性格等方面的特点。

其次，情境教学法可以提高学生作文的质量。

通过情境教学法，学生可以更加深入地理解作文题目，从而设计更加具体、生动、有
趣的情节和细节，提高作文的质量。

例如在讲述“写一篇寻宝冒险
故事”时，通过创设虚构的寻宝情境，让学生进行想象和构思，产
生出更具有戏剧性、幻想性的故事情节。

最后，情境教学法可以激发学生的创造力和想象力。

在创设情
境时，可以采用多种多样的方式，如图片、漫画、动画、音乐等，
让学生在情境中感受到各种感官刺激，进一步激发学生的创造力和
想象力，产生更具有独创性和创新性的作文。

同时，通过情境的创设，还可以让学生学会观察和描述，提高语言表达能力。

总之，在小学作文教学中，情境教学法是一种非常有效的教学
方法。

通过创设生动、具体的情境，可以帮助学生更好地理解作文
题目、提高作文质量以及激发学生的创造力和想象力，进一步提高
作文教学效果。

情境作文教学具体实施方法英文回答：Teaching the implementation of a situational essay requires a structured approach that focuses on both the content and language aspects. Here is a step-by-step method to effectively teach the writing of a situational essay:1. Introduction to the topic: Begin by introducing the topic of the situational essay to the students. Provide them with a clear understanding of the context and the purpose of the essay. For example, if the topic is about describing a memorable vacation, you can start by sharing your own experience of a memorable vacation and ask the students to think about their own experiences.2. Brainstorming and organizing ideas: Encourage students to brainstorm ideas related to the topic. This can be done individually or in groups. Once they have generated a list of ideas, help them organize their thoughts into alogical structure. Teach them how to create an outline or a mind map to organize their ideas.3. Developing a thesis statement: Teach students how to develop a clear thesis statement that expresses the main idea of their essay. For example, if the topic is about the benefits of regular exercise, the thesis statement could be "Regular exercise improves physical health, mental well-being, and overall quality of life."4. Writing the introduction: Guide students on how to write an engaging introduction that grabs the reader's attention. Teach them to use attention-grabbing techniques such as a rhetorical question, a surprising fact, or a relevant anecdote. For example, if the topic is about the impact of social media on society, the introduction could start with a rhetorical question like "Have you ever wondered how social media has transformed the way we communicate and interact?"5. Developing the body paragraphs: Teach students how to develop coherent and well-structured body paragraphsthat support their thesis statement. Encourage them to provide evidence, examples, and relevant details to support their arguments. Teach them how to use transition words and phrases to connect their ideas and create a smooth flow of information. For example, if the topic is about the importance of time management, a body paragraph could discuss the benefits of prioritizing tasks and using a schedule.6. Writing the conclusion: Help students understand the importance of a strong conclusion that summarizes their main points and leaves a lasting impression on the reader. Teach them how to restate their thesis statement in a different way and provide a final thought or a call to action. For example, if the topic is about the impact of climate change, the conclusion could end with a call to action like "It is our responsibility to take immediate action to protect our planet and ensure a sustainablefuture for generations to come."7. Editing and revising: Emphasize the importance of editing and revising their essays for clarity, coherence,and grammar. Teach them how to self-edit their work and encourage peer feedback. Provide them with a checklist of common errors to look out for, such as spelling mistakes, punctuation errors, and sentence structure issues.中文回答：情境作文教学的具体实施方法需要有结构化的方法，注重内容和语言两个方面。

也谈小学情境作文教学策略小学生的情境作文教学是一项重要的教学任务，它不仅能够帮助学生提升语言表达能力，还能培养学生的创造力和逻辑思维能力。

在小学语文教学中，情境作文的教学策略是非常关键的一环。

下面我们就来谈一谈小学情境作文教学的策略。

一、激发学生写作兴趣，创设情境小学生天性活泼好动，他们对待学习往往是比较依赖情境的，如果能够创设一个生动有趣的情境，就能够引起学生的兴趣。

教师可以通过故事情节、图片、音乐等多种方式，来创设一个生动的情境，让学生在情境中思考，感悟，进而进行写作。

可以通过音乐、图片来营造氛围，勾起学生的兴趣，让学生在感性上建立对情境的认识，激发学生的写作兴趣。

二、引导学生进行情境感悟，拓展写作素材在创设了情境之后，教师可以引导学生进行情境感悟，通过带着问题看、带着情感看、带着思考看、带着联想看等多种方式，让学生深入情境，感受情境，拓展写作素材。

让学生在感悟情境中，建立丰富的想象和联想，以便于后期进行写作，丰富作文内容，提高作文质量。

三、启发学生进行情境思考，展开写作策略在情境感悟的基础上，可以引导学生进行情境思考，通过提问、讨论等方式，让学生动脑筋，展开写作策略。

教师可以提出一些问题，让学生对情境中的人物、事件、环境等进行深入思考，为写作展开策略。

教师还可以帮助学生梳理写作思路，引导学生自主构思文章结构，提高学生的写作能力。

四、规范学生的情境表达，提高语文素养在学生展开写作之后，教师可以对学生的情境表达进行规范，提高语文素养。

教师可以对学生的语言运用、表达方式、逻辑结构等进行指导，使学生的情境作文表达更加准确、生动、连贯。

可以通过对写作内容的点评，帮助学生提高写作水平，促进语文素养的全面提升。

五、激励学生的情境写作，提升写作自信在学生完成情境写作之后，教师可以给予学生充分的肯定和鼓励，提高学生的写作自信。

可以通过班级表扬、作文分享、评优评先等方式，激励学生，使学生能够对自己的写作充满自信和信心。

也谈小学情境作文教学策略小学阶段是学生语文基础打好的重要时期，小学情景作文教学是语文教学的重要组成部分，也是学生语文素养培养的一个重要方面。

如何在小学阶段有效地开展情景作文教学，引导学生从生活中获取写作素材，提高他们的语言表达能力和审美情趣，是每一位语文教师需要深入研究的问题。

本文将介绍一些小学情境作文教学的策略，希望能够对广大语文教师在实际教学中有所启发。

一、搭建情境，创设情境小学生的生活经验较为有限，他们对于各种情境的理解和表达能力还比较欠缺，所以在进行情景作文教学时，首先需要给学生创设一个生动、有趣、具体的情境。

教师可以通过讲故事、放映影视片、展示图片等方式，让学生身临其境，感受情境氛围，激发他们的情感和联想能力。

教师可以通过展示一些有趣的图片，让学生描述图片中的情景和人物，或者编写与图片内容相关的情感故事，这样可以有效地激发学生的想象力和表达欲望。

二、观察发现，启发思维情景作文的素材来源于生活，所以教师在课堂上可以引导学生通过观察周围的人、事、物，发现生活中的美好、感人之处，从而启发他们的写作灵感。

教师可以组织学生进行实地写生活动，让他们亲自走出课堂，去体验自然、感受生活，这样可以让学生在写作时有更加丰富的素材来源。

教师可以设计一些富有启发性的情景作文题目，引导学生进行联想和思考，比如“假如我是一只小鸟”、“我的梦想家园”等，让学生在平时的生活中多思考多观察，积累丰富的写作素材。

三、情感沟通，促进表达情景作文要求学生在写作时能够表达出深厚的情感，所以在教学中要注重情感的沟通和表达，让学生学会通过文字表达自己的感受和情感。

教师可以在课堂上进行情感交流，让学生分享一些自己的真实经历和感受，激发他们内心深处的情感，从而促进他们在写作时更加深入地表达自己的情感。

教师还可以设计一些有关情感表达的写作任务，比如“写一封给爸爸妈妈的信”、“描述一个让你感到开心的瞬间”等，让学生通过写作来表达自己的情感，锻炼他们的表达能力。

194神州教育浅谈作文教学中情境的运用孙越辽宁省盘锦市辽东湾实验小学小学语文是一门具有人文性、工具性的重要基础学科。

作文教学是小学语文教学中的一项非常重要的内容，同时也是一个难点。

从某种角度来说，作文是学生运用语言文字，独立地表达自己的所见所闻所思所感的过程，是学生个体思想的一种创作过程，是学生创造力的体现。

然而在传统作文教学中，普遍存在着“重指导轻练笔”“重共性轻个性”的现象。

如何才能让学生对作文产生兴趣，主动地、创造性地进行写作练习呢？我认为，教师要在作文教学中精心创设情境，以激发学生写作的动机，引导学生掌握观察情境的方法，培养学生依据情境展开想象的能力，凭借情境，开心作文。

一、巧设情境，激发动机写作的真正逻辑起点是从写作动机的产生开始的。

“情动于衷而行于言”。

所以，诱导学生进入写作情境，让他们产生乐此不疲，产生非写好不可的毅力，是帮助学生写好作文、提高写作水平的重要途径。

情境，往往具体生动，栩栩如生。

学生观察、体验这样的情境，容易引起对类似生活经验的回忆、想象，容易产生写作的欲望。

1.精心创设活动情境叶圣陶先生认为，作文教学“从内容入手”，其基本思路之一是“强调丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力”。

为此，我们应根据作文教学的目的来积极开展各种各样的活动，让学生通过参与各项活动，以获得一定的生活体验，激发学生的写作动机，触发写作灵感，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程。

教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。

”游戏能极大地调动学生的兴趣，产生强烈的参与、表达的欲望。

在指导学生写《画鼻子》一文时，首先利用课间时间在黑板上画了一幅漫画，一个人的面部，但没有鼻子。

学生看了奇怪不已，议论纷纷。

开始上课了，我微笑着说：“大家看到黑板上的这幅画了吗？这个人脸上缺了一个……”学生齐声说道：“鼻子！”我接着问：“你们能帮他添上鼻子吗？”“能！”学生的回答中充满了兴奋与自信，个个跃跃欲试。

浅议小学作文教学中的情境教学法
情境教学说是以情境为基础，利用情境丰富语境，合理搭配学生学习活动，使学生能够把所学知识运用到话题中，从而使学生获得真正的教学体验。

情境教学法是今天小学作文教学中的有用方法，学校应尽可能的采用这种教学方法，以提高学生作文的水平。

在实施小学作文教学时，我们可以使学生采用情境教学法来改善学习状况，以达到有效的写作技巧的传授。

首先，教师可以利用情境进行课堂活动，进行三维情境教学结合多媒体设备，把学生从理论转变为事实，把有关的观点形象化，使学生有形象的感受，以期达到活跃课堂气氛，增强学生积极性。

其次，可以构建一组真实的情境，从该情境中提炼出中心旨在，重点反复阐述，让学生能真切感受其中的感情，把情境和作文内容紧密结合起来，直至有充实的表达。

最后，可以利用情境教学法来探讨学生不同的情况，并引导学生表达自己的观点，加强自我反省和自我调节，促进自主性学习。

因此，情境教学法在小学作文教学中占有重要地位，它可以激发学生的学习兴趣，提倡自主学习，激发学生对写作的热情，扩大学生的视野，启发他们思考和表达的能力，从而构建一个真实的语文学习环境。

古人云言：“读书百则，情境一张”，情境教学法要求教师在课堂中发扬“情境为王”原则，因此，在小学作文教学中必须采用情境教学，让学生真实感受写作的艺术，使学生能得到真正的学习经验。

论作文教学中的情境教学作文教学一直是语文教学中的重要内容之一。

如何在作文教学中创设情境教学，帮助学生更好地提高写作能力，一直是语文教师们所面临的难题。

情境教学是指教师把所要教授的知识或技能引导学生走进一个具体的情境中，通过创设情境，引导学生感悟和理解知识，真实地感受所学内容，获得学习体验的教学模式。

下面将结合作文教学中的情境教学，探讨如何在作文教学中创设情境，促进学生写作能力的提高。

一、创设情境引发学生兴趣作文教学中创设情境第一要务是引发学生的兴趣。

兴趣是学习的第一动力，只有引起学生的兴趣，才能使他们全神贯注地投入到作文教学中去。

教师可以通过一些有趣的事例、故事或者图片，引发学生对于写作的兴趣。

在教学《记叙文》时，老师可以给学生看一些有趣的小故事，或者播放一段生动有趣的视频，引发学生之间的讨论和思考，从而激发他们对写作的兴趣。

又在教学《议论文》时，可以找一些热点话题，引发学生对于社会热点问题的关注，进而引发他们对写作议论文的兴趣。

只有学生对写作感兴趣，才能更好地投入到写作的教学中去。

创设情境还可以为学生提供写作的素材和创作的灵感。

在写作教学中，学生往往会因为缺乏写作素材和创作灵感而感到无从下笔。

这时，教师可以通过创设情境，为学生提供写作的素材和灵感。

在教学《描写》时，可以带领学生走进春天的田野，感受春天的气息、欣赏春天的美景，从而为学生提供写作的素材和灵感。

又在教学《记叙文》时，可以带领学生回忆一件有趣的事情，开展有关记叙文的创作活动。

只有在情境中提供素材和灵感，学生才能更好地进行写作。

三、情境培养学生的情感体验作文是一种抒发情感、展现思想的语言艺术，情感在写作中起着极其重要的作用。

创设情境可以为学生提供情感体验的机会。

在教学《议论文》时，可以引导学生关注社会上的一些热点问题，使学生对这些问题产生情感上的共鸣，通过这种情感上的共鸣，来表达自己的看法和理解，从而更好地进行议论文的写作。

又在教学《描写》时，可以利用情境让学生感受大自然的美丽，从而为学生提供写作描写的情感体验。