21、珍珠鸟 教学6
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珍珠鸟（教学设计）
教学目标：
1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文。
2、通过阅读课文，品读文字，理解珍珠鸟从害怕到一步步亲近我的过
程，体会人鸟合一的美好境界，领悟“信赖，不就能创造出美好的境界
吗”的含义。
3、体会课文中蕴含的丰富、细腻的情感，培养学生爱护生命、善待动
物的观念。
教学重点难点：
领悟课文具体表达的美好意境和人鸟相依的纯真情感。
教学过程：
第一课时
一、 导入设疑，激发兴趣。
看题质疑
阅读卡片资料，粗略了解珍珠鸟的生活习性。
二、初读课文，学会生词。
1、 学生自由读课文
2、 学习生字词：
细腻 淘气 垂蔓 雏儿 不由自主
信赖 娇嫩 索性 居然 神气十足
指名读
雏儿：读课文中的句子理解体会
垂蔓：出示图片理解。
居然：用“居然”描述出课文中一个难忘的镜头。
三、再读课文，整体感受
谈谈课文中的珍珠鸟在头脑中留下的印象，并提出不明白的问题。
明确本课探讨的问题：生性胆小怕人的
珍珠鸟是怎么从害怕到一步步信赖“我”的。
四、细读课文，品读感悟
用自己喜欢的方式读一读课文，把描写珍珠鸟从害怕到一步步信赖
“我”的句子和段落找出来，可以读一读，也可以画一画。
（一） 品读第四小节：
1、 轻读第四小节，边读边想象眼前出现了的有意思的画面，读完后在
小组里交流交流。
2、 集体交流汇报读到的最有意思的画面。
3、 阅读珍珠鸟喝茶那段，欣赏“挨”。
出示句子：它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦
到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
课文中一个句子就是一个画面，有的时候一个字就是一组画面。小珍珠
鸟是怎么一点点“挨”近的？读了这个字，你想到哪些画面呢？
小结：一个“挨”字，咱们就读出了小珍珠鸟从害怕到亲近作者的心理
变化过程。
4、 自主欣赏其他的词句：
其实，这样的词在第四小节中还有好多，找出一个最值得欣赏的词细细
地品味品味，再好好读一读。（生自己阅读圈画，师巡回评价）
5、学生汇报交流。
6、感情朗读第四小节。
第二课时
（二）品读第六小节：
1、课文第六小节描写了人鸟合一的感人场景。喜欢第六小节的站起
来轻轻读一读。
出示段落：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔
不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。
它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！
2、 媒体画面情景渲染，范读。
3、 学生带着自己的感受读。
4、为画面取个题目。
（三）课文表面上写的是小鸟一步步主动亲近我，其实，这一切都是以
我对小鸟的爱为前提的。我对珍珠鸟的喜爱之情在课文中处处有体现，
找一找，交流。
学生自主阅读，汇报感受。
五、画面配音，体会情感。
同学们，正是由于我的爱使珍珠鸟一步步亲近我，信赖我，最后熟睡在
我的肩头。（播放动画，配画外音）
角色体验：同学们，现在你们就是那只活泼可爱的小珍珠鸟啦，你是怎
么敢一步一步接近作者还敢谁在它的肩上呢？请你根据画面配上画外
音。
学生分组练习。
指名为画面配音。
刚才我们读原文，通过文字想象画面，我们走进了课文的意境；通过转
换角度想象珍珠鸟的心理，我们获得了对课文的深切感受。咱们读课文
就是才要这样读进去，再跳出来。
六、感情朗读，抒发感想。
作者用爱营造了人鸟和谐共处的美好境界。当小珍珠鸟沉睡于作者的肩
头时，他的心被感动了，笔尖一动，倾泻出自己的感受：
“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”
人和鸟之间的信赖创造出了美好的境界，同学们，仅仅是人和鸟之间需
要信赖吗？
好，让我们同作者一起发出呼唤——（学生表情朗读）
作者身临其境抒发出的自己的感受。面对同样的情境，每个人的感受可
能并不完全一样，再看看课文，你也来抒发一下自己的感受吧。
出示： ，不就能创造出美好的境界吗？
指名学生把自己的感受板书在黑板上。
七、 总结课文，升华体验。
同学们，今天这堂课我们读了著名作家冯骥才的精美散文《珍珠鸟》，
我们感受到了人与鸟相亲相爱的美好与和谐，我们发出深深的感叹：信
赖、关爱、友谊、和谐……不都能创造出美好的境界吗？同学们，这些
是我们今天在课堂中产生的感受，多年以后，我们会有机会细细品读这
篇文章的原著，到时——大家会有更深的体会。
七、 拓展阅读，丰富感受
古往今来，多少文人墨客用精美的文笔勾画出人与自然的和谐画卷
我爱自己，也爱雏鸟；
我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲!
——冰心 《山中杂记》
（人鸟相亲的细腻描写，显示出作家对自然、人生的挚爱之情。）
二月春晖晖，
双燕理毛衣。
衔花弄藿蘼，
拂叶隐芳菲。
或在堂间戏，
多从幕上飞
——江总 《燕燕于飞》
（南朝江总对自家梁上的小燕爱如子女，小燕衔泥弄草，活像自家顽皮
的儿童，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的生活平添了多
少情味!）
初见梁间牖户新，
衔泥已复哺雏频。
只愁去远归来晚，
不怕飞低打着人。
——陆游《咏燕》
（小燕那么喜爱家园、依恋巢穴，同主人的善意与亲爱不无关系吧。）
门外鸬鹚去不来，
沙头忽见眼相猜。
自今以后知人意，
一日须来一百回。
——杜甫 《三绝句》
（诗人与鸬鹚初次相遇，便很快取得谅解与信任，进而成为须臾不离的
朋友。）
总结：愿我们一起用我们的行动谱写一曲人与自然之间爱的颂歌。
