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奉韦左丞丈二十二韵教学目标知识和能力1．深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
2．掌握古诗的主要内容，理解诗意。
过程和方法1．诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
2．通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感、态度和价值观体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感。
教学重难点：1、理解“读书破万卷，下笔如有神。
”一句的意思。
2、体会诗人要表达的情感。
教学过程一、导入介绍作者及时代背景：杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。
他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
唐玄宗天宝七载（748），韦济任尚书左丞前后，杜甫曾赠过他两首诗，希望得到他的提拔。
韦济虽然很赏识杜甫的诗才，却没能给以实际的帮助，因此杜甫又写了这首“二十二韵”，表示如果实在找不到出路，就决心要离开长安，退隐江海。
杜甫自二十四岁（735）在洛阳应进士试落选，到写诗的时候已有十三年了。
特别是到长安寻求功名也已三年，结果却是处处碰壁，素志难伸。
青年时期的豪情，早已化为一腔牢骚愤激，不得已在韦济面前发泄出来。
诗人是怎样倾吐他的愤激不平的呢？我们来学习古诗。
二、诵诗句，解诗意。
1、朗读古诗，读通读顺。
2、理解词语，初会诗意。
a．“甫昔”两句是指公元735年（开元二十三年），杜甫以乡贡（由州县选出）的资格在洛阳参加进士考试的事。
杜甫当时才二十四岁，就已是“观国之光”（参观王都）的国宾了，故白“早充”。
“观国宾”语出《周易·观卦·象辞》：“观国之光尚宾也”。
b、破万卷：形容书读得多。
如有神：形容才思敏捷，写作如有神助。
国学公开课《第7课忠》教学设计国学公开课《第7课忠》教学设计教学目标:1( 正确、流利地诵读课文，在朗读和背诵中体会文言文语感、韵味。
2( 能通过老师的讲解，并参照译文初略理解各则的意思。
3( 培养学生从小有一颗忠爱之心，懂得如何真正关心、爱护他人，增强爱国情操。
教学重点:同教学目标1、2。
教学难点:同教学目标3。
教学过程:课前5分钟展示国学诵读情况。
一、读导言部分，导入新课。
1(介绍第三单元的导言部分。
(1)出示课件，齐读导言部分。
(2)“诚”“信”“宽”“恕”是本单元四课的主题，第一课“忠”就是“诚”。
2(导入孔子关于“忠”的思想。
师:孔子关于“忠” 的含义是尽心尽力、无私、诚实。
它规范一般人与人之间的道德关系，还规范着上下之间、个人对国家民族之间的道德关系，比如臣民对君主，下属对上级要尽心尽力服务，个人对国家民族要忠心。
二、学生介绍课前搜集的有关古人文天祥对国家忠心的资料。
1、生读资料。
2、教师适时出示课件，齐读文天祥的诗句:人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
师解释意思。
三、大致了解第7课，导入新课学习。
师:第7课选了《论语》中《学而》《为政》《宪问》三则论“忠”的言论，主要讲了忠者所应具有的德行和品性。
学了这篇课文，相信你们会明白的。
四、学习新课。
(一)熟读课文。
1(听老师范读课文一遍。
(课件出示划分好节奏的课文)2(学生自由读。
尽量把句子读通顺。
3(学生齐读，正音。
4(男生读，女生评价。
女生读，男生评价。
(二)理解课文。
1(分小节理解。
古人说:书读百遍，其义自见。
请大家对着课下注释和课后译文来理解课文内容。
(1)学习第一则。
a、齐读第一段。
b、师:这个“身”是什么意思，我们先来看看“神奇汉字”，了解“身”古今含义的变迁。
吾身就是我的身体，也就是自己。
师:古人真有智慧，创造出了这么神奇的汉字。
c、谁来谈谈自己对这段话的理解。
d、齐读，要读准确流利，读出疑问的语气。
e、齐读译文。
f、情境表演《皇甫绩守信求责》。
国学教学设计第六课太保营小学国学教学设计课题第六课《弟子规》精选佳句(四)课型新授课时第1课时1、使学生明白做事情要一步一步来，不要慌乱教学目标2、使学生明白不要去容易发生冲突的场所教学重难点 1、使学生明白做事情要一步一步来，不要慌乱2、使学生明白不要去容易发生冲突的场所教法、学法演示法、对比法、打比方、多种形式的诵读、讨论法、小组合作教学过程设计意图一、精读文，结合生活实际了解文字含义。
(一)事勿忙忙多错，勿畏难勿轻略小朋友:「匆匆忙忙的写考卷，还是从从容容的写容易把题精读课文，教师讲解文字含义，目答对呢」，所以许多事情都不能急，按部就班一步一步来，解决疑问，激发就不容易出错。
求知欲。
当我们遇到事情时，不要看轻自己的能耐，还没做就先举白旗，但是也不能马马虎虎随便应付，还是要认真的做好每一个细节。
(二)斗闹场绝勿近，邪僻事绝勿问「斗闹场」是指容易发生冲突的场所。
小朋友:「你们认为举实例，引起学生的共鸣。
那些地方是斗闹场」，记得前一阵子有一则新闻，有一位年青人在网吧玩电脑，结果被一位陌生人枪杀，后来才发现杀错人了，他要杀的人原来是在隔壁，你们说冤枉不冤枉呢其实一点不冤枉，今天他不要去这个场所，就不会有这个意外发生了。
「邪」是不正，「僻」是怪僻，邪恶不正当，不合正道的事情，我们不要去问，小朋友:「不可以问，那可以听吗,可以看吗,」引导学生发现自身的不足，用本(三)复习课内容约束自己谏不入悦复谏，号泣随挞无怨的行为。
假如父母亲不接受我们的劝谏，那就要等到父母亲高兴时再劝谏。
若父母亲仍固执不听，有孝心的人不忍父母陷於不义，甚至放声哭泣来恳求父母改过，即使遭父母亲责打，也毫无怨言。
补充故事李世民军营夜哭唐太宗年轻时候随父亲李渊南征北讨，一次战役中父亲因通过讲故事使学战争失利决定退回太原，李世民劝谏父亲军队不可后退，否则生明白本课的主要内容。
士兵会四处逃散，敌军也会乘机攻击。
李渊不采纳儿子的建议，当天晚上李世民在军营外面大哭，李渊出去探看，李世民做最后一次的劝谏，并且分析利害得失，李渊终於接受儿子的进谏，停止撤军的行动。
《见人善》教学设计教学目标1. 流利地朗读全文，读出节奏感和韵律感。
2.能简单说出课文所讲的几种规范。
3.简单了解“一鸣惊人”的故事，知道这个成语的意义和用法。
教学过程一、问题导入1、读题揭题师：苏轼有这样一句诗：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”旧书：是指经典。
这句话的意思就是：经典文章以及书籍要多读，多读并且深思后其中道理自然也就知道了。
今天我们就用这个方法来学习《弟子规》的第23课。
大家读这段文字。
三、互动合作（24分钟）品读课文，内化情感1、读学文读书检测：（分组读、男女生对比读、师生互读、接龙读。
）师：书读百遍，其义自见。
通过反复地朗读，你知道这几句话讲的是什么意思吗？（我们一起看看书下的解释，是怎样说的）2、理解大意：预设（一）见人善即思齐纵去远以渐跻。
善：善良，跻是指什么呢？逐渐赶上。
指导学生读书下的解释师：看见他人的优点或善行义举，要立刻想到学习看齐，纵然目前能力相差很多，也要下定决心，逐渐赶上。
学生交流预设（二）：见人恶即内省有则改无加警。
看见别人的缺点或不良的行为，要反躬自省，检讨自己是否也有这些缺失，有则改之，无则加勉4、听故事并讨论小故事：（1）班里努力学习的（2）个别现象我看到过这样一个现象，班里有几个同学用拉杆的书包，有的看到了，就哭着对妈妈说，妈妈，人家都有那样的书包，我也要，我的那个书包，都旧了，多难看啊，您得给我买;看到别人穿漂亮衣服了，也和妈妈要，师：“见人善，即思齐，见人恶，即内省”你能够结合自己的实际，说说你对这事情的看法吗？通过前两天的问卷调查，我知道，在我们的学习与生活中，也有过这样的事情，你能谈谈自己以前哪里做的好，哪里做到不好吗？5、带着理解再读弟子规师：过渡：解大意，明事理;深感悟，再读文。
我们带着理解再读《弟子规》你可以用自己喜欢的方式来展示。
国学经典《劝学》教学设计模板国学经典《劝学》教学设计1【教学目标】1、知识目标：①了解荀子其人；②疏通文句，整理积累重要的实、虚词的意义与用法，通假字、古今异义词、词类活用和特殊句式、固定句式；③积累__的名言名句。
（以上为第一教时之知识目标）④体会、学习比喻和正反对比论证的方法；⑤体会、学习__严密的谋篇布局特色；⑥明确如何才能获得教养。
（以上为第二教时之知识目标）2、能力目标①培养学生声情并茂地诵读文言名篇的能力；（第一教时）②培养学生能据已学、据课注、据语境准确解读文句的能力；（第一教时）③凸现知识的生成过程，培养学生发现问题、自主与合作相结合探究问题能力；（第一教时重疑难文句探究，第二教时重论证方法、思路的探究）3、人文、情感目标①在合作探究中让学生体会和谐合作、双赢进步的`成就感，激发主动、自觉学习的主体意识；（第一、二教时）②让学生明白学习之于教养和人生的重要性、学习的基本方法和良好的习惯。
（第二教时）【教学重点】1、知识目标之②（第一教时），④⑥（第二教时）；2、能力目标之①②（第一教时）；3、人文、情感目标之②（第二教时）【教学难点】知识目标之②（第一教时），④（第二教时）【教学模式】发现问题——自主思考、合作探究——师生互动【教学课时】2课时【教学流程】一、设境导入设问1：大家知道在我们国家比较有名的《三字经》吗？设问2：《三字经》会背几句的同学愿不愿意举起你骄傲的手？教师相机导入：从《三字经》导入孟子导入孟母三迁导入人生的“教养”导入本专题“获得教养的途径”。
教师结合学生的年龄实际略说教养的重要性，然后顺势导入《劝学》。
二、关于荀子设问：有谁了解《劝学》的作者荀子吗？学情估计：若有学生举手，则请其说，教师略作补充；若无则变问为：不知道的请举手。
如果普遍不知，则由教师介绍荀子。
三、诵读全班齐诵，教师谛听，并可能进行诵读指瑕。
四、分组合作学习，文句疑难探究。
1、教师略说高中课堂古文学习的新模式，要学习积累的文言知识构成。
国学教学设计（四年级上册用）中卫市第五小学班级： .姓名： .四年级国学经典诵读活动教学计划一、指导思想：学习传统文化，研读中华经典。
通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。
根据学校国学教程安排，四年级教学内容为《大学》国学经典诵读活动，按照两个周一个部分、一月背诵一篇的进度来进行教学；二、教学目标：1、通过诵读中华经典《大学》，感受祖国语言的魅力；2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读；3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感；采用各种方法诵读《大学》，演译《大学》，领悟《大学》；理解古文的，词义、含义，引导学生批判性的对待古典；教学措施：；1、通过诵读中华经典《大学》，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。
2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，美化学生心灵，开发学生心智，在诵读中提升境界。
3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。
使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。
激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。
教学重点：采用各种方法诵读《大学》，演译《大学》，领悟《大学》的内涵。
教学难点：1、理解古文的，词义、含义，引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕。
2、培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。
教学措施：1、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。
2、培养小组合作、交流的学习方法。
注重能力的培养与训练，提高课堂教学实效性。
3、引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。
四年级国学教学进度表第1课《本末始终》教学设计教学内容大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
一、课程概述国学课程是一门旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生人文素养、道德品质和爱国情怀的课程。
本课程以儒家思想为核心，涵盖诗词、历史、哲学、文学、艺术等多个领域，旨在培养学生对国学知识的兴趣和热爱，提高学生的综合素质。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解国学的基本概念、发展历程和主要流派，掌握国学的基本知识和理论。
2. 能力目标：培养学生阅读、分析、理解和运用国学经典的能力，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对国学文化的热爱，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
4. 道德目标：引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的社会责任感和道德品质。
三、教学内容1. 儒家思想：包括《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等经典著作，以及儒家思想的基本理念。
2. 诗词：选取中国古代著名诗人的代表作品，如唐诗、宋词等，培养学生的审美情趣。
3. 历史：介绍中国古代历史的重要事件、人物和思想，使学生了解国家的发展脉络。
4. 哲学：选取《道德经》、《庄子》等哲学著作，引导学生思考人生意义和价值。
5. 文学：介绍中国古代文学的经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等，培养学生的文学素养。
6. 艺术：介绍中国古代书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，提高学生的艺术鉴赏能力。
四、教学策略1. 讲授法：系统讲解国学基础知识，帮助学生建立完整的知识体系。
2. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维活力，提高学生的参与度。
3. 案例分析法：通过分析国学经典案例，引导学生思考问题，培养解决问题的能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演历史人物或角色，体验国学经典中的情感和思想。
5. 互动式教学：利用多媒体、网络等手段，创设生动有趣的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及运用所学知识解决问题的能力。
