人美版美术六年级上册7、8课课件图片资料

正 面
反 面
正 面
反 面
艺术实践:
综合运用学过的创作方法,设计一张 新颖的参观券。
创作题材建议： 动物园、海洋馆、游乐园、儿童图书博览会、
儿童美术作品展 、XX植物园、公园等。
谁设计的参观券构思新颖？ 谁的参观券票面美观又主题突出？
哪张参观券的 效果好？为什么？
• 参观券的设计要领
色彩搭配和谐与主题内容相协调
主题文字鲜明突出
图案美观与主题内容相符
根据自己喜爱的主题，设计一张构思新颖， 实用美观的参观券。
（提示：参观券的主题可以是博物馆、公园、 演唱会、展览会等。 如：故宫博物馆、望江 公园、朗朗钢琴演奏会、汽车展览会...）
义务教育教科书·美术 六年级上册 第8课
பைடு நூலகம்
参观券的设计
小组探究
怎样将参观券设计得美观实用？ 注意哪些方面的设计？
小组探究
哪张参观 券的效果好？ 为什么？
小组探究
哪张参 观券的效果 好？为什么？
小组探究
10:00—12:00滚动奉献
13:00—17:00
哪张 参观券的 效果好？ 为什么？
小组探究

02 有目的的合作完成一件或多 件作品
03 能介绍制作技法，能解说作品 的构思或为作品命名
活动 总结
这堂课的材料有什么特点？ 你学到了什么？
活动 延伸
课后尝试使用中国传统绘画 材料墨汁、宣纸、颜色进行浸染、 喷洒或拓印活动体验传统国画的 磅礴和豪情。
感谢参与
课前剪影
KE QIAN JIAN YING
水画交融 拓出美丽
第七课 漂浮的画
请同学们打开书本第16、17页用自己喜欢的方式浏 览书中的图片和文字。
知识乐园
漂浮
指物体在液体表面 的移动或停留。
肌理
指物体表面的组织纹理 结构，即各种纵横交错、 高低不平、粗糙平滑的 纹理变化。
学习 体验 （一）
01 小组长为组员分工合作体验 漂浮的画的妙处
02 尝试使用工具搅动液体发现 肌理变化
03 懂得初步使用艺术语言来描 述现象
师生 互动
பைடு நூலகம்
上接学生的实践评价和小组学 习汇报下接教师的示范视频
美妙的漂浮画纹理广泛应 用在我们的生活里
学习 体验 （二）
01 组长带领全体组员再次探讨 漂浮的颜色带来的乐趣

运用
作 品 赏 析
说一说
六、学习技法
点 彩 法
创作贴士： 1.画面要统一； 2.色彩是点缀效果； 3. 注意细节处理。
点彩法的制作：
说一说
七、课程小结：
水 浮 画 制作一个相框装饰画
作业要求： 1 色彩鲜艳；2 线条优美；3创意新颖
义务教育教科书 六年级上册
人民教育出版社
二、古老的艺术： 漂浮的画
三、新授课，感受新体验
肌 理
生活中的肌理
肌理是物体表面的纹理, 它源于物象表面材质的组织结构.
四、反馈练习:肌理练习
五、绘画材料
水 国画颜料
创作贴士： 1.线条对比（粗细、
长短） 2.色彩对比（黑
白与彩色） 3.注意点线面的

真正的教育应包含智慧的爱，它与人的灵魂密切相关，真正的教育必须触动人的灵魂深处。真正的教育就像一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另 一个灵魂。知识不等于智慧，知识关乎事物，智慧关乎人生；知识意味着见山是山，见水是水，而智慧意味着于一粒沙中见大千世界，从世界万物中读出神性和人性。教育最 重要的是选择完美的教育内容和方式来滋润学生，用生命的感动和人生的温情来打动与我们朝夕相处的学生。有了这种想法，于是我们便真的就像园丁，轻轻地播下一棵有灵 魂的种子，于是种子便在学生的心田慢慢地发芽、生根、抽枝、开花、结果。真正的教育往往需要经历较长的时期，就像农民等待庄稼的生长，需要有足够的耐心。然而，我 们稍微凝神静思一下现在的中学教育，便会心痛地发现，我们每天所努力从事的教育工作，完全服从于高考指挥棒，学生每天面对和接受的是试卷，是分数，是强化训练。于 是，在人生观、价值观、世界观形成的关键时期的高中阶段，学生是在度日如年的学习环境中度过的，一旦进入大学，对以往的学习生涯还有多少留恋、多少感动呢我们每位 教师都应该追求有灵魂的教育。有灵魂的教育意味着追求无限广袤的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、真善美、公正、自由、和平与爱，让学生们在接受教育的同 时，感受到生命的可贵和生活的美好，使学生成为有信仰、有灵魂、有追求的人，成为有血、有肉、真正的人。《素质教育大参考》上王延东的这篇文章对教育很有启示作用， 也让我想到网上看到的一篇类似的文章《真正的教育》，不知道是不是一个翻版。(经典语录大全真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关。教育并不是知识的简单叠加， 而是文化的积淀，即人类文明的不断充实和扩大，如智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及与此有关的信仰。据说，古希腊数学家欧几里德的一个学生，曾经一本正经 地问过：“我学这些东西能得到什么呢？”欧几里德沉默片刻，叫来仆人，吩咐说：“给他六个铜板，让他走吧，这是他想要得到的东西。”我不清楚这个学生当时的反应， 也许他会面红耳赤，幡然悔悟，也许会理直气壮地接过铜板，扬长而去。但这并不重要，因为欧几里德还在，他的大部分不是为铜板而学习的学生留了下来，在那个时代里， 欧几里德们占多数。他们研究算术是为了观察思考数的性质，唤起思考的能力，引导心灵超然于变幻的世界之上而把握着本质和真理；学习几何学是为了引导灵魂接近真理和 激发哲学情绪，以便了解关于永恒存在的知识，进而掌握“善”的本质，使人的智慧和能力更趋完善……对于他们来说，这与其说是一种理想，不如说是一种现实，成为他们 生存方式的一个部分。但不知什么时候这一源头不再流淌智慧，汩汩而出的只是知识。对知识的狂热追求淡化甚至吞没了对智慧的渴望，是一个令人惊奇的现象，但是由此导 致教育界出现的种种现象就不奇怪了：我们每年出版不计其数的教育书籍和文章，教学方法和技巧不断花样翻新；人们花了大量精力去从事没完没了的教学实验，做一些无关 痛痒的调查分析；教师辛辛苦苦地工作，结果只是让学生学了大量考试之后很快就被遗忘的知识；学生的学习并不是为了获取最佳发展，而是为了得到他人的看重和考试成绩； 我们的素质教育讨论得热火朝天，但如何实施真正素质教育至今没有搞清楚，结果把素质分割成各种技技巧的训练和知识的堆集，而与智慧无关。因此，现代教育已实质性地 演变为一种“训练”，它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸和工具，这绝非真正的教育。真正的教育应包括智慧之爱，它与人 的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如 果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。 我上班的附近有几家早餐店， 但这些店通常做不了半年，就入不敷出，频繁更换店主。 唯有一对夫妻的早餐店在这里开了近十年，价格实惠，收入却很可观。他们的秘诀却是一些看似无关紧要的因素。首先，这家店虽小，但打理得规整有序，即使是裸露在外的 操作板也被擦得一尘不染，让人一看就卫生，吃着也放心。其次，这家店的夫妻俩非常能吃苦，每天早上5点半开门营业，到了中午12点才关门，节假日也不休息。而且，这家 店的服务态度特别好，他们一脸和气，有时哪怕顾客催得急，他们也不会表现出丁点不耐烦。其实这家店，卖的东西跟别家差不多，甚至味道还不如别家的好。但之所以能走 到今天，可以说他们是靠勤奋取胜。因为其他家经常想开就开，不想开就不开，而这家店一直都在，他们也跟顾客培养起了感情。你不得不承认，有时一个人的成功并非必须 要有多么耀眼的优势，只要你够坚持、够努力，发挥独属于自己的核心竞争力，也能拥有一席之地。朋友的公司有个行政人员，能力并不出众，但每次公司裁员她都能化险为 夷。这个员工其实比较笨拙，虽然尝试过提升自己，但效果并不明显。于是她就想，重要的事我干不好，那至少要把那些看起来不重要的事干得足够漂亮。比如她特别会做档 案管理，虽然技术含量相对不高，但最考验细心和耐心，于是她就把整个公司的档案整理得井井有条。比如她特别会接待客人，虽然看起来只是端茶递水的活儿，但如何有礼 有节，把握好尺度和分寸，让客人有宾至如归的感觉，却需要下功夫去琢磨和思考。再比如，她点外卖也相当专业。全公司哪些人喜欢吃什么，忌吃什么，她都一清二楚。她 还能兼顾营养的搭配，分量的把握，价格的选择。 她身上的这些优点大多比较微小，但每件事都做得妥妥帖帖，让人挑不出毛病。也许很多时候，我们当不了主角，做不成 大事，但我们至少要保证能把配角当好，能把小事干好。一旦你以认真的态度对待工作，也定不会被工作辜负。 认识一位作者，他曾一度自卑，因为总是写不好热点文。每当他还在收集材料、整理思路、取标题时，别人的文章已经快速出炉，并且质量也很高。他冷静下来反思，其实， 他并不擅长写热点文，更适合去写人物文。后者一般不要求迅速出文，他可以静下心来，花时间和精力去打磨构思。他调整了心态，放弃写热点文，专攻人物文。他时常为了 写好几千字的稿子，去翻阅十多本书，反复去了解这个人物的所有资料。功夫不负有心人，因为执着和专注，他的人物文越写越好，找他约稿的人越来越多。他成为了写人物 文的高手。其实并不是必须要去做很有难度的事，才叫做有前途。有时，你如果把看起来简单的事做得足够好，也能有所建树。在现实生活中，我们总是会给自己做不好事找 许多理由，但实际上，不够优秀的人还可以通过努力，弥补先天的不足，冲破客观条件的束缚，打开另外一条出路。会做生意的�

人美版六年级上册 美 术 全册优质课件
建筑艺术的美
著名建筑欣赏
中国古代建筑
故宫位于北京市中心，旧称紫禁城。是明、清两代的皇宫，无与伦比的古代
建筑杰作，世界现存最大、最完整的古建筑群。大家想一想:为什么这
座古代建筑都是以黄色和红色来进行装饰的呢?
著名建筑欣赏
中国古代建筑
古建筑屋脊上的仙人走兽它们都叫什么?
Aubrey Beardsley 奥伯利·比亚兹莱
为什么一只黑色的笔能表现出这么多层次的灰呢？
哪幅画面中的小动物显得更清晰？
深浅相互衬托
面—封闭的大块形状，在画中很重要
这张画里的面是什么？
给你什么感觉？
这张画里的面是什么？
点：当面缩小到一定程度就是一个点
这张画里的点在哪儿？
这张画里的点在哪儿？
这张画里 的点在哪儿？
跟同学探讨一下： 这张线描作品中的 问题，你们打算怎 么改？
亲亲密密一家子
蜡笔小星一家
大头儿子一家
讲故事
• 讲一讲“我”和家人在一起的 快乐时光，与同学们一起分享 自己的幸福。
怎样才能体现“亲密”
• （1）适当的距离
怎样才能体现“亲密”
• （2）亲热的动作
怎样才能体现“亲密”
1
2
3
4
5
6
线描画
木版画
素描
中国画
水彩画
油 画
1、 作品采用了什么绘画 形式？ 2、作品整体给人什么感 觉？
《查理·苏里耶》 汉斯·荷尔拜因（德国）
《查理·苏里耶》 汉斯·荷尔拜因（德国）
油画棒
《查理·苏里耶》 汉斯·荷尔拜因（德国）
彩色铅笔
添画人像
选正面人物作品

1．参观券的设计形式。 请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种? 学生讨论回答。 教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。 2．参观券的构成。（出示课件） 参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。
(板书：构成：以图为主，文字为辅) 图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景 点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点) 文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点， 名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。 让学生观察 （利用课件可让学生很直观的对参观券进行分析总结它的构成 ，以便自己设计时不易出错。） (三)学生作业。 提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹（如福地湖、云 梦山等），设计一张参观券。 出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。 教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其 作业。 (四)展示优秀作业，总结全课。 这节课我们主要学习了什么？学生总结：参观券的设计形式 、构成、纹样文字内容。教师补充，通过本节课的学习让学生有 创新意识，并且让学生知道设计并不难。
3、教学目标 知识与能力
、使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计 知识。
、发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。 过程与方法
教师为学生准备好参观券的图样让学生观察分析它的组成，引导 学生认真观察积极思考感悟自己的独特的创新意识。活动过程中，教 师应注意指导和帮助学习困难的学生，并组织学生进行交流。 情感、态度与价值观
一、说教材
二、说教法
S
、
H
U O
三、说学法
四、说教学过程
五、说板书
六、课后反思Βιβλιοθήκη 七、课程整合说教材
1、说教学内容 本课是让学生通过观察欣赏了解参观券的一般知识、特征并掌握一 定的设计知识。为此编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们了 解到设计参观券的基本形式和内容。首要的是名称，如“故宫博物 院”、“武陵源游览券”等等以及与其相应的图饰，图饰往往占居 券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图 为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导 游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有 些券面还附加了英文或其他文字。除此之外课本第二十一页还有学 生设计的参观券更能引起学生的创作欲。因此，本课内容无论从形 式到内容，在设计上都贯穿了很新的教学理念。完全符合《美术课 程标准》中的“基本理念”的要求。尤其是教材的版面设计方面更 能体现这一点。课本先出现参观券的实图后又有学生设计的参观券 ，这样让同学们感到设计并不是那么难。 2、知识点的作用 、能够提高学生的观察能力。 、促进学生对参观券的进一步了解。 、在美术活动中提高学生的审美能力和热爱大自然的高尚品质。

我们一般都 是使用什么 绘画工具进 行绘画的？
今天我们将抛弃这些工 具，用另一种方式来绘画。
第 七 课
漂 浮 的 画
大理石自然纹样
肌理： 由不同的点、线、面所组成的
物体表面的纹理结构，即各种纵横 交错、高低不平，粗糙平滑的纹理 变化。再加上漂亮的颜点 击
3为作品命名，写 作品简介
学生创作： 请同学们发挥想象力用吸附
法制作一幅肌理作品，并且为肌 理作品命名、写介绍。
找找生活中的肌理，同学们举例 说一说。
• 这些美丽的雨花石都是大自然 鬼斧神工的杰作，艺术家真是从这 里汲取了灵感，把这种自然肌理的 感觉恰当的运用到视觉语言表现中 去，传造出认为的艺术肌理之美。
梦里乾坤
敦煌飞天
吸附法： 油漆和水互不相溶，让油漆可
以漂浮在水面上，然后用纸吸附油 漆，就可以制作出许多肌理变化无 穷的图画。

人教版小学美术六年级上册
第7课《漂浮的画》 优质课课件2套
学习提示：
制作要点：
• 1、色彩一般选用类似色。 • 2、滴入颜料小棒搅拌。 • 3、水粉纸覆水上，轻轻掀起，图案形成。 • 4、晾干后压平，用来剪图形。
尝试：设计制作一幅图案画，或用它作肌理， 剪出人物或动物图形。
人教版小学美术六年级上册第7课
2、我们是不是可以模仿,“制造”出这种效 果呢？
1、水拓画工具：水介质、颜料、纸、画锥、吸 管等。
2、示范讲解：教师(现场或微课)示范“吸附法” 及注意事项。
分组运用吸附法制作一幅肌理作品（小 组讨论），可以选用任何颜色搭配。要求运 用已学的色彩知识和配色方法，充分发挥想 象力和创造力，并为制作的肌理作品命名。
1、欣赏美丽的雨花石，你从中看到了什么？ 联想到了什么？
山川，湖泊，人物，情景，花鸟等丰富的色彩变化，使得 我们能从微观的雨花石方寸之间，一下子联想到大千世界不可 思议的奇妙景象，而这些美妙的图案都由不同的点，线，面所 组成，再加以漂亮的颜色搭配，而正是这种奇妙的美丽图案令 人身心愉悦。
：物体表面呈现的花纹或线条。
1、分析并展示作品，采用自评或者互评的方 式进行交流。
2、学生针对自己喜爱的作品展开联想与想象。
干透后，压平。根据肌理图案运用刮线或剪纸 等方法，创作一幅有主题意

暴 露 出 里 面
也 可 以 先 涂 一 试 ： 你 能 撕 出 什 么 形 状 ？
撕 不 动 的 地 方 还 可 以 刻 哦
……
03. 艺术创作
04. 拓展延伸
谢谢观看
箱板上的新发现
人美版六年级上册美术课件
教材分析 《箱板上的新发现》一课属于“造型·表现”学习领域。教 材内容以训练学生利用纸箱板进行造型表现为目的，启示 和引导学生从生活中发现可利用的制作材料，奇妙的运用 纸箱板中间瓦楞纸上的多层纸板和条纹的特点，发挥想象 力和创造力，用镂刻、撕纸、画等方法，制作出漂亮的独 幅版画。学习变废为宝的方法，提高利用综合材料的能力， 创作出具有特殊风格的艺术作品。
01. 情境导入 02. 探索新知 03. 艺术创作 04. 拓展延伸
01. 情境导入
这样的包装箱在你身边是不是有很多？
哈，包装箱的箱板层本来这么丰富！
纸箱板大部分都是由牛皮纸和瓦楞纸组成，撕一撕、 看一看，这上面的肌理很丰富呢！
02. 探索新知
不我 同们 颜可 色以 的剪 纸开 层它 。，
教学目标： 1、知识目标：学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺 术创作。 2、能力目标：利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、 印刷等技法进行艺术创作，培养学生的动手能力， 想象力和创作能力。 3、情感目标：激发学生在美术创作上敢于大胆 创新实践的精神以及做事细致认真的态度。
教学重点：利用瓦楞纸的特点，掌握瓦楞纸上镂 空雕刻的技法和用多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等 方法。 教学难点：层次感和画面整体效果的把握。