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2020年苏教版小学三年级语文上册《金子》课后反思精编版《金子》课后反思《金子》是一篇蕴含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。
我们从彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，在第二课时，我想以彼得种花为载体，以朗读为桥梁，发挥学生的主体性地位为宗旨，积极主动地挖掘课堂中的闪光点，让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”。
强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。
在课堂教学中，我重点以下几点出发，带领孩子寻找“金子”：一、抓关键词句，悟人物品质在课文学习过程中，我先指导学生体会彼得种花的过程你，然后在此基础上去寻找能表现彼得如何成功的词语，反复阅读和揣摩。
学生通过“发现”“若有所悟”“全部精力”等词一下子就能感受到彼得不仅勤劳，而且还是个充满智慧，执着坚持的人。
所以他取得了成功。
二、手脑并用，会读会思学习课文，不能单纯地看和说，也要让学生动动笔，学会多种学习方法。
在学到彼得付出全部精力进行种花时，我引导学生进行想象，彼得如何付出“全部精力”的进行写训练。
做到了读写结合。
三、拓展延伸，挖掘“真金”根据对课文的整体把握基础上，孩子们知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘诀，想要获得财富需要通过自己辛勤地付出。
这节课中不足之处，就是开头的时候，牵引太多，抓得太紧，没有放手，所以后教学中要注意，要放宽心去让他们去完成。
本文对三年级的孩子来说，内涵比较丰富，道理比较深刻，因而需要我们教师巧妙设计，深入浅出地带领学生完成一趟精神之旅。
所以我想自己以后还有很多地方需要改进。
苏教版小学三年级语文上册教案《金子》【导语】教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，第一在编写教案的进程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的进程也是思维连贯发散的进程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。
最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的掌控更有力度,更有利于将来的讲课。
以下是作者整理的相干资料，望对您有所帮助。
教学内容：朗诵课文，认读字词，知道字词义，知道课文内容。
学生学习进程：一、谈话导课：1、同学们，我们每个人活着都有自己的企图。
比如杨利伟叔叔从小企图着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的企图。
2、你能谈谈你的企图吗?许多人都有过寻觅到金子发财致富的企图。
“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。
今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。
齐读课题。
二、初读课文1、自由读课文，遇到不认识的字，看课后生字表，注意看清字音、读准字音。
2、边读边标出自然段，一边读课文，一边画出不懂的词语。
摸索前面提出的问题。
3、检查认读生字词⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
⑵指名说明词语：齐读生字词。
4、分自然段指名朗诵课文，教师相机指导。
(1)故事的主人公是谁?(2)他有什么样的企图?(3)他一开始有没有实现企图?(一无所获)(4)后来他有没有实现呢?(找到真金)5、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获?三、细读课文知道课文内容。
1、学习第1--3自然段(1)自由读1--2自然段，边读边摸索老师的几个小问题：(2)“落空”是什么意思?(3)什么叫“不愿意”?(4)你从哪些地方看出他不愿意落空?(买地、埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块地)(5)彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发觉一丁点儿金子。
他的期望落空了，他十分败兴。
3、学习第三自然段。
(1)齐读第三段。
(2)六个月后，皮得的状态如何呢?(3)指生读句子，知道“谋生”2、学习第7自然段(1)指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗?(2)学生自由提问：(可能会问)彼得是怎么实现企图的?怎么知道“我是惟一找到真金的人。
苏教版三上第22课《金子》教学反思《金子》教学反思之一《金子》这篇课文既有波澜起伏的故事性，又有深刻的哲理性，讲的是彼得在淘金无望预备离去时，发觉雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
作者通过前后两个故事片段挖金、种花和其他淘金者与彼得的烘托与对比，既成功塑造了勤劳、坚强的彼得形象，又深入浅出地为学生揭示了一个道理:要想获得财宝或者成功，就必须付出辛勤的劳动，必须拥有聪慧的头脑，抓住机会，实现妄图。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。
本节课，我结合文章特点，以“探究彼得是如何样实现自己的妄图”为主线进行教学，引导小孩们品读重点词句，鼓舞深入探究阅读，通过对比、想象、朗读，将语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，在与课文主人公一起“寻金”的过程中，明白得课文所包蕴的深刻道理。
在课堂教学中，我要紧从以下几点动身。
一、引导探究阅读，形式多样探究阅读重在引导小孩们自主地进行阅读，重在小孩们自己的感悟品味。
本节课，我留出充足的时刻让小孩们充分地与文本对话，批注阅读、自由读、想象读、对比读、齐读、创设情境引读、师生合作朗读，在读中品味语言，在小孩们感悟明白得的基础上再通过朗读加深体会。
二、渗透学习方法，循循善诱关注中年级的学段特点，设置梯度，引导小孩们学习概括课文的要紧内容。
刚开始上课时，先复习词语，再让小孩们选择词语填空，概括课文的要紧内容，接着板书引导小孩们观看，总结概括故事性文章要紧内容的方法:抓住谁，干什么，结果如何样，就抓住了课文的要紧内容。
接下来，我用了如此一个问题过渡到下文的学习:淘金无果，彼得又是如何想到去种花的呢?我让学生用心读4-5自然段，划出觉得能反映彼得之因此成功的词和句。
在交流时，我引导学生紧扣“若有所悟”探讨彼得由什么悟到什么?让学生明白彼得由“松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，‘悟’到土地也能够用来种花。
苏教版小学三年级语文上册《金子》教学反思《金子》教学反思《金子》讲的是彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。
在教学开始，我先让学生找找彼得和其他淘金者的区别——不甘心，为下文的学习做下铺垫。
而在教学第二部分时，我让学生在默读后想想：彼得本来要离开，是什么使他留了下来？留下来后又是怎么做的？在讨论，交流的基础上，我采用了给文章补白的方法，让学生想象彼得·弗雷特是怎样用“全部精力”来管理花圃的，花圃里的鲜花是怎样的一番景象，要求他们用自己的话来描述，让学生真正懂得彼得·弗雷特所付出的辛勤劳动。
在感悟后，我引导他们通过不同形式的朗读彼得·弗雷特最后“不无骄傲”说出的那句话，领会彼得·弗雷特喜悦和得意的心情。
最后，让学生在再次通读课文中思考“真金”指的是什么？为什么彼得·弗雷特说“我的金子就在这块土地里”？学生此时都明白了彼得·弗雷特说的“真金”指的是找到了发财致富的方法，找到了成功的钥匙，也悟出了“必须付出辛勤的劳动，才能获得财富或成功”的道理。
《金子》教学反思《金子》讲的是彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。
在教学开始，我先让学生找找彼得和其他淘金者的区别——不甘心，为下文的学习做下铺垫。
而在教学第二部分时，我让学生在默读后想想：彼得本来要离开，是什么使他留了下来？留下来后又是怎么做的？在讨论，交流的基础上，我采用了给文章补白的方法，让学生想象彼得·弗雷特是怎样用“全部精力”来管理花圃的，花圃里的鲜花是怎样的一番景象，要求他们用自己的话来描述，让学生真正懂得彼得·弗雷特所付出的辛勤劳动。
苏教版小学三年级上册语文《金子》课后教学反思教后感苏教版小学三年级上册语文《金子》课后教学反思教后感《金子》教学反思《金子》这一课讲的是彼得在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
这一课学生理解的难点是对彼得话中“金子”的理解。
导入新课时，我让学生说说金子的样子，学生见过金子做的饰物，说出了金子的颜色、种类及用途。
正因为金子是财富的象征，拥有金子就是拥有了财富。
所以，当听说有人在萨文河畔挖到了金子，人们便蜂拥而至。
学生很自然地理解了第一自然段。
在了解了彼得淘金与种花的事后，我让学生说说彼得不无骄傲地对别人说的话中“金子”的含义。
学生有的说是娇艳的鲜花，有的说是卖花所得的钱，有的说是财富。
我又让学生说说“彼得找到了真金”指什么？学生一时答不上来。
这可能超越了他们的认知，于是我告诉他们，其实彼得在这块土地里找到了获得财富的方法。
然后，我问：“同学们，你们觉得彼得靠什么获得了财富？”学生说是鲜花，是大雨，是勤劳，是自信，是坚持。
我说：“辛勤的劳动、持之以恒的努力是重要的，但仅这些是不够的。
因为彼得淘金也付出了辛勤的劳动，别人扫兴离去，而他不甘心，继续埋头苦干，但结果还是希望落空。
这是为何呢？”通过讨论，学生认识到彼得淘金是想靠意外的收获来取得财富，这是行不通的。
我又让学生读读课文的4、5自然段，说说彼得找到真金靠得是什么。
通过引导，学生认识到彼得取得成功还靠得是他的智慧。
他发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，想到了靠种花卖花来致富。
这说明他是一个善于发现、勤于思考的人，这体现了他的智慧。
我在黑板上写下了勤劳＋智慧＝成功。
我不知道我这样讲，是不是太深了。
学生是不是真懂了。
感觉现在的文本解读追求深而广。
像这篇课文，主题不是很鲜明，老师的解读就会有很多版本。
学校教研活动时，有两位老师上了这一课，在评课时，老师们对“金子”的解读、对彼得靠什么取得成功的，有各自的说法，而这些说法似乎都可以渗透给学生，使学生从中受到教育。
《金子》教学反思挖掘“真金”《金子》是一篇蕴含哲理的文章，彼得?弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。
彼得成功了，他的成功至少给我们三点启示：百转曲折，殊途同归成功的彼岸，并非一蹴而就。
只要心中充满希望，踏一路荆棘，转一路曲折，艰苦的磨练又何尝不是一笔财富。
彼得为了实现梦想，挖金子不成改种鲜花，同样获得了财富。
可见，条条大道通罗马，任何一条路上，都有成功者。
新课标指出语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，其中包括“指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
”为了发展学生的思维，教师创设问题情境，启发学生思考，历经思维的碰撞和心灵的交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，才能获得思想启迪。
“彼得满怀理想寻找金子，最后他找到金子了吗？”“彼得没有找到金子，‘他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点金子。
’”“‘这里没找到金子，彼得若有所悟。
’彼得自己也承认没有找到金子。
”“他无不骄傲地对人说：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
’彼得他最终找到金子了。
”“同样是彼得的话，怎么会矛盾呢？请您再读课文，说说‘金子’和‘真金’有什么不同？”“金子是金灿灿的黄金，而真金并不是真的金子。
”“‘金子’也许能直接挖出来，可‘真金’必须通过辛勤的种花才能获得。
”“对，这不是真的金子，却比真的金子更珍贵，是通过劳动获得的。
彼得最终找到的‘真金’应该是——”“是辛勤劳动的成果。
”“是财富。
”“是拥有财富的梦想。
”“是发财致富的法宝。
”“明白了一个道理：只有辛勤劳动才能获得财富。
”“彼得找到金子了吗？”这是一个发散性的问题，对于学生的回答，仁者见仁，智者见智，不苛求一致。
“真金应该是什么？”这又是一个开放性的问题，没有统一的答案。
学起于思，思源于疑，目的是使学生历经思维的过程，疑中思，思中学，激发学生独特的感受，理解和体验，从矛盾中最大限度地激活学生的思维，培养学生多向思维和发散思维能力。
22 金子一、教学目标：1.学会本课10个生字，运用学生已有的学习经验和方法理“解蜂拥而至、若有所悟、不无骄傲”的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，以金子为线索根据故事发展顺序读懂课文内容。
3.通过课文的诵读品味，感悟彼得是由于选择了正确的致富途径并为之付出了辛勤的劳动，才终于获得成功的道理。
二、教学重点、难点：重点：理解课文大意，有感情的朗读课文。
难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。
三、教学法：1.在检查学生预习环节，通过检查新词的认读，自由读、指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识字、及正确、流利读书情况。
2.通过创设情境，讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力、评价能力。
3.在精读感悟环节、采取默读、自读、讨论、交流、合作交流、感情朗读等方式体悟彼得是由于选择了正确的致富途径并为之付出了辛勤的劳动，才终于获得成功的道理。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
2．多媒体多媒体课件。
五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）揭题导入1.同学们，你们见过金子吗？说说你对金子的了解。
2.今天我们就来学习一篇与金子有关的生动有趣而又蕴含哲理的课文。
3.师板书课题：金子，生齐读课题。
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否美观、正确、规范。
本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.检查对词语的识读和理解。
分组出示词语，在学生读准词语的基础上，适时地引导学生感受每组词语的特点。
淘金者绝大多数附近买地挖掘坑坑洼洼倾盆大雨金钱v 冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现指名示范读词，读后评议是否读正确了。
苏教版：小学三年级上册语文第23课《金子》教案【篇一】教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
教学重难点：通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程：一、由梦想引入课文同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。
比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。
你能谈谈你的梦想吗？许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。
“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。
今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。
齐读课题。
二、自读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
三、检查自读情况。
四、自学课文。
要求：（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。
（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？五、检查：1、指名朗读课文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：（1）故事的主人公是谁？（2）他有什么样的梦想？（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）3、回答上面的问题。
4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？六、作业：1、写字。
2、组词。
第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
课前谈话：同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？同学们知道的名言可真不少。
从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。
相信通过今天的学习，你们会懂得更多。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。
板：22金子2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？二、整体感知，学生质疑1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？2、交流，你是从哪里看出来的？3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
苏教版三上第22 课《金子》教教事例目标预设：1、能流畅、有感情地朗诵课文。
2、依靠详细的语言资料，感悟到只有诚实、勤奋的人才能实现自己的梦想。
3、感悟文中“金子”的深层含义。
教课要点：指引学生依靠详细的语言文字领会彼得获取成功的过程。
教课难点：感悟文中“金子”的深层含义。
教课过程：一、复习导入1、指名朗诵第一自然段。
从这一自然段中我们认识到萨文河边金子其实极少。
二、精读课文1、默读课文第2、 3 自然段，看看彼得跟其余的淘金者同样吗 ?议论：经过“不甘愿”、“静静”、“用心苦干”、“几乎翻遍”等词语，领悟他的执着。
指导朗诵，注意重申以上词语。
2、学习第 4~7 自然段(1)指名读第七自然段依据这一自然段提一些有价值的问题。
彼得已经绝望了，为何最后又说他实现了自己的梦想呢?他的梦想是什么呢 ?他是如何实现自己的梦想的 ?(2)默读课文第 4~6 自然段边读边想：看看能解决几个问题。
指引思虑：从这部分课文中，你们感觉彼得有什么长处?察看插图，描绘彼得不辞勤劳劳动的情形。
指导朗诵，读出第 4 自然段中人物的欣喜；第 5 自然段中人物的考虑；第 6 自然段中人物的勤于劳作。
(3)指名朗诵第7 自然段，画出含义深刻的句子。
指引思虑：彼得明显没有找到金子，怎么说是“独一找到真金的人 ?”“我的金子就在这块土地里”怎么理解 ?三、总结学习1、口头填空：只有 ( )，才能获取真金。
真金存在于 ( )。
2、沟通相关勤奋的谚语。
3、你有什么梦想?为了实现这个梦想，你准备怎么做?四、课后作业1、将这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、片断练习：睁开想象，描绘课文插图。
《金子》教课实录生：老师，课文最后一段，彼得说的话的意思，我还不理解。
师：请你读给大家听一听。
生：(读 ) “我是独一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。
”师： (略加考虑 )这个问题，老师也不太理解。
请大家讨论一下，而后我们再来一同沟通。
(老师这么一说，学生情绪高涨，自觉仔细念书，议论。
（教学方式参考2）金子-苏教版语文三年级上册教案与反思(教学反思参考2) 金子《金子》是一篇蕴含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。
我们从彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，所以我想以文本为载体，以朗读为桥梁，以合作为踏板，发挥学生的主体性地位为宗旨，积极主动地挖掘课堂中的闪光点，让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。
在课堂教学中，我从以下几点出发，带领孩子寻找“金子”：一、抓关键词句，悟人物品质在课文学习过程中，我先指导学生自学第一自然段，告诉他们体会人物的形象，首先要找到有关描写人物的句子，然后在句子中去寻找能表现人物品质的词语，反复阅读和揣摩。
学生通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多，“一无所获”则能感受到他们失落的心情。
通过对淘金者的分析指导，对于彼得的讲解就容易多了，孩子们根据关键的词句，逐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳，而且还是个充满智慧，执着坚持的人。
二、手脑并用，会读会思学习课文，不能单纯地看和说，也要让学生动动笔，学会多种学习方法。
在课文第二段的教学中，我出示自学要求，让学生用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为，于是大家马上动笔开始寻找课文中的句子，然后很积极地来进行交流，根据他们的回答，再逐一分析。
而且这种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行，这有利于学生静下心来思考问题。
其余地方我则通过自由读，指名读和赛读等方式进行学习。
三、小组学习，锦上添“话”为了有效利用课堂教学时间，在课前我先让学生合作完成“前置性作业”，在课堂学习过半后，让他们再小组讨论和修改，这时他们对课文有了更深入的理解，对于彼得的辛劳也有了同感，所以对彼得的“全部精力”付出有了更多见解。
有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗，暴风雨来临还为花苗搭起帐篷，夜幕降临时还在辛苦劳作等等。
苏教版小学三年级上册语文《金子》教学案例资料教学后记
苏教版小学三年级上册语文《金子》教学案例资料教学后记
《金子》教材解读
《金子》一课内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇极具人文性的文章。
文中留白较多，为培养学生观察、想象能力提供了很好的凭借。
根据课标的基本理念和本年段要求，教学本科可拟定如下教学目标：
1.运用学生已有的学习经验和方法，学会生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文通过课文的诵读品味，读懂课文内容。
2.通过创设情境，讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力、评价能力。
3.体悟彼得是由于选择了正确的致富途径并为之付出了辛勤的劳动，才终于获得成功的道理。
为了达成以上教学目标，在处理文本时应该注意以下几点：
1．教学第一自然段，哟啊注意扣住“无意发现”“蜂拥而至”“挖出很多大坑”“绝大多数”“一无所
获”等词语，引导学生理解、感悟淘金者对于找到金子的迫切心理，以及他们为淘金而付出的艰辛劳动。
淘金者不是不劳而获，而是淘金本身的成功率就很低，所以注定了大多数人一无所获，想通过淘金快速致富的道路是行不通的。
2．教学第二自然段，要注意扣住“不甘心”“默默”“埋头苦干”“几个月”这些重点词，引导学生理解感悟彼得身上所显出出来的与其他淘金者不一样的个性品质：愿意为实现梦想付出更多的辛苦，能吃苦耐劳，而且不到目的不罢休。
即使是对这块地方没淘到金子，彼得也只是失望，没有绝望。
他继续付出，知道六个月过后，直到山穷水尽疑无路，连基本的生活保障都没有了，才准备到别处去谋生。
这六个月里，彼得所为是值得引导学生探究的。
执着的彼得在此路不通的情况下，选择了他路。
3．教学4、5自然段，要注意引导学生理解、感悟彼得身上显出的更为重要的个性品德----创新思维。
彼得在淘金无望开始寻求其他途径。
他毅然选择了种花，并为之付出了全部精力，经过五年的探索，最红获得了成功。
4．教学第6自然段这是故事情节转折的关键段落，要注意抓住文中的留白，和学生对重对话。
比
如：如何精心挑选花种花苗，如何日夜照顾鲜花、如何四处奔波销售鲜花？通过再现想象，以感受彼得种花的经历促使学生去思考寻求他成功的原因。
成功就是要选择正确的途径，再付出辛勤地劳动的道理。
尽管这一教学有难度，但可以充分锻炼学生的思维，培养他们思维的创造性。
5．在课文的最后部分，还要引导学生去品析不无骄傲一词，让他感悟到谦逊也是成功者应具备的品质，还可以感受到一下那种无意炫耀但又抑制不住流出的自豪之情。
因为彼得在获得物质财富的同时，还明白了致富的道理，获得了比前者更宝贵的精神财富。
这才是真金，是课题中金子所包含的更深的含义。
总之教学中，我们要努力做到充分尊重学生呢个的主体地位，以学定教，灵活采用诸如“抓关键词”“以读促悟”“引导想象”“前后对比，探究原因”等方法，以培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，努力开放课堂，关注教学生成，追求高效语文。
苏教版小学三年级上册语文《金子》教学案例资料教学后记
《金子》教材解读
《金子》一课内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇极具人文性的文章。
文中留白较多，为培养学生观察、想象能力提供了很好的凭借。
根据课标的基本理念和本年段要求，教学本科可拟定如下教学目标：
1.运用学生已有的学习经验和方法，学会生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文通过课文的诵读品味，读懂课文内容。
2.通过创设情境，讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力、评价能力。
3.体悟彼得是由于选择了正确的致富途径并为之付出了辛勤的劳动，才终于获得成功的道理。
为了达成以上教学目标，在处理文本时应该注意以下几点：
1．教学第一自然段，哟啊注意扣住“无意发现”“蜂拥而至”“挖出很多大坑”“绝大多数”“一无所获”等词语，引导学生理解、感悟淘金者对于找到金子的迫切心理，以及他们为淘金而付出的艰辛劳动。
淘金者不是不劳而获，而是淘金本身的成功率就很低，所以注定了大多数人一无所获，想通过淘金快速致富的道路是行不通的。
2．教学第二自然段，要注意扣住“不甘心”“默默”“埋头苦干”“几个月”这些重点词，引导学生理解感悟彼得身上所显出出来的与其他淘金者不一样的个性品质：愿意为实现梦想付出更多的辛苦，能吃苦耐劳，而且不到目的不罢休。
即使是对这块地方没淘到金子，彼得也只是失望，没有绝望。
他继续付出，知道六个月过后，直到山穷水尽疑无路，连基本的生活保障都没有了，才准备到别处去谋生。
这六个月里，彼得所为是值得引导学生探究的。
执着的彼得在此路不通的情况下，选择了他路。
3．教学4、5自然段，要注意引导学生理解、感悟彼得身上显出的更为重要的个性品德----创新思维。
彼得在淘金无望开始寻求其他途径。
他毅然选择了种花，并为之付出了全部精力，经过五年的探索，最红获得了成功。
4．教学第6自然段这是故事情节转折的关键段落，要注意抓住文中的留白，和学生对重对话。
比如：如何精心挑选花种花苗，如何日夜照顾鲜花、如何四处奔波销售鲜花？通过再现想象，以感受彼得种花的经历促使学生去思考寻求他成功的原因。
成功就是要选择正确的途径，再付出辛勤地劳动的道理。
尽管这一教学有难度，但可以充分锻炼学生
的思维，培养他们思维的创造性。
5．在课文的最后部分，还要引导学生去品析不无骄傲一词，让他感悟到谦逊也是成功者应具备的品质，还可以感受到一下那种无意炫耀但又抑制不住流出的自豪之情。
因为彼得在获得物质财富的同时，还明白了致富的道理，获得了比前者更宝贵的精神财富。
这才是真金，是课题中金子所包含的更深的含义。
总之教学中，我们要努力做到充分尊重学生呢个的主体地位，以学定教，灵活采用诸如“抓关键词”“以读促悟”“引导想象”“前后对比，探究原因”等方法，以培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，努力开放课堂，关注教学生成，追求高效语文。
苏教版小学三年级上册语文《金子》教学案例资料教学后记
《金子》教材解读
《金子》一课内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇极具人文性的文章。
文中留白较多，为培养学生观察、想象能力提供了很好的凭借。
根据课标的基本理念和本年段要求，教学本科可拟定
如下教学目标：
1.运用学生已有的学习经验和方法，学会生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文通过课文的诵读品味，读懂课文内容。
2.通过创设情境，讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力、评价能力。
3.体悟彼得是由于选择了正确的致富途径并为之付出了辛勤的劳动，才终于获得成功的道理。
为了达成以上教学目标，在处理文本时应该注意以下几点：
1．教学第一自然段，哟啊注意扣住“无意发现”“蜂拥而至”“挖出很多大坑”“绝大多数”“一无所获”等词语，引导学生理解、感悟淘金者对于找到金子的迫切心理，以及他们为淘金而付出的艰辛劳动。
淘金者不是不劳而获，而是淘金本身的成功率就很低，所以注定了大多数人一无所获，想通过淘金快速致富的道路是行不通的。
2．教学第二自然段，要注意扣住“不甘心”“默默”“埋头苦干”“几个月”这些重点词，引导学生理解感悟彼得身上所显出出来的与其他淘金者不一样的个性品质：愿意为实现梦想付出更多的辛苦，能吃苦耐劳，而且不到目的不罢休。
即使是对这块
地方没淘到金子，彼得也只是失望，没有绝望。
他继续付出，知道六个月过后，直到山穷水尽疑无路，连基本的生活保障都没有了，才准备到别处去谋生。
这六个月里，彼得所为是值得引导学生探究的。
执着的彼得在此路不通的情况下，选择了他路。
3．教学4、5自然段，要注意引导学生理解、感悟彼得身上显出的更为重要的个性品德----创新思维。
彼得在淘金无望开始寻求其他途径。
他毅然选择了种花，并为之付出了全部精力，经过五年的探索，最红获得了成功。
4．教学第6自然段这是故事情节转折的关键段落，要注意抓住文中的留白，和学生对重对话。
比如：如何精心挑选花种花苗，如何日夜照顾鲜花、如何四处奔波销售鲜花？通过再现想象，以感受彼得种花的经历促使学生去思考寻求他成功的原因。
成功就是要选择正确的途径，再付出辛勤地劳动的道理。
尽管这一教学有难度，但可以充分锻炼学生的思维，培养他们思维的创造性。
5．在课文的最后部分，还要引导学生去品析不无骄傲一词，让他感悟到谦逊也是成功者应具备的品质，还可以感受到一下那种无意炫耀但又抑制不住流出的自豪之情。
因为彼得在获得物质财富的同
时，还明白了致富的道理，获得了比前者更宝贵的精神财富。
这才是真金，是课题中金子所包含的更深的含义。
总之教学中，我们要努力做到充分尊重学生呢个的主体地位，以学定教，灵活采用诸如“抓关键词”“以读促悟”“引导想象”“前后对比，探究原因”等方法，以培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，努力开放课堂，关注教学生成，追求高效语文。
