浅谈小学语文的新课程改革
摘要：由于新课程改革的实行以及发展，人们开始更多地关注语文教学方式，同时因为语文教材有所变化，小学语文教师也需与时俱进，改变教学理念，启用全新的教学方式。本文试从语文教师的角度浅谈新课程改革。
关键词：新课程改革教学理念小学语文
一、新课改带来的积极作用
（一）教学方式的转变
1.转变教育方式，以学生为主体。在新课标开始实行以后，人们认为教师变成能与学生面对面平等交流的指导者，不再像以前一样主宰课堂，而以前的苦口婆心的填鸭式教育已不符合教育的要求和形式发展的需要，让学生改变为自主学习的主体，变为课堂的主人，实现学生的全方位发展，这才是教育的目的。只有最大限度地将学生主动学习的积极性调动起来，让每一个学生全方位发展，这才是真正的以人为本；由于每个学生的情况不同，因此根据个体的差异性和需要实施不同的教育方式，让每个学生真正实现全面发展，这才是真正的因材施教。每个学生都有其发光点，如果根据不同情况使用不同的教育方式，平时对其给予合理评价，这样会使其学习成绩有更快提高。这就是新课程改改最大的优点——以学生为主，教师为辅。
2.可让教师创造性地运用教材
新课标实施后，不少教师体会到只有改变之前的教育方式，适应
教育形式的需要，通过更多途径找到新的资料，在扩充学生知识面的同时，合理化教师的知识构架。同时，新课标还能强化教师自身的学习，用新的教育理念和教学知识武装教师队伍，通过参加专业培训，将教师的专业化水平提到最高程度，以使教师能够充分运用各种课堂资源。从以上几点来看，教师对新课标的教材持肯定态度，认为新课标的教材内容丰富，架构安排合理，知识层次也很适合学生的年龄特征，因此新教材的改变比之旧教材得到了老师和学生的充分好评，不但有利于教师创造性地使用教材，还在某种程度上丰富了教师的认知，使其水平有所提高。
（二）新教材内容、结构合理
在使用新课标的教材后，很多老师觉得新教材的内容、知识结构和新颖的主题训练都非常符合学生的年龄特征和认知规律，这就很容易调动学生的学习兴趣，从而演变为自主学习，激发学习的兴趣和欲望。同时，学生在学习中也很容易接受到综合素质教育，因为新课标的教材内容在编选时更加贴近实际生活，加入了人文方面的教育，从而使学生学习到一些社交知识，了解合作是非常重要的，从而使学生学到同学之间相互学习、相互理解、勇于承认错误等非常好的品质。同时，新课标的教材内容层次性强，能满足不同学生的学习要求，从而实现学生的个性发展。
（三）新教材能促进学生全面发展
新课标的教材有利于学生德、智等方面的全面发展和个性发展，能使学生的知识面得到扩充，在加强学生的语文基础知识的同时，
也能在某种程度上培养学生的社交能力。同时，由于多种教学方式——自学、合作、探讨——的联合使用，不但使学生能初步了解社会及其复杂形势，而且也使教学过程充满惊喜和乐趣。
（四）改善师生关系
新课标改革后，教师由以前的只关注尖子生的学习，改变为关注全体学生，促进全体同学的进步，这就使得师生关系在某种程度上得到改善。这非常符合当前的教育要求——一切为了学生——教师与学生建立朋友关系，与学生共同学习、一起进步，从而达成和谐友好的师生关系；在课堂上教师能与学生互动，提高教学质量。
二、新课改带来的挑战
（一）教师的角度
1.加大了教师的工作量
新教材使用后，很多语文教师觉得，在实际教学中备课要准备的资料增加了，比如教学计划的制定、教学工作总结的完成、调研学习、制作教学课题等，这些工作占据了大量时间，因而基本上无法再改进教学方法。并且，大部分语文老师担任班主任工作，班级内务的各方面工作也需花费不少时间，再加上批改作业、课后的教学辅导、各类测验、考试等，都使教师的工作量增加了，因而其身体状况不容乐观。很多语文老师都觉得平时只有工作、工作、工作，根本没有休息时间，还要承受备课、上课、参加多种培训、写多种材料等方面的压力，每天都很疲惫，无暇他顾。
2.影响教师培养综合能力
作为语文老师，工作量本就大，任务繁重，有大量作业需批改。新课标实施后，由于语文学科结构的特殊性，其知识繁杂，这就增加了教师的工作量，加重了教师的任务，对教师提出了更高的要求。另一方面，教师却没有时间学习新课标的内容，导致目前无法很好地与教学工作相衔接，这就使得教师感到无所适从。同时，一些培训工作也占据了教师的时间，增加了工作量。综合以上几点可以看出，老师们虽然认同新课改，但只有想办法提高自身业务水平，研究新的教学方式方法，才能真正达到新课改的目的。
（二）教材也有一些问题
1.新教材忽视了基础知识的学习，对基础知识把握不够，也没有对学生的实质性训练，只是简单地追求形式的多样，这就会导致学生不但对知识掌握得不熟练，而且难以举一反三，融会贯通。
2.因偏远农村地区没有与新教材配套的教学资源，教材的内容也没有将城乡差异考虑其中，因此偏远农村地区的教学工作不好开展，不符合那些地区的实际教学现状。
3.新教材内容信息含量大，涉及面广，这就对教师的业务水平有一定的要求，无形中加大了教师的压力，因此造成教材内容与实际教学工作有一定差距。
三、结语
课改之初，由于不少教师茫然于改变教学方式，没有注重教学内容的变化，因此学生成绩受到一定影响。再有，大部分培训只要求年轻教师参加，而实际很多教师都没有参加这种培训，还在使用以
前的教育模式，这就导致在相当一定时间内，教师队伍的大部分人还需通过多参加各种形式的培训，加强自身学习，以尽快适应新课改。
参考文献：
[1]戴爱举.对当前初中语文教学改革的几点思考[j].考试周刊
[2]吴丽芬.浅谈语文教学中的情感意识教育[j].青年与社会
