试论网络文化传播与思想政治教育.doc

国际互联网作为信息传递和交流的工具被越来越多的人所重视和利用,它已经开始深入我们生活的各个角落。

在网络时代,人们的活动范围开始从实际领域向虚拟空间扩展,原本在地域文化基础上形成的思想观念、价值取向等更多地受到了外来文化的冲击,人类整个思想文化领域正经历着深刻的变化。

信息全球化带给高校思想政治工作许多新情况、新问题、新现象, 也给高校思想政治工作提供了更广阔的空间。

教育部2002 年对全国高校学生思想政治状况的调查表明，有62%的大学生以网络为获取信息的主要途径， 40%的学生把BS”和“聊天室”作为校园里发表言论的最主要渠道。

重视网络时代所带来的机遇和挑战,有针对性地运用网络技术加强思想政治工作,是当前高校思想政治工作的一项重要而紧迫的任务。

一、网络时代的到来为加强和改进高校思想政治工作提供难得机遇1、网络的开放性使高校思想政治工作突破时空局限,增强影响力。

以往,思想政治工作时常以一对一的形式开展,通过促膝谈心,可以很好地解决个人的思想问题。

但这种交谈的内容无法产生影响。

为了扩大宣传,思想政治工作者采用作报告、印材料等形式,但这些手段因为要受制于场地和时间等因素,其覆盖面也是有限的。

网络的发展使得思想政治工作的优势得以进一步的发挥,同时又增加了“广泛”的特点。

许多程序性的工作只需在网络上通过发电子邮件、写公告板等方式可以及时快捷的到达学生，可以通过网络对大学生进行思想教育。

此外,由于网络传播的广泛，不同地点的高校学生,包括可以上网的其他人，可以通过网络共享思想政治教育资源。

这样，正面的声音可以摆脱时间、空间等限制,迅速而广泛地传播。

这在一定意义上,克服了传统思想政治工作影响面较小的弱点。

[1]2、网络的互动性可以提高大学生思想政治工作和管理工作的效率。

网络作为新的通讯手段,大大削减了通讯的成本,信息传递迅速、高效。

以前的思想政治工作者往往为了一件事“磨破了嘴、跑断了腿”,如今,以往的思想政治工作中面临的难题之一,就是信息沟通渠道不畅,学生的意见不能及时向上反映,学校的意见也难以及时让所有的学生了解。

思想政治教育的基本载体，各自特点和功能思想政治教育的基本载体主要有管理载体、文化载体、活动载体、大众传播载体、网络载体。

这些载体各有各的特征与功能。

管理载体。

管理载体有普遍性和制度化的特征。

普遍性指思想政治教育载体普遍存在于社会生活各个方面，具有广泛的覆盖面。

制度化指管理必须依据法律、规章、纪律所构成的制度来进行，带有某种强制性。

管理载体具有其他载体不可替代的作用。

第一，有利于更好的把思想政治教育与经济、业务工作结合起来。

以管理为载体是把思想政治教育与经济、业务相结合的最佳选择。

一方面，管理活动需要思教的支撑，管理是提高经济、业务工作效率的重要因素，要使这一因素充分发挥作用，就离不开思想政治教育。

另一方面，思想政治教育也需要管理的支持，有效地管理是思想政治教育的重要基础，只有通过管理这个环节，思想政治教育才能更好地渗透到经济、业务工作实践中，切实促进经济业务工作的发展。

第二，有利于对人们进行深入细微的思想政治教育，更好地提高思想政治教育的利益。

以管理为载体，可以使思想政治教育更深入，更贴近人们的思想实际。

第三，有利于人们良好品德、行为习惯的养成。

文化载体。

文化载体具有形式的多样性，对人的影响的全面性，影响方式的渗透性的特征。

文化载体有利于增强思想政治教育的吸引力、渗透力，扩大思想政治教育的影响面，有利于全面提高人们的思想道德素质和科学文化素质，有利于形成与社会主义现代化相适应的全民一致的价值观。

文化具有渗透性强、影响持久以及形象、生动、直观等特点，而且文化载体在引导人们形成大体一致的价值观这方面的作用是其他思想政治教育载体不可比拟的。

活动载体。

思想政治教育活动载体具体形式多种多样，各有各的特点，但总的来看，它们都具有一下一些共同的特征：1、明确的教育目的性，2、广泛的群众参与性，3、突出的社会实践性。

活动载体的实践性是思想政治教育载体中最为突出的，因为活动本身就是一种社会实践活动。

其一，活动的过程就是实践和检验思想政治教育理论的过程，其二，活动是受教育践行思想政治教育传导的思想道德观念以及规范的过程。

以先进网络文化建设推进大学生思想政治教育工作黄鼎（无锡城市职业技术学院基础课部，江苏无锡214153）【摘要】高校思想政治教育工作者要顺应形势变化，以社会主义核心价值体系为引领，营造积极向上的高校网络文化氛围，构建校园网络文化管理体系，打造思想政治教育的网上平台，积极培育促进大学生全面发展的网络文化，占领新形势下高校思想政治工作的制高点，开创大学生思想政治教育的新局面。

【关键词】先进网络文化；思想政治教育；社会主义核心价值体系；网络文化管理体系【中图分类号】D641【文献标识码】A 【文章编号】1009-3036（2013）01-0047-03【作者简介】黄鼎（1980-），男，江苏无锡人，无锡城市职业技术学院基础课部教师，讲师，主要研究方向：大学生思想政治教育。

当前，互联网作为重要的传播媒介，深刻地影响和改变着高校大学生的政治态度、道德观念、价值取向、行为方式和个性心理。

网络活动已经成为大学生日常生活的重要组成部分。

根据2012年7月中国互联网络信息中心发布的《第30次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2012年6月底，中国网民数量达到5.38亿。

通过手机接入互联网的网民数量达到3.88亿，成为我国网民的第一大上网终端。

微博在手机端的增长幅度较大，用户数量由2011年底的1.37亿增至1.70亿，增速达到24.2%。

互联网也已成为信息传播的集散地，社会舆论的放大器。

党的十七届六中全会指出：“发展健康向上的网络文化。

加强网上思想文化阵地建设，是社会主义文化建设的迫切任务。

”这是中国共产党高度的文化自觉的体现和对新形势下思想政治教育发展趋势的准确把握。

以先进网络文化建设推进高校大学生思想政治教育工作，对促进大学生全面发展，构建积极向上的校园文化环境具有重要的意义。

一、网络文化对大学生思想政治教育工作的影响和挑战网络文化是指“以人类最新科技成果的互联网和手机为载体，依托发达而迅捷的信息传输系统，运用一定的语言符号、声响符号和视觉符号等，传播思想、文化、风俗民情，表达看法观点，渲泄情绪意识，垒筑起的一种崭新的思想与文化表达方式”。

网络世界对高校开展大学生思想政治教育工作的影响以互联网为主要标志的信息化正在对我国社会政治、经济、文化等各方面产生巨大影响，改变着人们的生产、生活和工作方式，影响着人们的思想观念、行为规范和价值取向。

由于信息技术的迅速发展，网络作为一种全新的传播媒介，已经日益渗入到我们的日常生活中。

如今大学生已成为网民的主体，在大学生人生观、价值观和道德观形成的关键时期，网络世界对高校开展思想政治教育工作有着极其重要的影响。

本文着重分析了网络世界给高校开展思想政治教育工作带来的一些现实问题，探索网络世界对高校开展思想政治教育工作的规律和途径，从而提出了一些关于开展高校思想政治教育工作的具有一定现实意义的对策。

标签：网络世界；思想政治教育工作；现实问题；新对策在当今社会，人们日常的生活已经被一种叫作互联网的东西所交织在一起了，互联网简称网络，网络时代的来临是信息化时代的必要趋势。

广博的网络之中，有好的知识也有坏的观点，对网络的运用是靠人们的自制能力的。

然而在当今高校中，网络已经在无形之中对高校开展思想政治教育工作产生了严重的影响。

网络是一个虚拟的社会，目前我国对网络的监管制度还不完善，缺乏实效的监督管理，间接的为一些不道德的行为提供了一种庇护。

这种虚拟性大大增加了网络的新奇性与刺激性，也深深吸引着好奇心强的同学们。

在网络中人们可以隐瞒自己的真实姓名、性别、年龄、身份等等。

这就导致很多学生对自己在网络上发表的言论及行为不加以约束，长期形成一种不服责任感的态度，因此，不道德的行为随处可见。

更为严重的是，现在的网络犯罪现象已经露出了苗头。

从国内外的统计数据来看，80%的“黑客”是青少年，其中有相当一部分是在校大学生。

现如今的高校大学生在自身思想政治素质提升方面并没有进行很好的重视，对于思想政治这门学科并没有很好的学习，这也导致了当代高校学生身上存在着各种各样的问题，而网络世界对于高校开展思想政治教育工作的影响是很重大的，并且导致出现了各种各样的社会问题，本文就网络世界对高校开展思想政治教育工作的影响以及对策进行探讨。

思想政治教育的作用4篇第一篇：思政教育在大学生学风建设中的作用一、当前高校学风建设的现状1.学习参与度不高。

当前只有少部分学生积极的进行课堂学习和自学，总体上来讲，学生对学校学风的认可度不高。

主要表现在，对课堂、院系、宿舍三个点的学习氛围评价为“一般”，对学校图书馆的学风认可度为“良好”。

据笔者在参与同行教师交流中了解到，部分学校出现了，临考前突击学习的风气，这一时间段，教室的到课率，图书馆的入座率空前提高。

笔者认为这种畸形的学风是一种病态的学风，是对当前我国高校教育制度的一种讽刺。

通过深入大学生群体访谈了解，出现这种情况的主要原因是，大学生平时对学习不够主动，参与学习的积极性不高。

2.学习态度不够端正。

当代大学生的学习态度，能够直接折射出其学习立场和人生态度。

同时各高校大学生群体的学习态度，直接反应其高校的学风情况。

大学是大学生步入社会前，成长学习的黄金期，是一个人，尤其是即将成为奋发有为的知识青年，不断努力充实自我，巩固和完善学习知识的重要阶段。

而当前，调查研究发现，有超过8成的学生有过逃课经历（这8成受调查学生，还包括刚入学的大一新生），学习形势十分严峻。

通过对逃课率的研究，同样也折射出，当前大学生对学习兴趣不够浓厚的情况，厌学情绪较为严重。

课堂学习除外，自学情况也不容乐观，据相关调查发现，当前大学生课余学习时间有超过6成学生不超过2小时，甚至有部分受访学生表示课余时间除了要考试突击学习外，从来不学习。

因此不论是在课堂还是课外，学生的学习态度都不够端正，这种不端正的学习态度，给学校的学风带来了很大的冲击。

3.学习行为不够规范。

当代大学生，已经步入成年人阶段，都有自己较为成熟的思维方式和学习观念，但在学习的选择上，仍体现出不够规范的现象，高中阶段的预习、复习等功课在大学没能有效的延续，此外，课堂上的纪律也出现了很多问题，睡觉、玩手机、看其他书籍等现象时有发生。

4.学风建设存中存在问题。

各大高校对学风的建设都甚为重视，而且也投入较大的精力和财力来进行建设，但是收效甚微。

浅论互联网时代高校思想政治工作的新思路论文关健词：网络思想政治教育创新论文摘要：分析了互联网给思想政治教育带来的机遇和挑战，提出了在互联网时代开展思想政治工作的创新思路。

1国际互联网带给思想政治工作的新机遇(1)互联网为思想政治工作提供了新的平台。

互联网作为一种新的传播技术和交流工具，传输快捷，信息海量，交互性强，覆盖面广，形式多元，为我们实现思想政治工作的创新提供了新武器和新手段，我们可以利用这个平台进行大范围、高效率的有关马列主义、社会主义理论以及党和国家方针、政策、法律法规的宣传，进行社会主义、爱国主义、集体主义旋律的宣传，进行科学、文明、民主生活方式的宣传等。

(2)互联网有利于我们展示中华民族的优秀传统文化。

互联网既是一种新的认识武器、认识工具，又是一种新的知识资源和新的生产力，互联网上的海量信息来自各个领域，展示了世界各国人民的文化传统和创新成果。

我们借助互联网这个新的工具，吸取全世界优秀的文化成果，为中国的两个文明建设服务，同时也向世界展示中华民族的伟大形象和灿烂文化。

(3)互联网有利于人们思想的革新。

互联网带来的既有教育手段的现代化，更有教育观念和内容的现代化。

我们可以利用互联网的交互性特点，开展更加广泛及时的社会调查和与受众的沟通、对话，以促进思想政治工作不断创新，适应时代要求，增强针对性。

(4)丰富的信息资源共享和多姿多彩的信息形式，为我们开展思想政治工作提供了网络快车。

政府、企业、研究机构、院校、专家个人、政工干部在网上创建自己的主页，形成了强大的思想政治网络系统，发挥“集团军”专业分工、协同作战、信息共享的优势，在国际互联网上建立党的思想政治工作阵地，造成强大的宣传声势和文化氛围。

(5)网络的多边平等性不仅缩短了人们之间的物理距离，也缩短了人们的心理距离，使全世界的人可以在网上进行交流和学习，人们的政治信仰、价值理念、道德伦理、文化传统、生产观念正以空前的规模发生碰撞和融合，为我们开展思想政治工作提供了新的对象、新的课题。

新媒体背景下高校思政教育工作创新路径研究进入21世纪以来，伴随着数字通信技术的飞速发展，新媒体的应用日益普及。

新媒体具有超时空性、开放性、交互性和虚拟性等特点，相对于传统媒体而言独具优势。

大学生思维活跃、接受新生事物快的心理特点决定了他们是使用新媒体最频繁、最主要的群体，也是受其影响最深刻的群体[1]。

高校思想政治教育工作者应充分认识和把握新媒体给大学生思想政治教育工作带来的有利机遇，努力探索在新媒体背景下开展思想政治教育工作的新途径、新方法，进一步加强和改进新形势下的大学生思想政治教育工作。

一、新媒体背景下大学生思想政治教育工作面临的机遇与挑战（一）新媒体给高校思想政治教育工作带来了新机遇1.新媒体环境的交互性、平等性有助于增强思想政治教育双方的沟通交流长期以来，传统思想政治教育工作“灌输式”“填鸭式”的教育方式已引起学生的逆反心理，难以达到思想政治教育工作说理育人的目的。

在新媒体环境中，交流的主客体之间都是平等的信息受众，教育者与被教育者处在平等的地位，双方可以在一个比较宽松、自由的环境中沟通交流，更大程度上消除了学生的戒随着网络、另外，有助于增强思想政治教育工作的效果。

备心理，智能手机等新媒体技术的普及，很多大学生都喜欢利用QQ、微博、微信等公众平台记录自己的生活状态和心情状况，这也为教育者更准确地把握和了解教育对象的思想动态，进而有针对性地开展思想政治教育工作提供了良好的契机。

2.新媒体传播信息的海量性、广泛性有助于丰富思想政治教育的内容借助于新媒体提供的海量信息，传统思想政治教育的内容得以更新和发展，教育双方的视野得以进一步开阔。

在思想政治教育教学工作中，教师可以利用互联网中俯拾即是的大量有效资源，制作集声频、音频、动画、图片于一体的多媒体课件，提高思想政治教育理论课的吸引力，使学习过程变得更加生动有趣；学生也可以利用互联网上丰富的学习资源不断充实自身，加强对相关知识的深入了解和巩固。

２００６年第３期总第７５期　陡每昔年管理干邱亏慈亏报　ＶＯ１．１９　ＮＯ．３　基于网络文化的高校思想政治敏育工作　李建明　（西安科技大学，陕西　西安　７１００５４）　摘　要：互联网的迅猛发展，使得网络已成为人们社会生活不可或缺的部分，网络文化正全方位地走近高　校师生的生活世界。基于网络文化的高校思想政治教育工作面临前所未有的挑战，准确地把握高校网络思想　政治教育工作的现状成为妥善处理相关问题的关键环节。　关键词：网络；高等院校；思想政治教育　中图分类号：Ｇ４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—６１６１（２００６）０３－－００２８一Ｏ２　

据２００４年７月２０日中国互联网络信息中心　（ＣＮＮＩＣ）发布“第十四次中国互联网络发展状况统计　报告”记载，截止到２００４年６月３０日，我国网民总数　约为８７００万：从上网年龄看１８岁至３Ｏ岁的上网人数　占５３．２　；从受教育程度看大专、本科以上的上网人　数占５６．８　；从职业方面看，学生、专业技术人员占网　民总数的４５．１　。上述几组数字说明：我国计算机用　户和上网人数发展非常快，青年人特别是高校学生仍　然是网民主体之一；网络已成为高校不可或缺的一部　分，网络文化正全方位地走近高校学子的生活世界，网　络文化影响着大学生如何看待社会、他人，如何看待自　己以及相互间的关系，给他们的身心健康、人际交流和　社会沟通方面带来很大影响。这种现状给高校思想政　治教育工作者的教育方法，教育手段增加了难度，使高　校的思想政治教育面临前所未有的挑战。　面临网络文化的种种负面影响，各高校都制定了　一些相应的对策，但大多仅停滞在自发阶段。就全局　而言，尚未引起充分重视，未能形成一套系统的工作　思路和体制，严重影响了思想政治教育作用的充分发　挥，使网络传播的负面效应没有得到有效的遏制和及　时的引导，从而造成诸多因网络文化带来的消极现　象。新形势下，基于网络文化背景下的高校思想政治　教育工作研究成为当务之急。　一、网络文化的概念与特点　１、网络文化的概念　“网络文化”概念之内涵大体是广义和狭义两种：　就广义而言，既包括物质层面的关于网络技术的文化　研究、网络所导致的人的工作、交往、沟通、休闲、娱乐　等生存方式问题的研究，也包括精神层面的关于网络　生存所引发的政治法律、伦理道德、文学艺术、社会心　理等意识形态或非意识形态等问题的全方位研究；就　狭义而言，则仅指后者，即以网络的物质创造为基础　的网络精神创造。网络文化内容的广泛性为思想政治　教育提供了丰富的思想内容。高校思想政治工作者可　以充分利用网络文化这一丰富的资料对学生进行正　反两方面的思想教育。　２、网络文化的特点　网络文化传播特点就是空间性和快速性，网络内　容随时变换，大学生通过网络随时可以了解世界各地　不断发生的重大事件，获取方便、简捷的信息。互联网　为高校信息传播提供了很好的基础平台，教育工作者　可以凭借高速的信息传递，宣传马列主义文化，打好　网络宣传的主动仗。网络文化交流还具有隐秘性，由　于网络空间中实际存在的是各类信息而非具备人格　身份的人，因而人与人之间的交流可以隐去自己的真　实身份，从而满足了人自我保护的意识需要，激发了　信息的自由流动。使高校教育工作者可以利用这些快　捷的方式了解到学生的思想，或者在网上匿名和学生　进行交流和沟通，使思想政治工作做到关心人、尊重　人、理解人的特点。　二、网络文化对高校思想政治教育带来的挑战　传统的高校思想政治教育以报刊、电视、广播为　主要媒体，以正面教育为主要形式，始终牢牢把握主　旋律，具有很强的正面性、导向性和单向性。现在，网　络以一种全新的媒体形式，提供的信息量大，内容丰　富，多种观点并存，激发了青年大学生的求知欲和选　择意识；网络观念新鲜奇特，形式生动有趣，激发了青　年大学生的猎奇心理和交流欲望；信息更新周期短，　获取信息方便快捷。因此青年大学生的兴奋点和注意　力容易受网络所吸引，网络化对青年大学生的价值取　向、政治态度、道德观念、心理发展的影响越来越大。　当然这种影响既有正面的，也有负面的。　１、对高校思想政治教育的教育内容的挑战。　传统高校思想政治教育的内容，是经过精心选择　的，大多是正面的，一些负面的内容是作为反面教材　而使用的。各种宣传媒体的内容也都是弘扬主旋律，　

浅析数字化环境下大学生思想政治教育的思考与建议论文关键词：数字化；挑战；思考；建议论文摘要：网络作为一种新媒体正在改变着人类生活的方方面面，已成为当前大学生知识获取、交友沟通的重要渠道，改变着他们的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德观念。

因此，在当前数字化环境下高校思想政治教育工作中，积极探索网络环境下大学生思想政治教育的新途径、新办法是十分重要的。

对于生活在校园中的大学生群体而言，大学社区的网络环境使得他们的学习活动、社会交往等方面发生变化，改变着他们的行为模式、价值取向、政治态度、道德观念。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中专门指出，“主动占领网络思想政治教育新阵地。

要利用校园网为大学生学习、生活提供服务，对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。

加强网络思想政治教育队伍建设，形成网络思想政治教育工作体系，牢牢把握网络思想政治教育主动权。

”因此，在当前高校网络思想政治教育工作中，深入研究和把握大学生网络行为的规律和特点，积极探索网络环境下大学生思想政治教育的新途径、新办法，是当前加强和改进大学生思想政治教育的重要方面。

一、数字化环境给高校校园文化建设带来的挑战（一）数字化环境下大学生的价值观所受到的影响网络既是信息的宝库，但同时也是信息的垃圾场。

网络具有开放性、交互性等特点，只要找到网址，便可在第一时间看到任何媒体的全部内容。

一些敌对势力正是凭借这种网络优势加紧对我们进行意识形态渗透，大肆传播西方的政治标准，使一些大学生潜移默化地受到西方意识形态的影响，使个人主义、拜金主义和享乐主义滋长蔓延，从而动摇其爱国主义、集体主义和社会主义政治信念，对人生观、价值观正在形成中的青年学生容易产生消极影响，从而增加了思想政治教育工作的难度。

（二）大学生数字化环境下的学习方式改变在互联网时代，网络信息纷繁全面又兼快速搜索的功能，利用网络获取信息方便快捷，因此成为大学生答疑解惑的首选途径。

试析网络思想政治教育主体性研究作者：周宏武王晓庆张希胜论文关键词:网络思想政治教育主体性研究论文摘要:网络思想政治教育主体性建设是加强思想政治教育实效性的主要内容，本文通过探析新形势下网络思想政治教育主体性表现，并以此为基拙，丰富网络思想政治工作内涵，进一步探索加强大学生思想工作的方法与途径。

互联网的快速发展，直接影响着大学生的学习、生活方式，对思想政治教育产生强烈的变革，在为思想政治教育开辟崭新天地的同时，也对思想政治工作提出新的挑战。

无论是思想政治工作者还是大学生其在网络天地中表现出来的能动性、创造性和自主性，直接关系到思想政治教育的成效，因此加强思想政治工作主体性建设是进一步扎实开展思想政治工作的重要途径。

一、主体性内涵及网络思想政治工作主体性建设的意义主体性概念是一个哲学范畴，一般说来，主体性是指作为主体的人在一定的对象性活动中表现出来的能动性、创造性和自主性。

根据马克思主义观点，人就是主体，主体的能力、情感、意识、品性、价值取向等因素影响主体对客体的作用过程中表现出的自主性、自为性、能动性即为主体性。

网络思想政治教育是思想政治教育在互联网中的体现，是新的领域。

其过程既是教育者借助网络平台，运用网络手段，遵照一定的教育目标，有目的、有计划地向受教育者进行教育传输的过程，同时又是受教育者通过互联网在接受教育后，主动地把教育要求内化为自身的思想品德，外化为行为和习惯的过程。

这一过程强调教育活动的同时，需要教育者和被教育者的积极参与和配合，最终必须产生实际的“转化效果”。

加强网络思想政治教育建设是教育与互联网良性发展的双重需要。

1.加强网络思想政治工作主体性建设是思想政治教育发展的客观要求中共中央国务院2004年发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明确提出了必须进一步加强和拓宽网络思想政治教育工作，从教育者(思想政治工作者)、受教育者(大学生)两个方面作了充分阐述。

在整个网络思想政治教育活动中，作为教育者的思想政治工作者，搜集、选择、过滤、制作、传递思想政治教育信息，有目的地影响整个网络思想政治教育过程，是引导受教育者的思想、塑造其品德的主导因素。

新媒体视域下思想政治教育新挑战与新举措探究摘要：随着新媒体技术的广泛应用，高校的思想政治教育也迎来新的挑战和机遇。

新媒体是信息时代的衍生物，高校思政教师应该紧紧抓住新媒体的优势，创新思政教学方法和教学形式，强化大学生对思政课程的学习兴趣和学习积极性。

本文立足于分析在新媒体视域下高校思政教育所面临的相关问题，围绕新媒体同思政教育融合教学模式，研讨出科学、合理的教学策略，提高高校思政教学的延展性和时效性。

关键词：新媒体；思政教育；新举措引言新媒体视域的持续推进对高校思政教学来说，不仅能够丰富思政教学内容，还能够为思政教师提供更多新的教学角度和教学方向，体现传统教学课程与先进科学技术的融合发展，有效提高高校思政教学效率。

高校思政教师应该正确理解新媒体带来的积极和消极影响，在思政教学创新过程中，牢牢抓住新媒体所带来的教学机遇，全面推进思政教学的均衡发展，帮助大学生树立正向、积极的价值观念。

一、新媒体视域下思政教育的挑战（一）思政教学内容陈旧，学生积极性不高新媒体时代的蓬勃发展，对各行各业在运营模式和生产方法等方面都产生相对应的重要变化。

传统的高校思政教学以思政教师作为教学活动的主体来进行相关的教学工作，不利于提高大学生对思政课程的学习积极性，学生也没有机会来提出自己的想法和意见。

而新媒体时代的快速发展，使大学生在生活方式和学习习惯上都有所改变。

更多学生选择通过社交网络平台来发表自己对事件的看法。

而高校思政教师的新媒体技术能力和信息素质较为薄弱，无法及时更新和完善思政教学内容，使多元文化高校思政教学工作的顺利开展。

（二）思政教学模式单一，学生学习效率低新媒体视域下的高校思政教学工作主要体现在教学理念和教学模式的变化上，但大多数高校的新媒体教学技术利用率不高，教学模式仍以传统的课堂教学和思政教材内容为主。

大学生作为新媒体时代的主要受众群体之一，在搜集信息和探索世界的方式上也更侧重于借助新媒体平台来进行。

部分不法分子便会将有害信息进行侵入，影响大学生树立正向、积极的世界观、人生观和价值观。