课题语文园地课型语文园地授课
时间
2课时
教学目标1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。
2. 锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥
想象，学会仿写夸张性句子。
3. 对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。
4. 理解并积累谚语。
教学重点1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评价人物。
2.品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。
教学
难点
学会从多方位、多角度的评价人物。
第一课时
教学目标1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。
3.学会从多方位、多角度的评价人物。
教具
准备
课件
教学设计设计意图
导入（ 5 ）分钟交流平台
一、交流阅读的外国文学作品
1.本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、
性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长
篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，
成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
2.出示图片，学生回答，教师板书：鲁滨逊、汤姆·索亚、
尼尔斯。
以谈话方式导入，
总结学过的名著中的
人物角色，激发学习兴
趣。
新课教学（ 33 ）
分钟
二、交流外国文学作品的阅读方法（一）了解课外阅读情况
1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？
2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。（二）交流外国文学作品的阅读方法
1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所见所想，以及自己的感悟。2．讨论阅读方法
（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。（2）小组讨论
A ．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
B ．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。
C ．最好能结合自己阅读的外国文学作品。（3）全班交流
各小组代表发言，全班共同总结阅读方法（板书：人物的评价方法）：
A ．学会对书里的人物作出自己的评价。
B.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象，找到人物精神的闪光点。
C.学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都有多面性，我们不能以偏概全。
D ．在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。
E ．选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。
F ．在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。
（板书：作品情节人物描写多方位）三、拓展延伸
联系我们曾经学过的名著，运用外国文学作品的阅读方法，交流自己的想法与感受。
此环节的设计是教师帮助学生探讨品味人物形象的方法，帮助学生找到从整体上名著阅读的方法。
自主学习探究，发现问题，并小组合作探讨阅读的方法。让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文、阅读名著打下基础。
课堂小结及拓展延伸（ 2 ）分钟四、课堂小结
同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。
板书
语文园地二
鲁滨逊、汤姆·索亚、尼尔斯
人物的评价方法
作品情节
人物描写
多方位
课堂作业新设计
阅读短文
老人与海（节选）
[美]海明威
他已经在海里走了两个多钟头。这时他又看见了两条凶残的鲨鱼。
它们来了。一条鲨鱼（）了一个身，就（）到船底下看不见的地方，它把那条死鱼一
（）又一（），老头儿感觉到船在晃动。另一条鲨鱼用它一条缝似的黄眼睛望着老头儿，然后
飞快地游到船跟前，张着半圆形的大嘴朝死鱼身上被咬过的部分咬去。在它那褐色的头顶和后颈上，在
脑子和脊髓相连的地方，清清楚楚地现出了一条纹路，老头儿就用绑在桨上的刀子朝那里攮(nǎng)进去，
又抽出来，再攮进它的猫似的黄眼睛里。鲨鱼放开了它咬的死鱼，从鱼身上滑下去，死去的时候还吞着
它咬下的鱼肉。
由于另一条鲨鱼正在撕咬死鱼的缘故，船身还在晃荡，老头儿松开了帆脚绳，让船向一边摆动，使
鲨鱼从船底下出来。一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。可是鲨鱼的皮很结实，好
不容易才把刀子戳进去。这一下不仅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鲨鱼又很快地露出头来，当它
的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候，老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又朝
同一个地方扎了一下。它依旧闭紧了嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼不放。
老头儿又把刀子扎进它的脊骨和脑子中间去……
1.选择恰当的动词填在文中的括号里。
钻扯拉转
2.从老人的、、等动作中，可以看出老人
。
3.选文主要描写了的情景，表现了老人____________________ _的精神。
4.读了这篇文章后，有的同学批评老人太残忍，不爱惜动物。对此你是怎么看的？
5.在《老人与海》这本书中，作者借老人之口说出了一句名言，请把这句话补充完整。
一个人并不是生来要被打败的，。
