2016-2017年新冀教版数学五年级上册《四则混合运算》教学建议(精品资料)

最新冀教版小学五年级数学上册《四则混合运算（二）》教案（精品教学设计）《四则混合运算（二）》教案教学内容教材P45~54页。

教学目标1、在学习了小数之后进一步掌握四则混合运算的法则。

2、掌握有小括号的四则混合运算法则。

3、认识中括号。

4、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合作的意识；培养学生良好的学习习惯和认真的学习态度。

教学重、难点理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入92×4＝36×12＝28÷7＝81÷3＝77＋23＝65－33＝二、教学新授（一）教学例1。

1、出示课件。

2、师：一辆客车和一辆货车同时从北京和郑州相对开出，经过4个小时相遇。

北京和郑州相距多少千米？要怎么算呢？3、生1：先算两辆车4小时各行多少千米……4、生2：先算两辆车1小时共行多少千米……5、小结：算式中有乘号和加号，应该先算乘法再算加法。

（二）教学例7。

1、出示课件。

2、师：下面4个纸箱中装满了大小相同的72个花皮球和32个绿皮球。

现在要把468个这样的皮球装在同样的纸箱中，需要多少个纸箱？3、生：先算4个纸箱装了多少个皮球，再算每个纸箱……4、师：我们可以把上面的算式加一个中括号。

5、小结：一个算式里，如果有小括号又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

三、巩固练习1、完成第46页的练一练。

2、完成第48页的练一练。

3、完成第54页的练一练。

第五单元四则混合运算（二）第3课时四则混合运算多种方法解决问题教学内容：教材第51--52页。

教学目标：1.结合具体事例，经历自主解答问题、与他人交流解答方法的过程。

2.能用自己的方法解答三步计算的实际问题，体会解答问题方法的多样化。

3.经历与他人交流算法的过程，能说明思考和解答问题的过程，能理解他人的解答方法。

教学重难点：能用自己的方法解答三步计算的实际问题，体会解答问题方法的多样化。

教学过程：一、情境导入大屏幕出示几张古滦河生态公园的图片，导入新课。

古滦河生态公园平时有20条船，每天可满足960人乘船游玩。

按原来每条船的乘客人数计算，节假日每天能满足多少人乘船游玩？学生找数学信息和问题，理解题意。

师：怎样才能解答这个问题呢？这就是今天这节课我们要解决的实际问题。

（板书课题：解决问题）二、探究新知1、小组合作探究下面请同学们自己先想一想，动手算一算，然后和小组同学讨论交流一下算法。

小组讨论交流，教师巡视。

发现不同算法的同学板演。

全班交流。

方法一：960÷20=48（人）10+20=30（条）48×30=1440（人）方法二：960÷20=48（人）48×10=480（人）480+960=1440（人）方法三：960÷2=480（人）480+960=1440（人）①让板演的同学组织讨论，交流解题思路，体会解答问题方法的多样化。

②如果没有出现综合算式让学生选择自己喜欢的方法，列出综合算式，指名板演。

交流运算顺序及每一步求的是什么。

重点关注：方法一中的“（）”能去掉吗？三、巩固练习课本第52页练一练1、2、3题。

四、课堂小结通过本节课的学习,同学们有哪些收获呢？板书设计：方法一：方法二：方法三：960÷20=48（人） 960÷20=48（人） 960÷2=480（人）10+20=30（条） 48×10=480（人） 480+960=1440（人）48×30=1440（人） 480+960=1440（人）教学反思：学生掌握四则混合运算顺序，不仅提高了计算能力，为进一步学习代数运算做好准备，同时也使学生学会列综合算式解决问题，提高学生用数学解决问题的能力。

冀教版数学五年级上册第5单元《四则混合运算二》（小括号里有两级运算的三步混合运算）教学建议《小括号里有两级运算的三步混合运算》教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历自主解决问题、交流不同解法，以及学习小括号里含有两级运算的四则混合运算顺序的过程。

2、掌握小括号里含有两级运算的四则混合运算顺序，会正确进行计算，能解答三步计算的简单实际问题。

3、经历与他人交流算法的过程，能表达自己的想法和解题的思考过程。

教学建议：◆服装问题1、让学生读文字和情境图，了解其中的数学信息和要解答的问题。

鼓励独立思考，并分步列式解答。

2、交流学生的解题思路方法和结果（87套），说一说每个算式求的是什么。

3、教师把分步算式写成一个综合算式，并说明，如果括号中有加减法，又有乘除法，要先算乘除法；接着让学生说一说运算顺序是什么，每一步求的是什么。

然后讨论：为什么要把“660－75×3”括起来？使学生进一步理解小括号的作用，掌握括号里含有两级运算的四则混合运算的运算顺序。

◆试一试先让学生说一说运算顺序，再计算。

答案：3.35 17.471.2 10.4◆练一练共6道简单问题，不要求必须列出综合算式解答。

第1题，先让学生说一说多少人买成人票，多少人买儿童票，再独立完成。

答案：40元。

第2题，提示学生理解题意后再解答。

答案：（1000－53×12）÷53≈7（分钟）第3题，提示学生理解题意和问题要求后，再解答。

答案：（16－10）÷1.5＋3＝7（千米）第4题，让学生先读题和情境图，了解其中有两个问题，再解答。

答案：（1）（845－65×5）÷65＝8（天）（2）（845－65×5）÷70≈7.4（天）7.4＋5＞12答：不能按时完成任务。

第5题答案：40÷（40÷80－0.1）＝100（天）第6题答案：4.5×5.6÷（4.5－0.5）＝6.3（万千瓦时）。

教案：五年级上册数学教案——四则混合运算一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练运用加法、减法、乘法、除法进行四则混合运算，理解运算顺序，并能够正确计算。

2. 过程与方法目标：通过实例演示、小组合作、练习题等形式，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的运算习惯，培养学生的团队协作精神。

二、教学内容1. 教学内容：四则混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 教材来源：冀教版五年级上册数学教材。

三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 教学难点：运算顺序的判断和复杂运算的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引出四则混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 新课讲解：讲解四则混合运算的运算顺序，并通过实例演示，让学生理解运算顺序。

3. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的运算顺序进行计算，并及时给予指导和反馈。

4. 小组合作：让学生分组进行合作，解决一些复杂的四则混合运算问题，培养学生的团队协作精神。

六、板书设计1. 四则混合运算的运算顺序加法、减法、乘法、除法同一级运算，按从左到右的顺序计算两级运算，先算乘除法，再算加减法有括号的，先算括号里面的2. 计算方法（1）加法、减法、乘法、除法的计算方法（2）复杂四则混合运算的计算方法七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 设计一些实际问题，让学生运用所学的四则混合运算知识进行解决。

八、课后反思1. 学生对四则混合运算的运算顺序和计算方法的掌握程度如何？2. 学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用所学的四则混合运算知识？3. 教学中是否存在不足之处，需要改进的地方？4. 如何进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的运算速度和准确性？冀教版五年级上册数学教案——四则混合运算一、导入环节（5分钟）1. 利用生活中的实际问题，如购物时的计算，引出四则混合运算的运算顺序和计算方法。