部编人教版八年级语文下册《时间的脚印》精品课件

3. 时间都去哪儿了？它镌刻在每一个生命里！无痕 的时间“足迹”引发了你哪些人生的思考？
时间是公平的，每一个物种在时间的长河中，都会经 历产生、生长、壮大、蓬勃、衰颓、灭亡。每一个物种不 论强大还是微小，它们在时间的长河里以自己的独特展现 曾经来过，在时间的长河面前，一切都显得渺小和卑微。
任务二：品读语言，体会表达效果
谁曾于听了纺织娘歌声之后再听见蝉的夏曲呢？ —《蝉与纺织娘
》
赏析：运用比喻的手法，把它们的叫声比作乐曲，生动 地体现了叫声的悦耳动听，易于引发人们的联想。
直至立秋，谷子成熟，向着大地弯下腰身，等待一场 盛大的收割。”
— 《和草木在一起》 赏析：运用拟人的修辞，把谷子熟了，形象地说成是向大 地弯腰，增加了文章的生动性。
课后作业
你还知道哪些大自然记录时间的方式？可查找相关 资料，并记录下来。
第2课时
任务一：寻找生灵记录时间的方式
1.阅读《蝉与纺织娘》《和草木在一起》 两篇文章， 圈画出它们记录时间的方式。
2.把你查找到的生灵记录时间的方式与两文内容整合， 仿照示例，制作“时间之痕”记录卡。
自然之物 蝉与纺织娘
脚本设计要素表
标题
脚 画面 本 要 文案 素 音乐
时长
任务一：列一张图表，理清文章层次
说明文中，独立成段的句子往往起着提示或总结作 用。阅读《时间的脚印》一文，找出文中独句成段的句子 ，并联系上下文，思考其作用。
自然段
句子
1
时间一年一年地过去
5
岩石是怎样记下时间的呢？
7
真的有“海枯石烂”的时候
·
腐蚀（ shí）
·
烘（hōng）烤
·
预习过关
2.根据拼音默写汉字。

经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 这个独句段总括了上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生” 的历程。
7.谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。
如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印， 一步一步地走向地下的宝库。 或：不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地 下的宝藏。 8.课文在说明岩石可以记录时间后，接着有一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的 内容，这样写是否偏离了主旨？ 没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每 一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许 多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者 相互补充，体现了说明文语言的准确性。
1.岩石的运动规律是什么？ 2.你能根据书上的有关内容概述“石烂到新生” 的过程吗？ 3.分组阅读并讨论第22～29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？ 4.这些“痕迹”是由哪些因素导致的？ 5.本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法来阐释事理。请任选一例简要分 析。 6.课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说 说它们各自承启了哪些内容。
时间的脚印
陶世龙
在山东临朐县山旺由硅藻土沉 积而成的其薄如纸的岩层(上图) 中,保存着大量古动物和古植物 化石,左图为玄武蛙的化石,右为 拟银鹊树的叶子的化石。
海枯石烂
时间除了把它的脚印留在明显的地方之外，还把脚印留在 了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着 的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万 年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天我们 就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老 先生一起走进大自然 。

划分层次
本文可以分为几个部分？每个部 分都包含哪些自然段？分别讲了 什么内容？
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初读课文
第一部分(1—4)
首先提出“时间”的话题，由生活时间到 地质时间，引出本文的话题——岩石是大 自然记录时间的一种方式。
第二部分(5—29)
文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间 的。
总结全文，表明读懂“时间的脚印”的 第三部分(30—31) 意义。
新知导入
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关， 但它看不到、触不着。那么用什么可以记录时间的更替呢？ 今天我们就走进陶世龙的《时间的脚印》，跟随作者去探寻 时间的踪迹！
助学资料
作者简介
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。 1952年毕业于北京大学地质系。他主要写 作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科 普小品及其他科普作品数百篇，被中国科 普作家协会评为有突出成就的科普作家。 著有《变幻多彩的地球》《打开地下宝库 的钥匙》《我们居住的星球》等。
主题？为什么？
示例一：没有偏离。从写作思路看，由前面写岩石能记录时间， 自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，之后再从比较的角度，说 明“岩石是怎样记下时间的”，所以没有偏离主题。
示例二：偏离了主题。上文介绍人们已经想到许多办法记录时间 ，发明了钟表、日历等，那么，北京故宫的“铜壶滴漏”应该放 在上文，不必插在“岩石能记录时间”与“岩石是怎样记下时间 的”之间，删除这个内容后，行文上也很自然紧凑。
岩石结构 石头颜色
生物化石
精读课文
3.读第二部分(5—29)的内容，回答下列问题。 （6）岩石保存了哪些历史的痕迹？
记录了地壳的活动 说明了地球的变化 记录了古代生物的状况 记录了地球历史的发展过程 记录了自然界转瞬即逝的活动

长毛象
琥珀
三叶虫化石
初读课文 整体感知
1.看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几段？ 共 31段
2.看哪一组同学最先标出全文的独句段？共几段？ 分别是哪些？ 9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）
文章分为三部分。
第一部分（1--4）：引出话题：岩石是大自然记录时 间的重要方式之一。
总结：说明岩石记录时间的意义，在于 Nhomakorabea助人们认识地 球的发展过程，增长知识；还在于帮助我们找寻地下的宝藏， 为人类造福。
本文多处运用了拟人、比喻等多种修辞手 法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各 方面来的“攻击”……
“攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻 的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形 象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。
第四季冰河时期来临
石炭纪
红色岩
黑色岩
海洋宽广
气候炎热 寒武纪 气候寒冷
光滑的擦痕
高大树木化石
长毛象化石 三叶虫化石
冰河经过
温暖潮湿 天气寒冷
6.人类了解岩石的变化有什么好处？ 提示：读第30—31自然段。
增加知识 找寻宝藏
7.分析第5—21自然段的说明顺序？
提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落 ——对照顺序类型进行发现
把“爬”字改成“流”字可以吗?为什么?
不可以。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。
本文多处运用了拟人、比喻等多种修辞手 法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。
文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录 时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作 了深入浅出的说明。