课题申报模板：运用录播一体化技术,提高学生自主学习的能力

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

运用录播一体化技术,提高学生自主学习的能力

课题名称：运用录播一体化技术,提高学生自主学习的能力

关键词：运用录播一体化技术,提高学生自主学习的能

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：重点课题

学科分类：语文

研究类型：语文

预期研究成果：

立项号： 课题设计论证

国内外研究现状述评

“智慧校园”最早由我国浙江大学于2010年10月提出。浙江大学认为，未来的校园信息化应该具有无处不在的、便捷的上网环境；拥有一个数据环境，这就是计算环境、存储环境；拥有一个系统（物联系统）接入——支持各种智能终端、设施、设备联网的环境。按照此设想，未来的智慧校园必须拥有三个平台：一是网络基础设施；二是云计算平台；三是物联感知系统。包括网络系统建设，云计算背景下的新型服务模式和基于物联网的楼宇能耗监控网络系统建设、平安校园网络管理系统建设、自助图书网络管理系统建设等。

012年，寿光市委市府提出了建设“智慧寿光”的总体目标。结合“智慧寿光”建设，寿光市教育局、电教馆提出了建设“智慧校园”的总体规划。要求每所中小学都要在原来“校校通”、“班班通”的基础上，结合本校实践情况，进而建成具有学校特色的“智慧校园”。我校根据自身特点，提出了《运用录播一体化技术,提高学生自主学习的能力》这一子课题。

选题的意义和研究价值：

寿光市自1998年开始建成教育城域网，并实现了校校通。网络的建设，如何进行应用于课堂教学，并能提高教师的教学水平及学生的学习水平这才是最为关键所在。我校原来也在这方面进行了一些尝试，并取昨了一定的成绩。但是随着网络技术的进步，协作式教学与自主性学习越来越受到重视，对此，我校在充分研究的基础上，提出了建立自动录播教室，开发数字课堂平台，在提高教师的教与学生的自主学习方面取得新的突破的总体规划目标。

首先采取先进的自动录播技术，实现教师课堂录像常态化。通过这一技术，将海量的教师课堂录像放到学校的校园网上，供其他老师和全校学生进行观摩与学习。

其次让老师们之间利用数字课堂平台进行网上教研，学科组之间的老师们通过网上评课平台进行互相评课，老师自己也可以通过该平台进行自评，然后可根据老师们互评的内容重新录制课堂录像，从而达到提高自身教学水平的目的。

加强了学生自主学习的能力。学生的自主学习能力的高低，决定了其一生的发展方向。以前，我们让学生上网观察“名师”课堂，学生总感觉离他们太远，无法真正地深入到课堂中去学习。而我们建成自己的数字课堂后，学生在网上观看的是他们自己的老师的课堂录像，让他们学习起来更容易一些。

同时，通过该平台，我校还充分发挥了自己的师资与资源优势，为其他学校提供更好的支持，为真正实现寿光教育的“均衡发展”贡献力量。

研究内容

寿光世纪学校通过自动录播教室的建设与数字课堂教研平台的搭建，对教师的个人成长、学校教科研水平的提高、学生自学能力的培养等方面取得的惊喜的变化。

教师利用电子白板上课，学校数字课堂平台的应用，老师们通过利用自动录播教室上课后的心得，老师们通过数字课堂平台进行评课、教研后对学校教科研水平的提高。上课教师在观看课堂录像及在同学科、教研组老师们的评价的基础上，发表反思，找出本节课的优缺点，为以后的课堂教学提出改进意见和措施，从而极大的提高老师们的课堂教学水平。另外，老师们还可以把教学案、课件等资源上传至数字课堂平台，供同学科教师借鉴共享，提高了数字课堂的利用率和有效性，促进了教师的专业成长。

学生利用数字课堂平台点播观看老师们上课的视频资料进行自主学习。数字课堂的另一优势是为学生的自主学习搭建平台。我校有专门的多媒体教室，供学生进行自主学习。上课老师精心录制课堂录像，并把课堂上使用的课件、资料上传了数字课堂平台，学生们在多媒体教室利用数字课堂平台，按照录像课中教师的引导进行了自主学习，同时，利用网络搜集到了一些课外补充的知识。学生们利用数字课堂平台，不仅增强了自主学习的能力，而且充实了学习的内容，在同样的课堂时间内，提高了课堂效率。

利用该平台，同学科、教研组的老师可以对课堂录像进行网上评价、研讨。当前的教研模式多是一个人讲，其他人听，缺少有效率的教研模式。我校在建成数字课堂平台后就积极探索网上教研模式，取得了成效。在教研时，教研组的成员轮流在网上发言，对教研的题目发表自己的看法和观点，在针对比较有争议的题目时，成员们还进行了激烈的争论，在交流讨论的基础，教研组达成了共识。老师根据网上教研的成果，对这节课又进行了多次完善，并可向教研组长再次申请重新录制这节课。在录播教室管理人员的协调帮助下，通过两次课的对比，老师深切的感受到了自己的进步。我校的网上教研模式也在全市被给予推广，这项研究成果在潍坊市和寿光市的教学成果奖评选中也获得了佳绩和好评。

研究方法：

本课题主要采用以下三种研究方法：行动研究法、文献法、案例分析法。

实施步骤：

本课题的研究周期为两年，分为六个阶段：

第一阶段（2013.9-2012.10）准备阶段（2013年3月—2013年7月）

①、学校课题组成立，申报《运用录播一体化技术,提高学生自主学习的能力》研究课题。

②、校内各学科子课题组的成立和子课题申报。

③、结合2012-2013年的青年教师创优课、特色课和示范课三次公开教学、评课和说课活动开展学科的课题开题研究活动。

④、组织有关人员开展校际参观、访问和交流。

第二阶段（2013.11-2013.12）学校实验研究阶段

要所总课题组制订的各项计划，各学部、各学科开展课题实验。 第三阶段（2014.1-2）中期总结阶段

根据全国总课题组的规划，积极参加中期课题总结。

第四阶段（2014.3-10）学校改进实验研究阶段

根据中期课题总结评估提出的意见及其他课题实验小组的经验，组织全体实验教师进行认真的总结与学习，并将课题推向深入。

第五阶段（2014.12）积极组织成果报送，申请结题。

课题可行性分析

一、主要参加者的学术背景及研究经验：

我校网络基础设施齐备，课题研究经验丰富，有一支专业化的教师队伍。我校于2012年建成了三个自动录播教室，并开发建成了数字课堂平台，升级了学校的存储服务器。

二、保障条件：

1、软硬件配备齐全，是动漫课程小组合作式学习的前提。

世纪学校作为高标准的信息化校园，成立网管中心与现代教育技术研究室，校长亲自指导，学校副校长和教科研部主任负责学校现代教育技术理论研究和实践、硬件设施的规划、申购和管理；成立网管中心，理顺与信息技术教研组和学科教研组的关系，负责学校现代教育技术设施的管理和维护，网管中心配备4名专职和1名兼职管理维护人员，保障设备的正常使用和维护，精选学科骨干教师参与研究，在行政管理和组织上为本课题研究的顺利开展提供了保障；将研究过程融入教育教学常规管理之中，为课题研究提供了组织和时间的保证。

2、师资培训，是组建小组合作式学习的基础。

我们在充分讨论的基础上认为，要想让本课题研究顺利开展，有一支高素质的教师队伍是基础。为此，在招聘教师的时候，我们对教师的网络技术与开发课程资源技术提出了较高的要求。教师到位后，利用开课前的时间，我们对教师们进行了培训，并根据学校特点，制定了详细的培训计划与措施。

聘请名师进行应用示范。培训的目的在于如何把教学设施最大限度地应用于课堂教学，为了更好的指导教师在课堂教学活动中应用先进的教学设施，我们聘请专家来上示范课。通过这种示范性的教育，让全体教师亲身感受到动漫教学设施进行课堂教学的快节奏与大容量，从而为我们扎实有效的利用资源开展教学提供了保证。

预期研究成果