高职学生就业现状、问题与对策分析

高职学生就业现状、问题与对策分析高职学生的就业问题是影响我国高职教育可持续发展的重要因素。

基于高职学生就业现状，对高职院校毕业生就业状况及存在的问题进行分析，并进一步阐述了高职院校应在目标定位、专业设置、师资建设和实训基地建设等方面转变观念，积极应对，主动适应区域经济和社会发展对高素质技能型人才需求的新变化。

标签：高职学生;就业现状;教育问题;对策分析[作为我国高等教育的一个重要组成部分，高等职业教育肩负着为区域经济和社会发展培养面向生产、管理、服务一线岗位的应用型高技能人才的历史使命。

当前就业问题已成为影响我国高职教育可持续发展的重要因素。

〔1〕如何调整战略应对挑战，主动适应人才市场变化的新格局，是当前高职院校亟待解决的重大课题。

一、我国高职院校毕业生就业现状与存在问题1.高职毕业生就业率逐年提高，但高层次就业难度增大据统计，普通本科院校2013届毕业生半年后就业率为91.8%，与2012届（91.5%）基本持平，而高职院校2013届毕业生半年后就业率为90.9%，比2012届上升了0.5个百分点，超过了普通本科院校毕业生就业率的增速。

高职院校毕业生与本科生的就业率差距持续缩小，就业前景持续乐观，甚至一些地区还出现了高职毕业生就业率高于本科生的情况。

尽管如此，高职学生的就业难度还是比较大的。

在光鲜的就业率数据背后，是高职学生对工作环境和薪酬待遇的低要求。

调查显示，东部沿海地区的本科毕业生的初始待遇要求多为月工资2000元以上，而高职毕业生则为1500元，相差1/3。

〔2〕待遇要求的差距带动了就业的上升，这其实是就业难的一种变相表现。

目前来看，高职就业的领域主要集中于“蓝领”甚至“灰领”的低层技术和底层服务岗位，而本科生多集中在“白领”的管理岗位。

这是因为高职的教育层次还比较低，技能单一、“粗笨重”的工作还是主要的就业方向。

在更高层次的岗位就业，对高职学生来说还有着很大难度。

2.不同学科专业之间的差异明显进入21世纪面产业结构和市场对技能人才的需求不断变化，而我国的高职教育结构没能及时的捕捉市场就业信息，致使某些传统的专业就业非常困难，毕业的学生很难找到合适的工作;即使是同一个院校的学生，因专业的不同就业情况也出现明显差异。

我国的高职院校大体分为综合类院校、文科类院校和理工科类院校，专业包括法学类、历史学类、工科类、医学类、理科类和社会学类，甚至还有军事类高职院校。

工科类的毕业生就业前景普遍较好。

麦可斯研究院《2014年中国大学生就业报告》显示，“道路桥梁工程技术、生产过程自动化技术、应用化工技术、焊接技术及自动化、楼宇智能化工程技术、供热通风与空调工程技术”等属于就业中的绿牌专业，即薪资、就业率持续走高，失业量较低，需求不断增长型专业，而“临床医学、法律文秘、计算机科学与技术、国际金融、工商管理、法律事务、汉语言文学教育、计算机应用技术、电子商务”等偏文科专业则为红牌专业，即失业量较大，就业率、薪资较低，失业风险高的专业。

〔3〕3.高职就业在不同地区之间存在明显的差异区域经济的发展是教育发展的基础，教育又促进区域经济的发展。

区域经济发展对人才的培养提出了要求，高职教育的一个重要目标就是要培养一批能够为区域经济发展服务的人才。

从人才的地域需求层次上看，按一般就业理论来说市场经济越发达的地方，对高层次人才的需求量越大，对于低层次人才的需求量越少;而经济落后的区域，对较低人才的需求量相对较大。

但在现实中，北京、上海、天津、深圳等发达地区城市对较低人才的需求量反倒比较大，高职院校在这些地区的就业率普遍较高。

有统计，自2004年以来，市场经济发达的南方的高职院校毕业生就业率明显上升，甚至超过了本科生，而市场经济相对落后的北方各省的高职院校的毕业生就业率非常低，远远低于本科生。

可见不同区域经济发展水平的差异是造成地区间高职学生就业差距的主要原因。

高职毕业生的就业率在我国地区之间存在着一个阶梯型的就业递减趋势，东南沿海就业率最高、中部地区就业率较低，西部地区就业率更低，处于不同地区的高职院校总体就业率出现不同的差距。

在我国高职毕业生的就业率与市场经济发达程度反向匹配，是因为部分企业出于人力资本考虑，不愿意招收本科、研究生等较高学历层次的人才，更愿意招收薪资要求低又能使用的低层次人才。

4.个体、私营企业成为高职院校毕业生就业的主要渠道面对严峻的就业形势，越来越多的本科毕业生或通过竞聘等方式进入行政事业单位，或选择考研继续深造，而到生产企业就业的人数不多，而且大多数毕业生考虑到待遇和工作稳定等问题尤其不愿意到个体、私营企业里去工作。

高职毕业生在考研和公务员考试时受到学历和专业的限制，非公有制企业成为了他们就业的主要渠道。

2013年全国高职毕业生中有66%在民营或个体企业就业，只有15%在国有企业就业，在机关事业单位就业的则更少〔4〕。

有学者对浙江省高职生就业去向进行回溯式统计发现，2011年毕业的高职生与2001年以前的相比，高职生在机关事业单位工作的比例竟下降了28.3个百分点，而在民营企业工作的比例则提高了29.8个百分点〔5〕。

从总体上来看，高职毕业生的就业之路还是非公有企业，就业渠道显得狭窄。

二、高职院校毕业生就业问题的原因分析1.高职院校的定位不准确高职院校的定位是否准确直接影响着高职人才的培养以及培养什么样的人才。

定位问题应该是高职院校首要考虑的问题。

我国的高职院校在发展定位上存在两种错误倾向：一种是一些高职院校虽然是以高职院校的身份存在，但在专业的设置上完全照搬本科专业的教学模式设置专业，专业设置没有特色，教学中过多的强调理论教学，很少有实践教学，把本科教学的方法引进过来，这样就形成了高职的专业设置、本科的教学模式，导致学生对专业知识点理解不透，掌握不全，这与学校的发展定位有很大的关系;二是高职院校梦想成为普通本科院校，盲目追求“专升本”来提高学校的社会地位和声誉。

在全国高校中存在着一些中职学校升格为高职院校再升格为本科院校的现象，甚至有些升格为普通本科的院校开始联合培养研究生。

好多公办职业技术学院不安心在高职院校上办学。

我国的高职教育出现的这种现象导致了高职院校的发展定位飘忽不定，学校以本科生的教学方式办学，忽略了学生的技能训练，人才培养质量严重受到影响。

由于学校的定位不准确，人才培养目标不明确，办学模式与市场脱离，不了解市场和行业需求的人才种类，也导致高职毕业生走向社会没有适合的岗位而无法就业。

2.高职院校的专业设置不合理许多高职院校都是从原来的中等职业学校升格过来的，在专业设置上都一直沿用以前的专业设置，专业的设置已经与市场经济发展下的专业人才需求不相适应。

部分专业老化，新设置的专业没有充分考虑职业岗位的需求;有些专业是本科专业的缩版，没能体现高职教育的功能和特点，以至于所培养的毕业生无法满足就业市场对高技能应用型人才的实际需求。

由于这类高职院校的人才培养目标缺乏明确的职业和岗位的针对性，因而在竞争日趋激烈的就业环境中，毕业生的就业竞争力明显不足。

高职院校的好多专业设置不理想，冷门专业或就业面太窄的专业是影响高职毕业生就业的因素之一。

总体来看，目前高职院校在专业设置上存在三个主要问题：一是专业设置盲目性和粗放性，与各个高校设置的专业具有重复性;二是某些专业设置过于狭窄，学生适应职业变化的能力不强，过渡的细分专业反而造成就业难的问题;三是专业设置缺乏科学性，某些高职院校的专业设置对市场没有准确的分析和调研。

3.高职院校的课程体系和教学模式陈旧高职院校的教学与本科院校的教学课程设置不同点在于坚持教育的职业性、实用性和实践性，以培养高技能的应用性人才为主线来构建高职教育课程体系。

目前我国高职院校普遍存在着课程设置中偏重理论基础教学，轻视实践技能培训的现象，具体表现在：一是受以往的教学思想的影响，教学中过于注重基础理论知识的掌握。

在专业课程的教学计划中依然沿用本科教学的模式，把高职课程划分为基础课、专业理论课和专业实践课三个阶段的学习，高职的三年学习期内，前两年学习基础知识，第三年进行野外实践学习和训练，这样的培养模式与本科生的培养模式没有差别，也没有高职培养学生的特色。

二是教学改革不能与市场需求相结合，对市场人才的需求趋势不能及时的做出预测，反应也往往滞后于市场的人才需求变化。

因此，高职院校在学生的培养上不能依照市场的要求而是按照学校的教学实力和本科生的教学模式去做，这样必然会给学生带来一个严重的后果，即毕业等于失业。

培养的学生无业可就，高职院校的存在就毫无意义。

4.师资建设存在严重问题师资力量是影响学校发展的关键因素。

近年来，高职院校在教师队伍的建设上提倡“双师型”人才建设，即不但要有教师资格，还要有职业资格，这样的教师才能在教学中将理论与实践紧密结合。

但是我国的“双师型”教师人才数量严重不足，质量不高，严重威胁着高职院校学生的培养计划。

目前高职院校师资建设出现的问题主要有：一是师生比例失调。

高职院校大规模的招生，而教师急缺，特别是具有高级讲师以上职称的教师数量严重不足，“双师型”人才更是稀缺。

二是教师的年龄结构普遍不合理（要么偏大，要么偏小），学历总体偏低，社会实践经验不足;三是学校的专职老师和兼职老师的比例不合理，专职教师占比过高，而兼职教师数量太少。

兼职教师是学校从社会上聘请的技有专长的从事实践工作的能工巧匠，他们的实践能力强，技能高;而我们的专职教师往往理论水平高，而实践能力相对较差。

不合理的专兼职教师比例，直接影响着学生的实践能力的提升和实用技能的培养。

5.实训基地建设无保障高职院校是培养技师人才的地方，技师人才的培养除了课堂教学之外，还要有设备齐全的实训基地。

实训基地是高职院校不可缺少的教学设备。

但是我国大多数高职院校的实训基地条件十分落后，设备陈旧，数量不足，影响了学生的实训计划和教学效果。

高职院校的特色关键在于实践教学的质量，这是区别于本科理论教学的重要标志。

现在我国大多数的高职院校的经济实力有限，无法购置高成本的实训设备，因此出现了教学中的模拟和假象教学模式，以模具的演示或幻灯片的演示代替实践教学，使学生缺少实践经验和动手操作能力。

〔6〕校外实训也是培养学生岗位技能的关键，可是许多企业出于自身设备成本的考虑一般不会让学生去实地操作，怕损坏设备，使学生的实地训练不能有效地进行。

总的来说，学生的实训基地建设成为学校的一个负担，资金的不足使实地培训无法顺利的开展，不能保证学生的实践教学。

三、高职院校毕业生就业问题的解决对策1.科学定位，形成鲜明办学特色要提高高职学生的操作能力和就业率及就业质量，必须考虑学校的办学方向，对学校的发展进行科学合理的定位。

高职院校的办学理念应该是立足地方，依托行业，为区域经济社会发展培养有一技之长的、应用能力强的高素质技能型人才。