下载文档原格式
小学语文人教版（部编）一年级上册《汉语拼音3bpmf》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教学目标：1、学会声母bp和单韵母相拼组成的音节；2、结合图，理解音节的意思；3、由拼音到字，不认识的字可以借助拼音完成。
教学重点：会拼读bp组成的音节教学难点：怎样把声母和韵母结合在一起，并拼读出来教学方法：情境教学法、谈话法教学准备：卡片、PPT教学过程：一、复习旧知（5＇）1、抽学生答：单韵母有几个？分别是哪些？（a o e i u ü）整体认读音节学了哪三个？（y i wu yu ）已经学过的声母有哪几个？（y w b p m f ）二、导入新课1、同学们，我们昨天一起认识了b p m f 这4个声母。
今天，他们又来了，还带来了自己的朋友，那他们成了一家人了，该怎么读呢？让我们大家一起来帮帮他们吧。
我们一起来看大屏幕:2、教拼读:前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节b—ā—bā跟着老师读同样的方法读后面三个：bábǎbà3、做游戏：出示挂图:b p来找朋友了，他找到了，你能教他读吗？我们来试试吧.4、请看大屏幕：这有人来到了我们教室，我们一起来看看（1）谁认识这两个字？（生：爸爸）（2）要是我不认识这两个字怎么办呢？我得找人帮忙，你们知道我找谁帮忙吗？（拼音宝宝）（3）出示拼音，师范读（bàbɑ）（4）谁能用“爸爸”这个词说句话呢？三、练习1、我们今天学会了这些音节的拼读，会写吗？请同学们把作业本拿出来，我们一起来写一写：b—ā—bāb—ǎ—bǎ2、展示作业，纠正问题四、拓展延伸我们现在学的拼音作用可大了，不会认的字我们通过拼拼音就可以认识更多的字，还可以到书店去看那些带拼音的故事书呢，让我们一起和拼音交朋友。
五、板书设计：bpmfb—ā—bāb—ǎ—bǎ。
《b p m f》教学设计10篇《b p m f》教学设计1教学目的：1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学重点：b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼读音节。
一、复习导入1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。
二、教学b,p,m,f教学 b 和p1、教学声母b小朋友看，图上画的是谁，在干什么?广播。
如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。
请大家跟我读，注意老师的嘴形。
你们快来看b像图中的什么?2、教学声母p小朋友看，图上画的是谁，在干什么?请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。
请大家跟我读，注意老师的嘴形。
你们快来看p像图中的什么?3、区分b和p小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?4、书写b和p请小朋友看b的笔顺。
伸出你的小手跟老师写。
伸出你的小手我们一起来写p。
说一说p先写什么在写什么?我们用儿歌来记忆下b和 p：右下半圆bbb，右上半圆ppp。
课间操：健康歌教学m和f1、教学m小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字?小朋友说对了，只是发音不够准。
读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。
你试试。
这个m想什么?对。
我们就可以说两个门洞mmm。
书写m,注意笔顺。
2、教学f小朋友读f时要咬一下下唇，让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。
你看f像我们生活中的什么?编个儿歌：一根拐棍 fff。
书写笔顺。
小游戏：顺风耳看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。
学拼音节1、欢乐对对碰b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà2、语文书41页练习拼读。
《汉语拼音(bpmf)》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册，第3课《汉语拼音(bpmf)》。
教材主要介绍了汉语拼音中的声母b、p、m、f 的发音方法、拼写规则及相应的韵母和音节。
通过本节课的学习，使学生掌握声母b、p、m、f的发音技巧，能够正确拼读相应的音节，并能够熟练运用这些音节进行口语交流。
二、教学目标1. 学生能够正确掌握声母b、p、m、f的发音方法。
2. 学生能够熟练拼读含有声母b、p、m、f的音节，并能将其运用到实际口语交流中。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣，提高学生开口说汉语的勇气和自信心。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音方法及拼读相应的音节。
难点：声母b、p、m、f的发音技巧和正确运用到实际口语中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、课件、教学挂图、录音机、磁带。
2. 学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮、小卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过播放一段含有声母b、p、m、f的儿歌，让学生边听边跟唱，引导学生注意这些音素的发音。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用课件和教学挂图，讲解声母b、p、m、f的发音方法，让学生观察发音时的口型、舌位，并进行现场示范。
同时，引导学生注意发音时的气流控制。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，相互之间纠正发音，教师巡回指导。
教师可挑选几组学生进行发音比赛，鼓励学生大胆开口。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示含有声母b、p、m、f的例词，如“爸爸”、“妈妈”、“熊猫”、“苹果”，并进行拼读讲解。
让学生跟读，纠正发音。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：“汉语拼音(bpmf)”板书内容：b p m f爸爸妈妈熊猫苹果七、作业设计1. 作业题目：爸爸、妈妈、熊猫、苹果、小鸟、小鱼（2）请用所学声母b、p、m、f编一个句子。
2. 作业答案：（1）拼读词语：爸爸：bàba妈妈：māma熊猫：xióngmāo苹果：píngguǒ小鸟：xiǎonǐ小鱼：xiǎoyú（2）编写句子：我的妈妈是一名教师。
教师考试优秀教学设计小学语文《bpmf》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《bpmf》章节。
详细内容包括声母b、p、m、f的学习，以及与韵母相拼的音节练习。
通过学习，使学生掌握这四个声母的正确发音、书写和应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确发出b、p、m、f四个声母，区分它们的发音特点；学会书写这四个声母，并能运用到音节拼写中。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生的发音、听力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音区别及正确书写。
教学重点：掌握b、p、m、f的发音，能熟练运用到音节拼写。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、教学录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 实践情景引入：播放一段儿歌，让学生听辨出b、p、m、f 四个声母。
2. 新课内容学习（15分钟）a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生分组练习，互相纠正发音。
c. 教师讲解b、p、m、f的书写方法，学生跟随书写。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，引导学生观察、分析。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生独立完成练习题。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
b. 教师布置课后作业，并提出拓展要求。
六、板书设计1. b、p、m、f四个声母的书写。
2. 带有b、p、m、f的音节示例。
七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题。
a. 看图写音节（如：bā，péi，mǎ，fā）。
b. 连线题：将b、p、m、f与对应的图片连起来。
2. 口头作业：回家向家长介绍b、p、m、f的发音及书写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果良好，学生能掌握b、p、m、f的发音及书写。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，提高课堂效果。
bpmf教学设计一、教材解读《bpmf》是部编本一年级上册第二单元拼音教学的第三课，这一课也是声母学习的第一课，同时，从这一课开始第一次有了拼读练习，在整个拼音教学中起着至关重要的作用。
本课内容分为四部分：字母、情境图、音节、识字、拼音书写。
其中综合情境图，画的是一位中年人带着孩子拄着拐杖爬山，山脚下有一个“m”字形的山洞，两个小朋友在捉迷藏，山顶上有一个广播，正播着音。
这幅情境图里暗含着“pmf”等声母的字形，同时还含着“bm”的读音。
教学时，让孩子观察情境图，并能根据自己的观察理解来说话。
音节部分主要有三个内容：一是用推木块的方式来显示音节拼读的过程；二是通过情境图的形式，出现“b”与“a”的四声相拼，三是四个声母与单韵母的拼读练习。
音节拼读是教学的重点和难点所在。
识字部分是学习“爸爸”和“妈妈”两个词语，通过音节拼读来学习这两个词，体现了拼音学习与识字教学的结合，拼音是识字的拐杖。
在拼音书写部分，首先呈现了四个声母的书写笔顺，然后让学生描红，仿写。
二、设计总体思路充分运用教材内容，将拼音教学与生活、观察、表达、阅读紧密结合，通过创设情境，游戏的方式让学生快乐地学习拼音。
三、教学目标1．借助情境图学习“bpmf”四个声母，能正确认读和书写，并能进行说话练习；2．认识音节，学习两拼法，能拼读“bpmf”与单韵母组成的音节。
并能运用拼音学习“爸爸”“妈妈”两个词语；3．运用多种方式激发学生拼读的兴趣，体验拼读的成功。
四、教学重点、难点认识四个声母，并能正确拼读声母与单韵母组成的音节。
五、教学过程（一）创设情境，复习导入创设情境：复习单韵母。
师：（播放通往拼音王国的音乐，学生做咔擦咔擦的动作。
）你看，拼音王国已经在向我们招手了。
来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。
让我们一起和他们打个招呼吧！每个单韵母都有四个兄弟，它们听到我们的到来也来迎接我们了，看看大家还记不记得它们。
（四声练习）今天，我们继续游玩拼音王国，来认识拼音王国的新朋友。
《b p m f》教学设计【教学目标】1.学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4.初步学会读轻声。
5.认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
【教学重难点】韵母带调拼音。
【教学准备】课前准备：拼音卡片、生字卡片、幻灯片、四线格小黑板。
【教学课时】3课时。
【教学过程】第二课时【预设目标】1.学会m f两个声母，能记清形，读准音。
2.学会m f与单韵母的拼音。
3.初步使学生掌握直呼法。
4.能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
【预设过程】一、复习检查，拼读音节。
1.卡片认读：b p2.拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà3.指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
二、教学声母m。
1.看投影说话引出m：（1）图上画着谁和谁？（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。
（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。
）（4）联系生活实际，用“摸”说话：我生病了，妈妈用手摸我的额头。
我摸着新买的铅笔盒，心里很高兴……“摸”读得轻一点说是m，板书：m2.教学m的发音。
（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。
发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。
（教师范读，跟读，齐读。
）（2）领读，正音。
3.识字m 的字形。
（1）看图：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。
教口诀：两个门洞m m m;（2）动动脑筋，编个顺口溜记住这两个声母：两个门洞mmm；麦当劳的标记mmm；的拼读练习。
三、教学声母f。
1.看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。
）“佛”的声母就是“f”，板书：f2.课中操。
念儿歌：fò fò fò,我有一尊大肚 fò，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。
小学语文苏教版一年级上册4《bpmf》比赛获奖教案优质课
公开课优秀教案
1教学目标
学会4个声母b p m f，能够读准音、认清形，并正确书写。
2学情分析
课堂上第一关注孩子听课的状态,指导孩子要学会听课,听懂要求;其次学习bpmf的时候要注意bp的区分,在实际感受中让孩子区分二者,更好的掌握知识,正确规范的书写,孩子的书写习惯要特别关注,培养孩子现拥有的良好学习习惯。
3重点难点
读准b p m f 的音
4教学过程
4.1第一学时：认读bpmf,书写bpmf
复习导入
一、复习导入新课
1、复习单韵母：a o e i u ü
2、导入新课：从今天开始老师要和大家一起学习声母。
（出示教学挂图）
讲授新课
（一）初步认识声母b p m f
1、利用情境图引出字母。
听儿歌意会画意：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
2、引导学生认知图意引出要学习的声母，教师相机出示声母。
师：爸爸带着一个小朋友去看什么？
生：看大佛
师：对，这就是“大佛”的f。
（师相机出示f，指着图上的山坡部位。
）
他们看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
师：对，这就是“用手去摸”的m。
（相机出示卡片）。
《b p m f》教学设计汉语拼音【优秀9篇】汉语拼音《bpmf》这个知识点的教学要让同学们认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf 与单韵母组成的音节。
这次为您整理了《b p m f》教学设计汉语拼音【优秀9篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
bpmf教学设计篇一[教学目标]1、学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。
3、正确拼读音节词。
4、会认四个生字“八马米木”。
[教学重难点]学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。
[教学过程]一、导入新课1、喜欢玩玩具吗？乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了！（贴出情境图）你们看，都有哪些玩具呀？小火车经过了哪些地方？（重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。
）2、这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。
学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。
二、学习声母bp的音、形（一）学习b的音、形1、（出示b字母卡片及菠萝图）教师示范b的发音（注意把菠萝的“菠”的音发得轻短）。
学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。
2、你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢？（可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法）（二）学习声母p的音、形1、（出示p字母卡片及火车图）小火车在爬——坡！（师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短）谁来试试？指名发音，齐练几遍。
2、怎么记住p的样子呢？让学生自由说。
（三）辨bp发音的不同下面我们做个游戏。
请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p 音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么？（发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。
）一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。
（四）辨bp形的不同。
bpmf优秀教学设计bpmf教学设计篇一《b p m f 》教学设计设计理念1、正确把握语文教育的特点，尊重学生的独特体验，加强语言的实践。
在教学中，我们让孩子自己去体验拼音的发音，自主选择合作伙伴。
由于情境的创设具有很强的现场感，学生很快就投入到模拟的场景中去，人人动口，动手，动脑，全身心地投入，语言实践的密度大、频度高。
2、利用字母在音位、形体等方面的对应特征进行比较辨别，培养儿童主动地运用比较、分辨的方法记忆易混字母的形体。
教学要求1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学重点读准声母b、p、m、f，认清声母的形，并能正确书写。
教学难点学会使用“两拼法”拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备：配套光盘、教学挂图、拼音卡片教学时间两课时教学过程第一课时一、导入新课：观察情境图，随机张贴声母b、p、m、f四张字母卡片。
二、学习b、p、m、f的发音1、学习声母“b”的发音①联系语境教学“b”的发音。
图中的小男孩正在听广播。
如果我们把“广播”的“播”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“b”。
我们先来共同试一试，好吗？②教师示范发音。
教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化。
③教师发音、学生跟读。
④学生练习“b”的发音。
⑤出示表音表形图，学生观察后初步记形。
出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“b”的形状，哪个音跟“b”的音相似。
（收音机的形状。
）编口诀：“右下半圆bbb”，加深记忆。
2、学习声母“p”的发音①联系语境教学“p”的发音。
老爷爷和小男孩在山坡。
如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“p”。
我们先来共同试一试，好吗？②教师示范发音，学生观察、体会。
③教师发音、学生跟读。
④学生练习“p”的发音。
⑤出示表音表形图，学生观察后初步记形。
出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状，哪个音跟“p”的音相似。
b p m f一、教课目的：1、学会 bpmf 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母 bpmf 与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
3、认识 3 个生字，正确读词。
4、充足利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。
二、教课重难点：本课教课开始正式学习拼读，用声母bpmf 和单韵母进行拼读，这是教课的要点也是难点。
学生第一次接触拼读，简单的几个声母和韵母，就能拼出这么多音节，特别风趣，学生有新鲜感，所以，教课要一直抓住学生的求知喜悦点，适机教课拼读、学生主动拼读、小组合作拼读等，在拼读实践中学会拼读、体验学习和成功的快乐。
教课流程：一、复习导入1、小朋友们，还记得老师送给你们的字宝宝吗？（单韵母、声母）哪些是单韵母呢？哪些是声母？还有几个整体认读音节呢？2、开火车读带调的韵母或整体认读音节。
二、学习新课（一）、学习声母 b 的读音。
1、看课件图，谈谈你察看到了什么？如：一个小女孩在听广播，小姑娘听广播，听得很认真，收音机播放悦耳的歌曲，冬冬在认真地听广播。
播放的“播” ，听老师读，你发现了什么？读得轻一点，短一点，就是声母 b 的读音。
2、请读得好的同学当小老师示范发音，大家注意看小老师口形的变化。
老师讲清发音要领：读这个音时，手指放在口边，感觉气流较弱。
3、小老师带着大家读。
4、同桌对读，开火车检查。
（二）、学习声母 p 的读音。
1、看图用一句话谈谈这位小朋友在干什么？要尽量说得和他人不同样。
例：小朋友手拿红旗在登山坡；山坡上有一个小男孩在爬坡2、老师范读，同时拿张纸放在嘴前读，学生发现：纸在动，嘴里出来的气流强，读得轻一点，短一点，就是声母p 的发音。
2、自己试着读读看。
同桌读读。
3、开火车练习发音。
4、老师指引学生鉴别bp 发音的异同。
（三）、识记声母 bp 的字形，指导书写。
1、察看插图，四人小组议论：你是怎样记着 bp 的字形的？bp 在字形上有什么同样和不同点?编顺口溜帮助学生记着字形。
取出竖条的半圆摆一摆bp2、察看沟通bp在拼音格中的地点。
bp 住在哪里呢？请小朋友们察看四线格中的地点说一说。
看老师把它们送回家。
（师写生看）3、按笔顺指导学生在书上各写一个。
（四）、练习 bp 与 a 拼读的方法1、看图谈谈：小姑娘在干什么？（把 b 推向 a）2、它们是怎么交朋友的？师示范读，大家注意听，认真看，听老师拼读，再谈谈你发现了什么？前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3、大家跟读。
4、察看课件上的四幅图，谈谈分别画着什么？5、四人小组议论议论，再将声母和韵母拼成音节。
会读的站起来读，读对的当小老师，登台指着黑板上的挂图和拼音教大家拼读。
拼读一个音节组一个词。
6、练习拼读音节： P 和 a 的四声，先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组沟通。
四、稳固练习组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。
第二课时一、复习1、开火车读a的四个腔调。
2、听音拿卡片，分辨bp 的读音。
二、学习新知（—）、学习声母 m 的读音。
1、看课件图，谈谈这两个小朋友在干什么？2、联系生活实质，用“摸”说话。
如：我发热时，妈妈摸着我的头；我摸着新买的铅笔盒，内心真快乐3、老师范读，学生察看，模拟发音，领会气流是从鼻腔中出来的。
4、学生练习发音，同桌相互检查能否听到鼻音。
5、个别检查读音。
（二）、学习声母 f 的读音1、看图导出字音，图上画着什么？2、你们能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成第一声，读得轻一点，短一点就是声母 f 的读音。
3、注意看老师读这个音的时候口形是什么样的。
4、学生模拟老师的样子摆好口型，同桌相互检查口型能否正确。
5、学生模拟发音。
齐读，指名读。
（三）、识记声母mf 的字形，指导书写。
1、你是怎么记着 m 和 f 的字形？仔细的小朋友从图中发现了什么？四人小组讨论议论。
还能够怎么记呢？3、动动脑筋，想一想方法，编顺口溜记着这两个声母的形。
4、教课新笔划左弯竖和右弯竖。
学生随着老师书空这两个笔划。
5、察看m和f在拼音格中的地点。
6、老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。
（四）、声母 mf 和韵母 a 的拼读练习。
1、声母 mf 也想和 a 交朋友，你们想不想帮帮它们呀？自己读一读ma,fa 这两个音节。
会读的同学当小老师来教教大家。
游戏：请几个同学分别持 m 和 f 以及带调的 a 的卡片，一个读声母，一个读带调韵母 a,全班同学读音节。
三、稳固练习1、做“摘果子”游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。
第三课时一、拼读练习1、讲话激趣：单韵母o i u 看到 a 和声母 bpmf 交朋友，他们也想跟bpmf 交朋友，我们一同来帮它们成为好朋友善吗？2、请同学自己读一读这些音节：（课件出示：bi/pi/mi/并读出四个腔调。
选其中的一个音节组一个词或说一句话。
3、大组沟通，比一比谁拼得准，说得好。
4、男女生进行拼读音节比赛，读准音节的四个腔调。
bo(四声 ) po(四声 ) mo(四声 ) fo（四声）bu pu mu fu5、开火车任意抽读以上音节。
二、看图读拼音认字。
1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字了。
请小朋友看投影，读读图上的音节沟通一下，图上画着谁，他们在干什么？想象说话，尽量说得不同样。
有能力的小朋友还能够编一个小故事。
2、指着图上的人，让学生认读词语“爸爸” “妈妈”“我”。
3、拼一拼，再告诉大家后边这个 a 没带帽子，读的时候要轻轻地带过来便可以了（老师指导轻声的读法）。
开火车读。
（让我们一同甜甜地叫一声）你有方法记着它吗？4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。
5、用上这三个词和一个“爱”字来谈谈句子。
相应浸透道德教育。
三、弹性作业。
选择此中的一个作业：1、把bpmf这四幅图串起来，以“一个礼拜天”为开头，编一个小故事。
2、把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。
别想一下造出海洋，一定先由小河川开始。
成功不是只有未来才有，而是从决定做的那一刻起，连续累积而成！人若脆弱就是自己最大的仇敌，人若英勇就是自己最好的朋友。
成功就是每日进步一点点！假如要挖井，就要挖到水出为止。
即便爬到最高的山上，一次也只好脚扎实地地迈一步。
今日拼搏努力，改日谁与争锋。
在你不惧怕的时候去斗牛，这不算什么；在你惧怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你惧怕的时候还去斗牛才是真切的了不起。
行动不必定带来快乐，但无行动决无快乐。
只有一条路不可以选择 -- 那就是放弃之路；只有一条路不可以拒绝 -- 那就是成长之路。
坚韧是成功的一大体素，只需在门上敲得够久够高声，终会把人唤醒的。
只需我努力过，全力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说："我心安理得。
"用今日的泪播种，收获明日的浅笑。
人生重要的不是所站的地点，而是所朝的方向。
弱者只有千难万难，而勇者则能历尽艰险；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。
坚韧不拔，直到成功！最淡的墨水也赛过最强的记忆。
将就将就，自己负责。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
我中考，我自信！我全力我无悔！遵从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，深思熟虑的是智者。
相信自己能打破重围。
努力造就实力，态度决定高度。
把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。
人的活动假如没有理想的激励，就会变得空虚而微小。
安乐给人予舒坦，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长远。
眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你一定选择同样！若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
相信自己我能行！任何业绩的质变都来自于量变的累积。
明日的希望，让我们忘了今日的难过。
世界上最重要的事情，不在于我们身在哪处，而在于我们朝着什么方向走。
爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！脚扎实地地学习。
失掉金钱的人损失甚少，失掉健康的人损失很多，失掉勇气的人损失全部。
在真切的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
旁观者的姓名永久爬不到比赛的计分板上。
感觉自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。
人的才干就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。
流出来后，海绵才能汲取新的源泉。
没有等出来的绚烂；只有走出来的漂亮。
我成功，由于我志在成功！记着！只有一个时间是最重要的，那就是此刻。
回避现实的人，未来将更不理想。
昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。
假如我们想要更多的玫瑰花，就一定栽种更多的玫瑰树。
没有热忱，人间将不会进步。
彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。
假如我们都去做我们能力做获得的事，我们真会叫自己大吃一惊。
外在压力加强时，就要加强内在的动力。
假如有山的话，就有条超出它的路。
临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！让壮心与智慧在六月闪光！成功绝不喜爱会见懒汉，而是唤醒懒汉。
成功的人是跟他人学习经验，失败的人是跟自己学习经验。
抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
欲念以提高热忱，毅力以磨平高峰。
向理想出发！别忘了那个商定！自信努力坚持坚毅！拼搏今朝，收获六月！成功就是屡遭挫折而热忱不减！我相信我和我的学习能力！生活之灯因热忱而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
好好使用我们的大脑，相信奇观就会到临！我们没有退却的选择，只有行进的使命。
明日是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
好好饰演自己的角色，做自己该做的事。
在世界的历史中，每一位伟大而尊贵的时辰都是某种热忱的成功。
困难，激发行进的力量；挫折，磨炼奋斗的勇气；失败，指明成功的方向。
拥有梦想不过一种智力，实现梦想才是一种能力。
什么都能够丢，但不可以丢人；什么都能够再来，惟独生命不可以再来；什么都能够抛去，惟有崇奉不可以抛去；什么都能够接受，惟独辱没不可以接受。
今朝好学苦，明朝跃龙门。
成功是他人失败时还在坚持。
踏平崎岖成大道，推倒阻碍成浮桥，熬过黑暗是拂晓。
每日清晨醒来后，你荷包里的最大财产是 24 个小时。
-- 你生命宇宙中还没有制造的资料。
我奋斗了，我无悔了。
此时不搏何时搏？倾尽全力，铸我绚烂！。
