谈中等职业学校电子商务专业的课程设置

电子商务专业课程体系的问题与建议［摘要］电子商务是一门新兴学科与交叉学科，广泛涉及信息技术、经济、管理等领域。

本文从人才培养的角度分析了高校电子商务课程体系存在的问题，并提出相应建议。

［关键词］电子商务；课程体系；建设中国电子商务协会2007年的统计数据表明，未来数年内，中国的B2B市场将呈现超过100%的高速增长，65%中小企业急需电子商务人才，供需之间出现惊人缺口。

据专家预计，每年中国电子商务人才市场需求达20万左右。

电子商务人才的巨大需求使得电子商务的人才培养显得尤为重要，自2001年6月教育部首次批准西安交通大学等13所高校设立了电子商务本科专业以来，电子商务专业建设得到了极大的发展。

到2006年全国共有1 300多所院校开设电子商务专业，有本科、高职高专、自考等不同层次。

电子商务是一个复合型的新兴专业，涉及信息技术、经济、市场营销、管理等众多学科，结合高校自身的特点进行课程体系建设是电子商务专业建设的重要内容。

1 电子商务人才的类型根据电子商务专业的特点和企业的实际需求情况，可以把电子商务人才分为以下几种类型：（1）技术应用型技术应用型人才突出电子商务的实际运用,符合中小企业“来之能战，战之能胜”的人才需求特点。

这要求他们了解电子商务的最新发展趋势，精通电子商务技术，同时具备一定的现代商务知识。

这类人才要善于理解商务需求，知道“如何做”电子商务。

如进入企业后能根据企业需求，利用自身技术搭建电子商务平台，进行网页制作、程序开发等工作；能通过网络平台宣传和推广企业产品和服务，进行网络营销；能使用EDI系统，进行无纸化贸易等。

（2）复合商务型这是目前高校培养电子商务人才的主体,其特点是熟悉现代商务活动,充分了解商务需求和掌握商务活动的业务流程,同时具备足够的电子商务技术知识。

这类人才要懂得电子商务“能做什么”,需要掌握电子商务技术实现、网络营销、物流管理、客户关系管理等方面的技术与能力，具有为组织设计并运用完整的电子商务解决方案解决实际问题的专长，能在企业、事业单位和政府机构从事电子商务系统规划、建设、管理和应用工作的高级应用创新型人才。

电子商务专业“三以一化”课程体系改革方案一、电子商务专业“三以一化”课程体系改革背景为适应社会经济发展和产业结构调整对电子商务应用型人才的需要，以提高我校学生的职业能力和职业素养为宗旨，以传统教育无差别化的人才培养现状已远远不能满足个人的职业发展和行业、企业发展需要，个性化、职业化的培养模式成为必然。

为了适应职业教育的新变化，建立电子商务“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”教学课程设计的培养模式，紧紧围绕学校的教学改革，积极推动电子商务专业各项教学改革，包括“课证融合”的人才培养模式，同时积极开展教学内容和课程体系的改革、教学方法和教学手段的改革以及教学管理的改革。

我们在注重学生能力和素质的培养同时，使学生既学到知识，又学会做人。

积极创造有利于学生个性发展的条件环境，热情鼓励学生的个性发展，通过各种途径，培养学生的创造性思维和创新能力。

在课程体系改革上，根据人才培养目标和规格进行设计，面向市场，面向就业，面向应用一线，改革现在过于陈旧的教学内容。

在教学改革方面，要积极采用各种生动活泼、富有成效的教学方法，积极采用现代教育技术，不断提高教学效率，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和创造热情，使学生真正成为教学活动中的主体。

彰显以学生为本位的教育理念，突出职业教育的特色，建立灵活多样的教学机制，通过各项职业技术实践活动，建立“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”的课程体系，培养学电子商务专业的优秀人才。

人才的培养依赖专业的建设，而课程体系的构建直接关系到中职电子商务培养目标的实现，关系到职业教育的办学特色，影响着职业院校的生存与发展。

因此，必须加大中职电子商务专业课程改革的力度，科学构建中职电子商务专业课程体系。

我校依托甘肃省电子商务职业教育集团内的22家企业（电商谷、藏宝网、百合缘等），有效地整合各种社会资源，校企合作，共建共教，工学结合，岗位牵引，解决学生综合项目实践需求。

福州市财政金融职业中专学校电子商务专业人才培养方案一、专业名称全称：电子商务专业代码：730701专业类别：财经商贸类二、入学资格初中毕业或相当于初中毕业文化程度。

三、学习年限专业学制3年。

四、培养目标本专业培养主要面向商业、贸易、金融等企事业单位，在生产、服务第一线能从事电子商务工作，包括运用计算机及网络技术从事商务网站建设、商务信息搜集与管理、电子商务结算、运输、保险、报关等工作；或从事网络营销（网上购物、开店）、实用市场推销、超市收银工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才和劳动者。

五、职业领域六、专业培养规格1、基本素质培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱祖国、敬业爱岗，具有吃苦耐劳和勇于创新的科学精神，具有本专业的基本理论知识和操作技能，能够运用计算机及网络技术从事商贸工作的人才，或为高一级学校提供优质生源。

2、专业技能与知识（一）知识结构1、掌握计算机及网络技术的基础知识；2、熟悉网站建设常用软件；3、掌握电子商务、市场营销等相关知识；（二）能力结构1、具有网页制作和网站建设能力；2、具有EDl基本知识和应用能力；3、具有商品推销与广告策划、商务信息处理的能力;4、具有使用现代化办公设备的能力。

3、职业资格证书劳动和社会保障部：电子商务员证（初级）劳动和社会保隙部：营业员证（初级）劳动和社会保障部：营销员证（初级）七、课程及教学计划安排九、校内教学质量检查方案文化课由市职教中心或我校统一安排考试，对学生进行评价。

专业文化课由学校进行考核评价。

专业技能课根据技能卡对学生进行技能训练过程评价。

十、校内实训中心十一、校企合作实训基地十二、说明。

电子商务专业实施性教学计划一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。

（一）坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定要把以就业为导向提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，把学生培养成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动力。

（二）坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。

发挥课堂德育教育的主渠道作用，严格按照教育部规定设置好课程计划，坚持教育学生先成人再成才。

（三）坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。

要力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。

采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，提高学生的实际动手能力。

（四）坚持工学结合、校企合作，顶岗实习的人才培养模式，探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保电子商务专业培养目标的实现。

（五）坚持统一与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，突出本专业领域的新知识、新技术和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应产业发展需要的弊端。

浅析中职学分制下电子商务课程设置作者：黄金章来源：《现代经济信息》 2018年第18期引言进入新世纪以来，我国的教育事业不断发展，社会对中职教育更加关注。

在中职教育体系中，电子商务课程占据着重要位置。

互联网技术和经济领域融合，催生了电子商务这一经济模式。

电子商务可以创造巨大的经济效益和社会效益，中职学校开展电子商务课程，可以培养更多专业人才，为社会发展贡献力量。

当前电子商务课程设置还存在不足之处，为了促进学生发展，中职学校应该在学分制背景下，对电子商务课程进行优化。

一、中职学分制下电子商务课程优化的必要性1. 满足社会所需近几年来我国中职院校进行快速发展阶段，教学管理工作面临一些新变。

在社会主义市场经济的背景下，电子商务蓬勃发展起来，电子商务市场对专业人才的需求量越来越大。

如何培养社会所需的专业型人才，为社会发展助力，成为中职学校关注的重点问题。

电子商务课程设置直接关系着人才培养目标的达成，电子商务课时分配越合理，人才培养效率越高；电子商务的理论实践课程越失衡，人才培养效率越低[1]。

中职学校承担着人才培养的重任，需要结合电子商务的发展情况，对电子商务教学工作进行调整，为社会提供源源不断的人才支持。

2. 发展职业教育在我国的教育体系中，中职教育处于薄弱环节。

中职学生的学习能力相对薄弱，中职学校的师资力量相对较小，都对职业教育发展造成阻碍。

为了实现自身的可持续发展，中职学校需要推动教学体制改革，进行教学创新。

传统教学模式逐渐落后于时代发展的潮流，课程改革的重要性越来越突出。

对电子商务课程进行优化，可以满足学生的个性化学习需求，激发学生的学习兴趣，以学生发展带动中职教学的发展。

同时，对电子商务课程进行优化，可以实现中职学校和社会的连接，形成灵活的运行管理机制。

3. 学分制的要求学分制是以学分作为计量单位的教学制度，学生需要获得课程学分，直到达到毕业标准。

职业学校推行学分制度，具有如下几方面的优势：第一，可以推动素质教育的发展。

中等职业学校Photoshop课程标准目录一、课程性质与任务 (3)（一）课程性质 (3)（二）课程任务 (3)二、学科核心素养与课程目标 (3)（一）学科核心素养 (3)（二）课程目标 (4)三、课程结构 (4)（一）课程模块 (4)（二）学时安排 (5)四、课程内容 (5)（一）基础模块 (5)1.初识Photoshop（以PS CS5为教学使用软件版本） (5)2.使用工具箱 (6)3.调色 (7)4.图层蒙版通道 (7)5.文字路径形状 (8)6.滤镜 (8)7.动作动画 (9)（二）拓展模块 (9)1.3D应用 (9)2静态网页制作 (9)五、学业质量 (10)（一）学业质量内涵 (10)（二）学业质量水平 (10)六、课程实施 (12)（一）教学要求 (12)（二）学业水平评价 (14)（三）教材编写要求 (15)（四）课程资源开发与利用 (16)（五）对地方与学校实施本课程的要求 (17)附录教学设备设施配各要求 (17)PS教学机房设备设施配备要求（必配） (17)一、课程性质与任务（一）课程性质Photoshop（简称PS）课程是中等职业学校电子商务专业一门岗位核心能力课程，是电子商务专业学生必修的专业课程。

PS课程涵盖了图像和图形的获取、制作、设计、存储、加工等各种技术。

通过本课程的学习，要求学生熟练掌握使用Photoshop软件进行图像合成、图像绘制、图像处理，能设计与制作标志、特效字、DM广告，会简单包装、书籍装帧设计与制作，为专业岗位核心能力打下良好的基础。

学生通过对Photoshop基础知识与技能的学习，有助于增强法律意识、提高图像设计与创新能力、培养良好的审美能力、树立正确的图形图像社会价值观和责任感，培养符合时代要求的图像素养与适应职业发展需要的图形图像能力。

（二）课程任务中等职业学校ps课程的任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，围绕中等职业学校电子商务学科核心素养，吸纳相关领域的前沿成果，引导学生通过对PS知识与技能的学习和应用实践，增强法律意识，掌握图形图像的获取、制作、处理等技能，提高平面审美能力，为就业和未来发展奠定良好的专业基础，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

产教融合模式下高职院校电子商务专业课程体系构建探索1. 引言1.1 背景介绍电子商务是随着互联网的飞速发展而兴起的新型商业模式，已经成为当前社会经济发展的重要组成部分。

随着电子商务行业的迅速壮大，对电子商务相关专业人才的需求也越来越大。

在传统高职院校中，电子商务专业的课程体系往往滞后于实际行业需求，无法满足市场对人才的需求。

如何构建符合市场需求的电子商务专业课程体系成为当前高职院校面临的重要课题。

本文将针对产教融合模式下高职院校电子商务专业课程体系构建进行深入探讨，分析传统高职院校电子商务专业课程现状，探讨产教融合模式在高职院校的应用，总结电子商务专业课程体系构建的关键因素，并结合实际案例，探讨基于产教融合模式的高职院校电子商务专业课程体系构建实践。

通过对产教融合模式下高职院校电子商务专业课程体系构建的探索，有望为高职院校电子商务专业人才培养提供新的思路和方法。

1.2 研究目的研究目的是为了探索产教融合模式下高职院校电子商务专业课程体系构建的实践路径，深入分析传统高职院校电子商务专业课程现状，剖析产教融合模式在高职院校的应用情况，明确电子商务专业课程体系构建的关键因素，通过实践案例分析和经验总结，为高职院校电子商务专业课程体系构建提供可行性建议和参考。

通过对产教融合模式下高职院校电子商务专业课程体系构建实践的评估，探讨其对学生就业能力和行业对接能力的提升效果，为相关政府部门和高校决策者提供借鉴和参考，推动电子商务教育的深入发展，提高人才培养质量，促进电子商务行业的健康发展。

1.3 研究意义产教融合模式下高职院校电子商务专业课程体系构建探索的研究意义在于推动高职院校电子商务专业课程体系的优化和更新，促进学生具备应对电子商务行业需求的能力。

通过研究产教融合模式在高职院校的应用，可以找到更好的课程体系构建方式，提高学生的实践能力和就业竞争力。

探索基于产教融合模式的电子商务课程体系构建实践，可以为高职院校搭建起与企业合作的桥梁，促进产学合作，实现双方的共赢。

170科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科 技 教 育DOI：10.16661/ki.1672-3791.2018.29.170基于现代学徒制的电子商务专业课程体系的构建——以江阴中专校为例顾盼(江苏省江阴中等专业学校 江苏江阴 214433)摘　要：高职院校电子商务专业课程的设置是实现教学目标的重要手段，专业课程体系构建合理与否，关系到高职教育的办学特色，影响着专业人才的培养。

本文从现代学徒制专业人才培养目标入手，以江苏省江阴中等专业学校的“按需顶岗，工学结合”的“2+2+1”三段式人才培养模式为例，明确电子商务专业毕业生的基本规格、知识结构、能力结构和技能水平，探索如何设置现代学徒制电子商务专业课程体系，科学构建现代学徒制电子商务专业课程体系。

关键词：现代学徒制 电子商务 课程体系中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2018)10(b)-0170-02近年来，为了深化产教融合，进一步完善校企双主体育人机制，创新现代学徒制人才培养模式，江苏省江阴中等专业学校与海澜集团深度合作，积极推动电子商务专业现代学徒制试点项目开展。

2016年成功组建“海澜之家电商班”，联合招工招生共29人；2017年实践物流“轮岗实习”，成功组建了63人的“江阴中专海澜物流班”；2018年开展电商客服岗位实践，组建了25人的“江阴中专海澜客服班”，实现了电子商务专业人才培养模式的“三次跨越”。

现代学徒制试点项目人才培养方案是面向以海澜集团为代表的电子商务产业，培养具有优秀的道德品质、良好的职业素质、过硬的专业实践能力和创新创业意识，掌握计算机技术、网络技术、数据资源管理技术等现代信息技术方面专业知识，有较强实践动手能力，并具有从业职业资格证书，能从事信息分析、信息采集、网络营销、网站设计和系统维护等岗位的具有熟练技能的高素质技术应用型人才。

1 课程体系构建的三个阶段为了提升学生职业就业能力，我校与海澜集团有限公司合作，共同创新、实施“三维互动、四岗递进”的“现代班组长型”人才培养模式，通过“积极职业教育”实现交叉、互动培养，通过“认岗—仿岗—跟岗—顶岗”途径实现协同、递进培养。

云南开放大学“中高衔接开放式人才培养模式改革项目”电子商务专业教学标准专业名称：电子商务专业代码：620405招生对象：中等专业学校、技工学校、职业高中相同或相近专业一年级在读学生。

学制：中高学制5年，实行弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效。

学历：开放教育专科毕业要求本专业最低毕业学分为76学分。

本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书。

就业面向1、服务面向侧重于培养面向西南、服务地方的应用型电子商务人才。

主要就业方向是传统企业和电子商务相关企事业部门，以及电子商务行业的个人自主创业、自主个体产业经营等职业。

2、就业岗位（群）主要岗位和从事职业有：企业传统营销岗位、文员秘书岗位、企业信息化专员、网络营销岗位、网站的维护和管理岗位、网络编辑师、个人自主创业等职业岗位。

培养目标与规格1、岗位工作任务与职业能力分析电子商务是由经济学、管理学、信息学、法学与计算机科学与技术等多学科交融而成的学科，因此电子商务学科具有综合性、结构多样性和知识体系复杂性等特点，决定了该学科的建设和发展既不同于已有学科的既定模式与成果，也不是各种学科的简单拼凑和组合。

一般而言，电子商务专业培养的是具有扎实的经济管理理论知识，又全面掌握电子商务、计算机网络、信息技术和外语等知识技能的高级复合型人才。

岗位工作任务与职业能力分析表2、岗位职业资格标准分析《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书的毕业生取得“双证书” 的人数达到80%以上。

”因此需要对岗位职业资格标准进行分析，实现课程内容与职业标准的对接。

根据以上分析，建议本专业学生获取下列职业资格证书：3、培养目标根据对岗位工作任务与职业能力分析和对岗位职业资格标准的分析可确定电子商务专业培养目标为：本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展的，具有扎实的市场经济理论基础和综合基本技能，掌握生产、服务和经营管理一线的就业岗位（群）所需的知识、能力和素质。

电子商务专业教学标准一、专业名称（专业代码）电子商务（530701）。

二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。

三、基本修业年限三年。

四、职业面向本专业职业面向如表1所示。

表1本专业职业面向五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向互联网和相关服务业、批发业、零售业等行业的销售人员、商务咨询服务人员等职业群，能够从事营销推广、运营管理、客户服务等工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求:（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。

（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优委传统文化知识。

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

3.掌握计算机应用、网络技术的基本理论，电子商务的基本理论以及新技术、新业态、新模式、创新创业相关知识。

4.掌握互联网资料查询、调研及撰写调研报告的方法。

5.掌握市场分析、消费者行为分析及营销策划的方法。

6.掌握商品拍摄、图形图像处理和网络文案写作的方法。

中等职业学校<电子商务>专业教学标准框架一、专业名称（专业代码）电子商务（121100）二、入学要求初中毕业生或同等及学力者三、基本学制3年。

四、培养目标本专业面向各类中小企业电子商务应用领域，培养具有商务网页设计制作、网络营销、商务信息处理、商务信息维护与管理、网络客户服务与管理等专业能力，具有良好的职业道德，具有综合管理技能，并能够从事相关操作技能的专门人才。

五、职业范围职业工种：电子商务师六、人才规格本专业培养的人才应具有以下职业道德、专业知识和职业技能。

（一）职业道德1.具有一定的文化基础知识、良好的职业道德规范和职业素养；2.具有良好的人际交往能力、沟通协调能力、团队合作精神和服务意识；3.具有良好的商业意识和就业、创业能力，具备良好的创新意识；4.了解电子商务的发展方向，具有自主学习和适应职业变换的能力；5.具有安全操作、环境保护以及电子商务等法规的相关知识和技能。

（二）专业知识1．掌握电子商务的基本概念和相关术语；2．熟悉与电子商务行业相关的法律等知识；3．掌握网络交易基础知识；4．掌握利用网络开展商务活动的流程和网上营销的基本知识；5．了解中小电子商务企业（网店）核算的基本知识；6．熟悉电子商务站的基本框架和结构；7．熟悉中小企业的客户群和相关服务的流程及服务特点。

8．掌握商务网页制作的基本知识（三）专业技能1.能够制作商务网页；2.能够进行网络推广；3.能够处理客户投诉；4.能够对中小企业商务网站的内容进行维护；5.能够进行商品拍摄与图像处理；6.能够处理网上订单价；7.能够进行网上交易管理。

七、主要接续专业高职：电子商务等专业本科：电子商务等专业八、课程结构电子商务专业的课程包括公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康课、艺术课及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课、技能实训。

专业核心课针对职业岗位群所共同的工作任务和职业能力。