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备课素材【写作背景】《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】字谜以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】. 补充字谜（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）（4） 一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问） (5)天无它大，人有它大。
（一）课后作业一、连线。
g ǎn d òng 相遇 ch ún j ìng 喜欢xi āng y ù 害怕 x ǐ huan 纯净 h ài p à 感动 二、写出下列各字的反义词。
绿 左明 无三、重点段落品析。
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
1.请找出表示颜色的词语。
2.请问这个谜语的谜底是： 。
一定要细心四、猜一猜，画一画。
千条线，万条线，落到河里看不见。
谜底（）参考答案一、相遇 xiāng yù喜欢 xǐ huan 害怕 hài pà纯净 chún jìng 感动 gǎn dòng二、红右暗有三、1.绿红 2.秋四、雨。
部编版语文一年级下册教案识字.4 猜字谜一、教学内容本节课选自部编版语文一年级下册，教学内容为识字.4 猜字谜。
具体内容包括教材第29页的猜字谜章节，通过趣味猜谜活动，引导学生学习生字，提高他们的识字能力和思维能力。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并掌握本课的生字词，如“草、花、鸟、虫”等。
2. 学生能够通过猜字谜活动，培养观察、思考、推理的能力。
3. 学生能够理解并运用谜语表达方式，激发对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：谜语的理解与运用。
教学重点：生字的认读与掌握。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、谜语卡片。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一组谜语，引导学生猜谜语，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生翻到教材第29页，引导学生自主阅读谜语。
（2）教师挑选几个学生朗读谜语，检查学生的阅读情况。
（3）教师对谜语进行解释，帮助学生理解。
3. 生字学习（15分钟）（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）学生自主练习读生字，教师巡回指导。
（3）教师挑选学生读生字，检查学生的掌握情况。
4. 谜语解析与实践（15分钟）（1）教师挑选一个谜语进行解析，引导学生理解谜语的结构和特点。
（2）学生分组讨论，解析其他谜语。
（3）每组推荐一个代表分享解析过程和答案，教师点评。
5. 随堂练习（10分钟）教师出示谜语练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
六、板书设计1. 生字词：草、花、鸟、虫等。
2. 谜语解析示例。
七、作业设计1. 作业题目：完成教材第29页的练习题。
答案：略。
2. 拓展作业：自编一个谜语，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现有趣的谜语，分享给同学，提高语文素养。
重点和难点解析1. 谜语的理解与运用2. 生字的认读与掌握3. 教学过程中的随堂练习4. 作业设计与拓展延伸详细补充和说明：一、谜语的理解与运用1. 谜语的解析：教师应详细讲解谜语的结构、特点，引导学生掌握谜语的基本分析方法，如观察、思考、推理等。
部编版语文一年级下册教案识字.4 猜字谜一、教学内容本节课选自部编版语文一年级下册，教学内容为识字.4《猜字谜》。
本课主要包括三个部分：第一部分为字谜的导入，通过趣味猜谜语，激发学生的学习兴趣；第二部分为生字的学习，包括田字格、拼音、组词等；第三部分为课堂练习，通过猜字谜游戏，巩固所学生字。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字，掌握田字格书写方法，理解字谜的含义，并学会运用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究字谜的技巧，提高识字能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉字的热爱，培养学生团结合作、积极思考的良好品质。
三、教学难点与重点重点：生字的认读、书写及运用。
难点：字谜的理解与猜解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课本、练习本、田字格纸。
五、教学过程1. 导入：通过趣味猜谜语，引起学生对字谜的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）教师带领学生朗读课文，注意字音、语调的正确。
（2）学生自主探究生字，教师进行指导。
（3）教师讲解生字的书写方法，学生跟随书写。
3. 课堂练习：（1）教师出示字谜，学生尝试猜解。
4. 巩固拓展：（1）学生自由组合，进行猜字谜比赛。
（2）教师评选出最佳猜谜小组，给予表扬。
六、板书设计1. 课题：识字.4 猜字谜2. 生字田字格书写：谜（mí）语（yǔ）猜（cāi）识（shí）3. 字谜示例：七、作业设计1. 作业题目：请学生自编一个字谜，并写在作业本上。
2. 答案：学生自编字谜的答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过趣味猜谜语，提高了学生的学习兴趣，但部分学生对字谜的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集更多的字谜，与同学分享，提高识字能力。
同时，引导学生关注生活中的汉字，培养热爱汉字的情感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的新课学习和课堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点：生字的认读、书写及运用是本节课的核心，学生需掌握生字的正确读音、书写方法，并能将其运用到实际情境中。
人教版一年级下册语文识字4《猜字谜》教案3篇PEP first grade volume 2 Chinese literacy 4 "guessing the riddl e" teaching plan编订：JinTai College人教版一年级下册语文识字4《猜字谜》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版一年级下册语文识字4《猜字谜》教案设计2、篇章2：一年级语文下识字4猜字谜教案课后反思常用版人教部编版3、篇章3：人教版一年级下册语文识字4《猜字谜》教案篇章1:人教版一年级下册语文识字4《猜字谜》教案设计设计说明《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
（教师）2.制作本课字卡。
（学生）课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?（谜底）3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
部编版一年级下册语文识字4 猜字谜-教案（含教学反思）识字4猜字谜备课素材【写作背景】《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】字谜以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】. 补充字谜（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问）(5)天无它大，人有它大。
（一）课后作业基础积累大巩固一、连线。
gǎn dòng 相遇chún jìng 喜欢xiāng yù害怕xǐ huan 纯净hài pà感动二、写出下列各字的反义词。
绿左明无阅读能力大提升三、重点段落品析。
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
1.请找出表示颜色的词语。
2.请问这个谜语的谜底是：。
思维创新大拓展四、猜一猜，画一画。
千条线，万条线，落到河里看不见。
谜底（）一定要细心参考答案一、相遇 xiāng yù喜欢 xǐ huan 害怕 hài pà纯净 chún jìng 感动 gǎn dòng二、红右暗有三、1.绿红 2.秋四、雨。
识字4 猜字谜教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
【教学要求】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1. 认识12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个汉字。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。
【教学难点】了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
【教学课时】2课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习“字、左、右”等7个汉字。
教具准备多媒体课件教学过程一、谜语游戏，激趣导入。
（课件出示2）1﹒出示谜语（打一字）。
（1）一加一不是二。
（打一字）（2）一人一张口，口下长只手。
（3）八十八。
2﹒说说自己是怎么猜出来的。
识字4猜字谜［教学目标］知识与技能1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
［教学重难点］重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。
打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
三、学习第一则谜语1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？（3）“凉风”是在什么时候起呢？（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
四、学习第二则谜语1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。
（课件出示“晴”）b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。
（课件出示“清”）2.点拨第一句。
a.请两个同学表演互相尊重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.发现彼此友好、互相尊重的特点。
c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3.点拨第二句。
a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。
猜字谜【敎學目标】知识与技能1.认识“相、遇、喜”等生字,能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.熟练朗读谜语,能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
【敎學重难点】重点:认识课文生字、新词,掌握识字规律。
难点:能根据谜面猜出谜底。
［敎學课时］1课时一、导入新课1．老师:小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家:一点一横长,两点一横长,你若猜不出,站着想一想？刚才老师说出来让大家猜的是谜面,而我们猜出来的字叫做谜底。
2.来难不倒大家,你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家一个猜字谜的小儿歌请一位同学来读一读。
:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”(出示课件)3.这节课我们就来学习第四课猜字谜。
（板书）二、讲授新课1、教师范读课文（一）（二）。
2、学生自学（自由读课文,读三遍）学习要求读PPT4.3、指学生读字谜,找学生点评读的怎么样？4、认读生字,（有拼音、没有拼音、领读、开火车读）5、认读词语（有拼音,没有拼音PPT78）出示PPT910让学生读。
6、做游戏（帮助小青蛙过河）老师:认识了这么多字词,下面我们一起来看看课文写了什么事？7、出示课文,猜字谜。
问:（1）这个字是独体字还是合体字？（2）这个字是什么结构？（3）表示颜色的词是哪个？（苗和草用禾代表。
）（4）红色的还怕水是什么？（火）表扬说的好的孩子。
老师:第一则谜语小朋友都猜出来了,非常厉害,第二则谜语是很难得,我们来一起看看,能不能猜出来。
问:（1）找小朋友读一读？（2）请同学们观察每一行的第一个字代表什么？（3）有哪个字可以和这4个偏旁都做好朋友？（青）老师:这么难的字谜,你们都猜出来了,相信你们写的也会很棒。
8、写字:红、时、动。
（这节课一共有6个生字,今天我们只学习左右结构的三个字,剩下的下节课再来学习）（1）观察这个字的笔顺？（2）字的占格位置。
谁高谁低？教师范写。
识字4猜字谜课题猜字谜课型讲读课文授课时间2课时教学目标1. 认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。
2. 朗读字谜，了解字谜。
3.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
5.了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点.借助谜面巩固“青”字族汉字。
教学难点了解合体字和形声字的构字规律。
第一课时教学目标1. 认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。
2. 朗读字谜，了解字谜。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谜语游戏，激趣导入。
（课件出示2）1.出示谜语（打一字）。
（1）一加一不是二。
（打一字）（2）一人一张口，口下长只手。
（3）八十八。
2﹒说说自己是怎么猜出来的。
新课教学（ ）分钟二、学习新词，识记生字1.（课件出示3）出示词语：xi ān ɡ y ù x ǐ hu ɑn zu ì p à h ù xi ān ɡ l ìn ɡ r én ɡǎn d òn ɡ相． 遇． 喜． 欢． 最 怕． 互． 相 令． 人 感 动．w àn l ǐ w ú y ún ch ún j ìn ɡ zu ǒ y òu h ón ɡ huo y ǒu sh í万． 里 无 云 纯． 净． 左． 右． 红． 火 有 时．2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。
修理员来帮着修一下。
指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相”（1）横着开火车。
（2）竖着开火车。
（3）开双轨列车，看谁开得快。
（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
3.识记生字：（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。
第1页/共15页 识字4 猜字谜 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 【教学要求】
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。 1. 认
识12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个汉字。 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。 2.朗读谜语，
边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 【教学重点】 认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。 【教学难点】 了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习“字、左、右”等7个汉字。 第2页/共15页
教具准备 多媒体课件 教学过程 一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示2） 1﹒出示谜语（打一字）。 （1）一加一不是二。（打一字） （2）一人一张口，口下长只手。 （3）八十八。 2﹒说说自己是怎么猜出来的。 二、开火车学新词。 1.（课件出示3）词语： xiānɡ yù xǐ huɑn zuì pà hù xiānɡ lìnɡ rén ɡǎn dònɡ 相． 遇． 喜． 欢． 最 怕． 互． 相 令． 人 感 动．
wàn lǐ wú yún chún jìnɡ zuǒ yòu hónɡ huo yǒu shí 万． 里 无 云 纯． 净． 左． 右． 红． 火 有 时．
2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相” （1）横着开火车。 （2）竖着开火车。 （3）开双轨列车，看谁开得快。 （4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。 3.识记生字：（课件出示4） （1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。 （2）口头组词，在认读中识记，词语举例： 遇：相遇、遇见 纯：纯真、纯白 净：干净、净化 互：互动、互肋 言：语言、方言 4.读好句子：（课件出示5） “言”来/互相尊重，“心”至/令人感动， “日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。
【设计意图：先来做猜谜语游戏，激发了学生的探究兴趣，培养了学生爱动脑筋的习惯。】
【设计意图：从字词入手，学习生字的读音，识记字形，鼓励学生多元识字，读句子注意节奏和停顿，引导学生正确的读法。】 第3页/共15页
读时做适当的停顿。 三．找朋友，学偏旁。 1.（课件出示6）偏旁：又、冫（板书：又、冫） （1）认识两个偏旁。 （2）（课件出示7）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。 又：欢、对、双、难、鸡、观 冫：冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准 2.小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。 （1）生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” （2）生乙：“我是你的好朋友。” （3）大家说：“对对对，‘欢’是‘观’的好朋友。” （4）大家说：“错错错，‘问’和‘因’不是好朋友。”…… 3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。 4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。 四、指导书写。 1﹒出示“字、左、右、红、时、动、万”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。（课件出示8、9） 2﹒教师范写，边写边提示。重点指导“红、字”的书写。 “红”左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。 “字”上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。 3﹒学生描红，练写。教师巡视指导。 4﹒小组内互评，全班展示，讲评。 四、实践活动。 全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。 交流展示。
【设计意图：学习本课新偏旁，“找朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。】
【设计意图：写字教学要抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。】 第4页/共15页
课外作业新设计 1.自编一则谜语。 2.课下搜集一些谜语，在课堂展示。 3.抄写本课学习的生字各三遍。 答案： 1.一个人他姓王，腰里别着两块糖。 （金） 2.山上还有山。猜一字，答案:出 十张口，一颗心。猜一字，答案:思 说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，答案:尖 一个人他姓王，腰里别着两块糖。猜一字，答案:金 一人一张口，下面长只手。猜一字，答案:拿 四面都是山，山山都相连。猜一字，答案:田 种花要除草，一人来一刀。猜一字，答案:化 第二课时 课时目标
1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。 2.认识绿线内的12个字只识不写。认识两个偏旁：又字旁、“冫”。 教具准备 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程
一．复习导入，激发兴趣。 1.当小老师，抽读生字卡片。 2.复习词语：字谜 左右 红绿 及时雨 动人 万里无云（课件出示11） （1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。 3.齐读或背诵儿歌。 4.继续学习《识字4》。（板书：识字4） 二、学习谜语。 1．学习第一则谜语。 （1）出示谜语，自读。（课件出示12）
【设计意图：在重温旧字词的基础上，导入本课，为下面的学习扫清了障碍。】
【设计意图：逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕第5页/共15页
（2）小老师教读。 （3）逐句读读猜猜。 ①读了第一句想到了什么？（课件出示13） 边读边想：什么是绿色的？什么是红色的? 植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。 教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。 ② “左右相遇起凉风”是什么时候？（秋天起凉风。） 理解“相遇”：你在什么地方，和谁相遇过？ 可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在—起，就是相遇。 ③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕水来攻？ （禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻） 联系生活实际，说一说： “你喜欢什么东西？ ”“你怕什么？” ④连起来想想，猜猜谜底。 （4）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？ （5）再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。 （6）在这则谜语中认识了哪些生字？ （7）齐读谜语。 2．学习第二则谜语。（课件出示14） （1）出示第二则谜语，学生猜。 （2）复习“请”“情”“晴”“清”“青”字，启发学生思考。 （3）指名读谜语，说说体会到了什么。 （4）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。 小组讨论交流，汇报展示如下： “4言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底 是“请”字；心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”；“‘日’出万里无云” 与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明
【设计意图：第二则谜语有些难度，先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演第6页/共15页
就是“清”。 理解“纯净”，可以采用两瓶水比较，知道没有 杂质的、干净的水，就是“纯净的水”。 拓展说一说：（课件出示15） “纯净的（ ）”，如：纯净的天空、纯净的空气等，以此 来巩固词义理解。
（5）最后的谜底是什么？（青）
“青”像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字 的发音就是从“青”而来。 三、拓展提高 1.如何猜字谜？（课件出示16） ①合成法：由两个以上的字合成谜底。 ②加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。 ③减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。 ④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。 2.指导朗读： （1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。 （2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。 （3）男女生赛读，齐读。 四．总结延伸，朗读巩固。（课件出示17） 猜谜窍门： 猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征， 跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 板书设计 4 猜字谜 左边 绿 喜欢及时雨 禾 右边 红 最怕水来攻 火 秋 请 情 晴 清—— 青
课外作业新设计 1.写出带“又、冫”的字。 又 （ ）（ ）（ ）（ ）
