七年级语文上册第5单元第23课《绿色蝈蝈》教学设计(新版)新人教版(1)

《绿色蝈蝈》教学设计教学目标：1、快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点。

2、品味鉴赏文章生动传神的语言美，体会文章富有的文学笔法特点。

3、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

培养学生观察自然、热爱生活的情操。

教学重点：品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读并概括要点的方法。

教学难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

教学用具：多媒体教学。

教学时间：一课时。

教学过程一、情景导入同学们，我们身边有着各种各样的可爱的小动物，像起舞的蝴蝶，鸣唱的知了，可爱的蜻蜓，闪闪发光的萤火虫，也许你已经从不同文章中体会到各类小动物生活情趣，这些美好的动物也许都是伴随你们成长的好朋友。

今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

二、作者简介法布尔，法国著名昆虫学家。

1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中,从小迷上大自然中的花鸟草虫。

为了实现自己的夙愿，几经周折，历尽艰辛，数十年如一日，在自己的住所——“荒石园”里完成了一卷又一卷《昆虫记》。

三、感知内容1．绿色蝈蝈外表有哪些特征?提示：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”。

2．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性？明确：主要写了蝈蝈的叫声和食性。

主要写的是食物习性。

3、有很多同学对蝈蝈的叫声感兴趣，我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的？提示：“窃窃私语”，拟人手法。

“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”，比喻。

“喑哑、尖锐、急促、清脆”四个形容词，进一步加深了我们对蝈蝈叫声的认识。

四、细读课文1、大家在阅读课文时是否发现，课文中的蝈蝈有很多的称呼？请大家熟读课文，找到关于蝈蝈的不同的称呼。

2、在蝈蝈那么多的称呼之下，你读出了作者对蝈蝈怎样的情感？这些称呼都用到了什么修辞手法？课文不断变化对蝈蝈的称呼有什么好处？明确：作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。

《绿色蝈蝈》教案教学目标：1、法布尔及其《昆虫记》。

2、本文文体特点。

3、课文，学习生字新词。

4、课文，整体感知，概括文章内容。

教学重点：扫除字词障碍，整体感知概括文章内容。

教学难点：字词教学第一课时教学过程：1、导语：同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。

也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。

今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

2、法布尔及其《昆虫记》：法布尔：法国作家，昆虫学家。

在1879年写成《昆虫记》第一卷，此后他开足生命马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。

《昆虫记》虽然是一部严谨的科学著作，但其内容及风格都比较和善，甚至妙趣横生，字里行间洋溢着作者本人对生命的敬重与热爱。

《绿色蝈蝈》就是这方面的典型。

鲁迅先生称之为写“昆虫的生活”和“昆虫的故事”的楷模。

3、本文体裁：科学小品文（提问学生相关的说明文文体常识。

强调本文体裁的划分依据——语言特色）4、默读课文，学习生字新词。

学生默读课文，勾画圈点生字新词学生借助工具书及课下注解学习生字新词你能读准下面加点字的字音吗?狩shòu猎哀号háo号hào角喧嚣xiāo喑yīn哑yǎ静谧mì篡cuàn 夺劫jié掠窸xī窣sū 更胜一筹chóu篝gōu火喙huì妒dù忌jì大颚è钳qián子酷kù爱盔kuī甲莴wō苣jù 螽zhōng斯素囊nǎng姊zǐ妹扰rǎo乱吮shǔn吸贪婪lán低劣l iè解释下列词语：喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

静谧：安静。

喧嚣：声音杂乱，不清静。

七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》教案3篇七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》教案1[教学目标]1、通过学习，锻炼学生概括文章的能力。

2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。

3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。

[教学设想]本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。

本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。

为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。

合作式地进行学习。

基于这一思考，将“整体感知”。

“片段欣赏”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。

[教学方式]探究、合作、讨论的方式[教学课时]一课时[教学过程]课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、导语：昆虫的世界是一个很奇妙的世界。

同学们，你们有没有观察或研究过昆虫呢?有哪一位同学阿以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们知道?你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。

(生自由发言。

)(若有学生知道，可由学生发言，师进行补充。

)法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。

《昆虫的故事》原名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。

鲁迅曾把《昆虫记》称为“许昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。

因而黄亚治在翻涌对，把它改名为《昆虫的故事》。

今天，就让我们跟随法布尔老人，一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界。

二、学生朗读全文。

三、整体感知。

问：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么?(学生自由发言。

)四、教学具体过程。

1、学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。

师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章，请同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么?(学生自由发言。

人教版语文七年级上第五单元23、绿色蝈蝈法布尔（法）⑴现在是七月中旬，村里今晚在庆祝国庆。

当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。

⑵夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。

它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。

在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。

这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。

⑶让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。

当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。

能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。

那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。

在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。

尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。

虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。

然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。

绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！⑷在六月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。

这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。

我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。

我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？⑸清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。

七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》教案5篇绿色蝈蝈篇一1、师：为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的——①单个学生朗诵该自然段。

②请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。

窃窃私语(运用拟人)像是滑轮的响声;又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。

(运用比喻)暗哑类锐急促清脆(四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识)③师：你认为蝈蝈的叫声还像什么？(学生自由发言。

)④比照：蝈蝈的叫声与蝉的叫声比照(作者对蝈蝈的喜爱)2、学生找出蝈蝈的外貌描写。

师：蝈蝈的叫声这么优美，蝈蝈的外貌如此漂亮优雅，到底蝈蝈吃东西时，是不是也如它的外表呢？3、按方案一中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的食物习性分进行学习。

五、整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。

1、让学生体会法布尔的品质：热爱事业(野外观察与家庭观察相结合)2、体会法布尔对蝈蝈的感情。

(1)热爱居多，但也不乏客观的评价。

如指出蝈蝈也有怎么的一面。

(2)“以人性照顾虫性，以人情照顾虫措〞，充满了对这种水生命的热爱。

表现在对蝈蝈的称呼上：“狂热的狩猎者〞“我笼里的囚犯〞“这蝉的屠夫〞等。

称呼的作用：行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。

六、总结总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。

介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。

详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。

教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。

假设同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。

七、布置作业这篇文章这么有趣，其实大自然中精彩的东西很多，请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。

绿色蝈蝈篇二目标：1、法布尔及其《昆虫记》。

2、本文文体特点。

3、课文，学习生字新词。

4、课文，整体感知，概括文章内容。

教学重点：扫除字词障碍，整体感知概括文章内容。

教学难点：字词教学第一课时教学过程：1、导入：同学们一定听过知了歌唱，蟋蟀的鸣叫，看过蜘蛛辛勤织网，蚂蚁满载而归吧。

七年级语文公开课绿色蝈蝈教案及优秀教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注自然，培养对生态环境的热爱。

激发学生对文学作品的兴趣，提高阅读理解能力。

1.2 教学内容：简介绿色蝈蝈的生活习性和生态环境。

引入课文，让学生初步了解文章内容和主题。

1.3 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考人与自然的关系。

运用图片、视频等多媒体资料，增强学生对绿色蝈蝈的认识。

1.4 教学步骤：1.4.1 展示绿色蝈蝈的图片，引导学生关注自然界的多样性。

1.4.2 提问：你们对绿色蝈蝈有什么了解？引导学生分享自己的知识。

1.4.3 简介绿色蝈蝈的生活习性和生态环境。

1.4.4 引入课文，让学生阅读文章开头部分，初步了解内容。

第二章：课文解读2.1 教学目标：帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。

培养学生对文学作品的鉴赏能力。

2.2 教学内容：解读课文，分析文章结构和作者写作手法。

引导学生深入理解课文中的描写和表达。

2.3 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

运用互动讨论法，促进学生之间的交流和合作。

2.4 教学步骤：2.4.1 回顾上一章的内容，引导学生对绿色蝈蝈有更深入的了解。

2.4.2 提问：文章中哪些描写让你感受到了绿色蝈蝈的特点？引导学生分享自己的感悟。

2.4.3 解读课文，分析文章结构和作者写作手法。

2.4.4 引导学生深入理解课文中的描写和表达，进行互动讨论。

第三章：作者背景介绍3.1 教学目标：帮助学生了解作者的背景和创作背景。

培养学生对文学作品的深入理解和鉴赏能力。

3.2 教学内容：介绍作者的生平背景和创作背景。

分析作者的创作动机和写作风格。

3.3 教学方法：采用讲述法，引导学生了解作者的背景和创作背景。

运用比较法，让学生了解不同作者的写作风格。

3.4 教学步骤：3.4.1 提问：你们对作者有什么了解？引导学生分享自己的知识。

3.4.2 讲述作者的生平背景和创作背景。

3.4.3 分析作者的创作动机和写作风格。

第23课绿色蝈蝈课题： 23 绿色蝈蝈第 1 课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教材分析：批注《绿色蝈蝈》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。

第四单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。

本文出自法国的著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。

它是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。

作者采用生动的文艺笔调,通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱,文章科学精神与人文精神高度结合。

根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界；在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。

因此在教学中激发学生的求知欲，培养他们探索未知世界的兴趣是必要的，而更重要的是在教学中培养学生的语文素养，渗透一定的科学精神和人文精神。

学情分析：七年级的学生基本具备了独立理解字词的能力，因此生字独立完成，联系学生的生活理解课文的主题，通过对文中的关键句理解从中得到感悟。

教学过程：第一课时一、导入新课：伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。

能不能说说你都听到了什么声音？（森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声）这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。

同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。

今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。

（板书课题）二、预习交流：1、字词交流。

2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。

法布尔，法国著名昆虫学家。

1823年出生于法国一户普通农民之家。

从小迷恋大自然。

在他19岁时，就立志研究昆虫。

《绿色蝈蝈》教学设计教学目标：1、快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点。

2、品味鉴赏文章生动传神的语言美，体会文章富有的文学笔法特点。

3、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

培养学生观察自然、热爱生活的情操。

教学重点：品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读并概括要点的方法。

教学难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

教学用具：多媒体教学。

教学时间：一课时。

教学过程一、情景导入同学们，我们身边有着各种各样的可爱的小动物，像起舞的蝴蝶，鸣唱的知了，可爱的蜻蜓，闪闪发光的萤火虫，也许你已经从不同文章中体会到各类小动物生活情趣，这些美好的动物也许都是伴随你们成长的好朋友。

今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

二、作者简介法布尔，法国著名昆虫学家。

1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中,从小迷上大自然中的花鸟草虫。

为了实现自己的夙愿，几经周折，历尽艰辛，数十年如一日，在自己的住所——“荒石园”里完成了一卷又一卷《昆虫记》。

三、感知内容1．绿色蝈蝈外表有哪些特征?提示：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”。

2．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性？明确：主要写了蝈蝈的叫声和食性。

主要写的是食物习性。

3、有很多同学对蝈蝈的叫声感兴趣，我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的？提示：“窃窃私语”，拟人手法。

“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”，比喻。

“喑哑、尖锐、急促、清脆”四个形容词，进一步加深了我们对蝈蝈叫声的认识。

四、细读课文1、大家在阅读课文时是否发现，课文中的蝈蝈有很多的称呼？请大家熟读课文，找到关于蝈蝈的不同的称呼。

2、在蝈蝈那么多的称呼之下，你读出了作者对蝈蝈怎样的情感？这些称呼都用到了什么修辞手法？课文不断变化对蝈蝈的称呼有什么好处？明确：作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。

《绿色蝈蝈》教学设计(集合15篇)《绿色蝈蝈》教学设计1教材内容说明这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活活灵活现。

先描述了蝈蝈的歌声，写出了声音的各种特点，如“柔和”“清脆”“尖锐”“窃窃私语”等，特别是“比蝉更胜一筹的歌手”，流露了作者的喜爱之情。

接着又描写了蝈蝈的外形特点》这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

__重点内容写了蝈蝈的食物习性。

作者通过自己的观察，饶有兴趣地介绍了蝈蝈喜欢吃的食物是蝉，又解开了蝈蝈喜欢吃的是蝉肚子的原因是既有肉又有甜食。

还介绍了蝈蝈之间的相处和睦，从不争吵的特点。

教材使用说明七年级的学生对小动物有着浓厚的兴趣，__又集知识性、趣味性、艺术性于一体，可读性强，因此让学生自主阅读，体验阅读过程中的快乐。

在探究交流中，深透理解文意，体会生动传神的文学笔法。

为增强学生的感性认识，教学中可充分运用多媒体手段，如关于蝈蝈生活的习性的图片资料等。

教学目标：1、速读课文，能用简洁的语言概述__内容。

2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：培养学生阅读__、概述内容的能力，体会语言特色。

教学难点：体会科学小品文的语言特色。

教学过程：一、导入新课，了解作者。

1．回忆所学课文《蝉》，2．比较写作内容写和作目的不同，3．两篇文体不同，4．明确__是介绍科学知识，5．说明的对象是蝈蝈。

二．检查预习，夯实基础学生领读文后的“读一读，写一写”中的生字。

学生领读文后的“读一读，写一写”中的生字。

强调易错音和易错字。

三、速读课文，提取信息四、再读课文，把握课文重点1、思考__从哪几个方面介绍了绿色蝈蝈的特点？2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面？教师指导明确外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；蝈蝈的习性写了叫声和食性。