(推荐)培训教师管理办法

第一章总则第一条为了提高教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，根据国家有关法律法规和教育教学改革的要求，结合本单位的实际情况，特制定本管理办法。

第二条本办法适用于本单位的全体教师，包括在编教师、聘任教师及兼职教师。

第三条教师培训工作应遵循以下原则：（一）坚持以人为本，注重教师个体差异，尊重教师主体地位；（二）坚持需求导向，紧密结合教育教学实际，提高培训的针对性和实效性；（三）坚持学以致用，注重培训成果的转化和应用，促进教育教学质量的提升；（四）坚持科学管理，建立健全培训制度，规范培训过程，确保培训质量。

第二章培训内容第四条教师培训内容主要包括以下几个方面：（一）思想政治和师德修养培训；（二）教育教学理论和技能培训；（三）教育教学改革和课程改革培训；（四）教育信息化和信息技术应用培训；（五）心理健康教育和家庭教育指导培训；（六）其他与教育教学相关的培训。

第五条培训内容应根据教师的专业发展需求、教育教学改革要求以及学校发展需要，定期进行更新和调整。

第三章培训形式第六条教师培训形式主要包括以下几种：（一）集中培训：组织教师参加各级各类培训班、研讨会、讲座等；（二）网络培训：利用网络平台进行在线学习、在线研讨、在线测试等；（三）校本培训：开展校内教研活动、观摩课、教学经验交流等；（四）实践锻炼：组织教师参与教育教学实践、课题研究、教育项目等；（五）自主学习：鼓励教师通过阅读、撰写论文、参加学术会议等方式进行自我提升。

第七条各级各类培训应根据实际情况，采取灵活多样的培训形式，确保培训效果。

第四章培训管理第八条建立健全教师培训管理制度，明确培训组织、实施、考核等环节的责任分工。

第九条教师培训工作由学校人事部门负责统筹规划、组织实施，各部门协同配合。

第十条建立教师培训档案，记录教师培训情况，包括培训内容、形式、时间、地点、考核结果等。

第十一条教师参加培训应履行请假手续，不得无故缺席。

第十二条建立教师培训考核制度，对教师培训效果进行评估，考核结果作为教师职称评定、岗位聘任、绩效考核的重要依据。

一、总则为规范培训班教师的管理，提高教学质量，保障学员权益，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于本培训班所有教师。

三、教师选拔与任用1.教师选拔：（1）具备相关专业背景和教学经验；（2）具有良好的师德师风，热爱教育事业；（3）具备较强的教学能力和沟通能力；（4）持有相关教师资格证书。

2.教师任用：（1）经选拔合格的教师，需参加培训，通过考核后方可正式上岗；（2）教师任用实行双向选择，教师可自主申请授课科目，学院根据教学需求进行安排；（3）教师任用期限为一年，到期后可根据教师表现及学院需求进行续聘。

四、教师职责1.遵守国家法律法规，遵守学院规章制度，具有良好的师德师风；2.认真备课，按时完成教学任务，保证教学质量；3.关心学员，了解学员需求，及时解决学员在学习过程中遇到的问题；4.积极参加学院组织的教研活动，不断提高自身教学水平；5.维护学院声誉，不得擅自泄露学院机密。

五、教师考核与评价1.考核内容：（1）教学态度：包括备课、上课、辅导等环节；（2）教学水平：包括教学内容、教学方法、教学效果等；（3）学员满意度：通过学员调查了解教师教学情况；（4）教研活动参与度：教师参与学院组织的教研活动情况。

2.考核方式：（1）平时考核：学院定期对教师进行教学检查，了解教师教学情况；（2）年度考核：学院对教师进行年度考核，考核结果作为教师续聘、晋升的重要依据。

六、奖惩制度1.奖励：（1）教学质量优秀者，给予物质奖励；（2）教学成果显著者，给予表彰和晋升机会；（3）积极参与教研活动，取得优异成绩者，给予表彰。

2.惩罚：（1）教学质量不合格者，进行整改；（2）违反学院规章制度者，给予警告、记过等处分；（3）师德师风问题严重者，予以解聘。

七、附则1.本制度由学院负责解释；2.本制度自发布之日起实施。

【注】以上内容仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整。

教师培训管理办法前言教师培训管理是学校教育教学运行的重要组成部分，提高教职工的专业素养、更新教育观念，已成为学校工作的一项必要任务。

本文档旨在规范教师培训管理流程，提高教师培训管理效率与质量。

一、培训规划1. 教师培训计划的制定学校要根据自身的办学定位和发展需求，与师资队伍建设规划相协调，制定符合实际需要的教师培训计划，明确培训内容、方式、时限和目标。

同时要考虑教师个人素质发展需求，尊重教师个人选择培训内容和形式的权益。

2. 培训计划执行的总体要求为保障教育教学质量和学校整体发展，学校应制定严谨的教师培训计划，对计划执行实行动态监控与调整，重点关注教师培训效果及其对学校的贡献与影响。

当发现培训内容与学校实际需求不符或者培训效果达不到预期时，要及时调整培训计划。

3. 培训计划的评估学校应每年对培训计划和培训效果进行评估，评估结果要纳入学校年度工作总结中。

评估内容包括培训计划制定是否符合学校实际需要，培训内容是否具有针对性和先进性，教师培训后的能力与业务水平是否有所提高，以及培训效果对学校的贡献程度等。

二、培训对象1. 培训对象范围学校全体在职教师，包括专业课教师、班主任、年级组长、教研组长、教学督导、校内专家等。

特殊情况下，学校可向其他单位借调专家进行培训。

2. 培训对象管理学校要视教职工工作实际情况和未来发展需求，对不同层次和不同领域的教职工实施分类管理，做到因人而异、因时而异，并注重培训的有效性和针对性。

三、培训内容1. 课程设置学校应设置不同类型、不同层次、不同职称教师所需的专业技能、教育教学理论、管理人文等各类培训课程，要求教师一至两年内参加一次中长期、一次短期的专业技能培训，切实提高教师在各个领域的综合素质，做到知识的累积和能力的不断提高。

2. 培训方式培训方式包括但不限于组织参加研讨会、学术会议、技能培训班，利用网络资源自主学习等形式。

学校应根据不同的培训目的，制定合理的培训方式。

尤其是新教育教学理念的推广，可以通过利用微信公众号、校内论坛、微课堂等网络平台进行线上分享、线下交流等方式，让教师之间获得更多的参考和灵感。

小学教师培训管理办法目的该管理办法的目的是为了规范小学教师培训的管理，提高教师的专业能力和教育教学水平，促进教师的个人发展，从而为学校的教育质量和教育水平的提升提供支持。

培训计划1. 学校应根据教师的需求和学校的发展目标制定年度培训计划，并征求相关教师的意见和建议。

2. 培训计划应包括教师培训的主题和内容、培训时间和地点、培训方式等信息。

3. 学校应注重培训的针对性和实效性，确保培训内容与教师的岗位要求和学校的实际需求相匹配。

培训评估1. 学校应建立适当的培训评估机制，对教师的培训效果进行评估和反馈。

2. 培训评估可以采用问卷调查、教学观摩、教学讲评等方式进行。

3. 学校应根据培训评估结果，及时对培训计划进行调整和改进，以提高培训的质量和效果。

培训资源1. 学校应建立和积累一定的培训资源，包括教材、教具、教学案例等。

2. 学校可以通过购买、租借、交流等方式获取培训资源，以满足教师培训的需要。

培训费用1. 学校应合理安排培训费用的使用，确保经费的合理分配和使用效益的最大化。

2. 培训费用可以包括培训材料费、讲师费、场地费、交通费等。

培训档案1. 学校应健全教师培训档案管理制度，对教师的培训记录进行及时归档和管理。

2. 培训档案应包括教师的培训证书、培训成绩、培训记录等信息。

3. 学校应建立培训档案的索引和查询系统，方便教师和学校进行培训情况的查询和统计。

违规处理1. 对于未参加规定的培训或未完成培训任务的教师，学校将按照相关规定进行处理。

2. 对于培训中有违规行为或其他不良行为的教师，学校将依照纪律处分规定进行处理。

附则本管理办法自颁布之日起生效，并适用于本学校所有小学教师的培训管理工作。

对于特殊情况，学校可以根据实际需要进行调整并报上级主管部门备案。

以上为《小学教师培训管理办法》的内容，敬请遵守。

教师培训组织管理办法教师培训是提高教师教育教学水平和专业素养的重要途径，也是保证教育质量的关键。

为了有效组织和管理教师培训工作，制定科学合理的教师培训组织管理办法势在必行。

本文将从培训需求调查、计划制定、师资构建、课程设置、教研活动、评价体系、资金保障、考核机制、信息化建设等方面阐述教师培训组织管理办法的重要性和相关内容，并进行总结。

一、培训需求调查教师培训的前提是了解教师的培训需求，通过调查问卷、座谈会等方式了解教师的专业知识、教学能力、教育观念等方面的需求。

根据教师需求，可以制定出针对性的培训计划，提高培训效果。

二、计划制定根据培训需求调查结果，制定教师培训计划，包括培训的目标、内容、时间、地点等方面的安排。

合理的计划可以确保教师培训工作的有序进行，提高培训的效果。

三、师资构建教师培训的关键在于培训讲师的选择与培训机构的建立。

要选择有丰富实践经验和高水平教学能力的讲师，确保教师能够获得高质量的培训。

同时，要建立培训机构，为教师提供培训课程和资源。

四、课程设置培训课程的设置要根据教师的需求和实际情况进行调整。

除了教师技能的培训外，还需注重教师的教育思想和教育观念的培养，提高教师的教学质量和教育水平。

五、教研活动教师培训不仅要注重理论学习和实践操作，还要重视教师的教研活动。

通过教研活动，教师可以相互交流经验，分享教学方法和教育资源，提高教学水平和教育质量。

六、评价体系建立完善的教师培训评价体系，对培训进行评估，及时了解培训效果，调整培训计划。

评价体系要包括教师对培训的满意度、培训效果的改变等方面的指标。

七、资金保障教师培训需要一定的资金投入，需要保障培训的经费。

可以通过政府拨款、企事业单位赞助、教育基金等方式筹集培训经费，确保培训的顺利进行。

八、考核机制建立教师培训的考核机制，对教师培训过程和培训成果进行考核。

考核要注重能力的提高和教育效果的改变，为教师提供反馈和指导，促进教师的成长和发展。

九、信息化建设加强教师培训的信息化建设，利用信息技术手段提供教师培训服务。

教师培训管理制度为了进一步加强教师校本培训工作，更好的完成第三轮继续教的相关任务特制定如下管理制度:的完成第三轮继续教的相关任务特制定如下管1、通过培训，每位教师能够养成良好师德修养、文明执教，掌握有关教育法律法规;掌握新课程理念、教育教学理论;提高教师基本素质、专业技能;提高教科研能力。

2、校本培训的形式分为集中培训和自学。

集中培训以学校的教研安排表为主，每位教师应根据培训内容和课时要求进行培训，每次培训做好教师出勤登记、组织讨论，并做好记录。

自学以发放的《新教材疑难问题研究与解决》一书为主，每位教师应该做好自学笔记，每学期写一篇2000字左右岗位自学心得。

3、加强家校联系，各校应定期召开家长座谈会或进行家访，向家长和社会宣传新课程改革的基本理念、基本内容、基本方法、手段及有关教育法规，听取家长、社会对学校课程改革的意见和建议，并做好记录。

的完成第三轮继续教的相关任务特制定如下管4、每位教师必须撰写教学设计，学期末参加第三轮继续教育培训的相关检查，并能按要求上交各类笔记、作业。

5、教师培训将与教师继续教育结合起来，教师培训的课时纳入教师继续教育课时。

6、把校本培训作为“一把手”工程，校长为第一责任人，分管副校长为主要责任人，教导处负责具体工作。

确保培训工作“四到位”:人员到位、经费到位、时间到位、效果到位。

;为了进一步加强教师校本培训工作，更好7、校本培训指导组应做好跟踪、指导、督促、评比工作。

对在培训中弄虚作假、工作不力的学校或老师给予通报批评，并取消评优评先资格，对在培训中措施有力、成效显著的学校或个人给予通报表扬。

8、参加校本培训的教师按时按要求完成培训任务，每位教师每年进行规范性培训达____学时，还要参加相应培训机构组织的培训。

达合格以上者方可从事课程改革实验工作，未达要求者不能承担课程改革实验工作，不得晋升高一级教师职务，不得参与评先评优。

教师培训管理制度（二）是指为了提高教师专业素养和教育教学能力，制定的一系列规章制度和管理措施。

培训教师管理办法一、培训教师资格的认定和评价标准培训机构应确保其招聘的教师具备一定的教育背景和专业知识。

对于申请成为培训教师的个人，应严格按照以下资格认定和评价标准进行评估：1. 教育背景：教师应具备相关教育背景，其中包括教育学或相关专业的本科或以上学历。

2. 专业知识：教师应通过专业考试或者其他方式证明其在所教授科目领域具有扎实的专业知识。

3. 教学经验：教师应具备一定的教学经验，包括在相关领域的教育机构或学校任教的经历。

4. 教学能力：教师应具备良好的教学能力，包括教学方法多样化、学生互动积极、教学效果显著等。

二、培训教师的聘用及管理1. 招聘流程：培训机构应通过多种途径有效地招聘优秀的教师人才，如面试、资格审核等。

2. 合同签订：培训机构与教师之间应签订明确的合同。

合同中应包括教师的待遇、工作时间、责任要求等内容，以确保双方权益的保护。

3. 培训计划：培训机构应制定详细的培训计划，并与教师共同商讨具体的教学内容和方法。

4. 教学管理：培训机构应建立完善的教学管理制度，包括教师的备课、上课、作业批改等环节的管理。

5. 绩效评估：培训机构应定期对教师进行绩效评估，评估指标可包括学生满意度、教学效果等，以确保教师的教学质量。

三、培训教师的职业发展和培训1. 培训机构应为教师提供职业发展的机会，如参加学术研讨会、培训课程等。

这能够提高教师的专业水平和教学能力。

2. 奖励机制：培训机构应设立奖励机制，对于表现突出的教师给予奖励和表彰，以激励其提高教学质量。

3. 培训支持：培训机构应为教师提供培训支持，如教学能力培训、教育研究等，以提升其教学水平。

四、培训教师的责任和义务1. 教师应尽职尽责地履行其教学职责，包括备课、上课、作业批改等。

2. 教师应遵守教学纪律，严禁利用教学时间进行与教学无关的私人活动。

3. 教师应与家长和学生保持良好的沟通，并及时回应他们的关注和问题。

4. 教师应保护学生的隐私和安全，维护教学环境的和谐稳定。

最新教师培训管理制度第一章总则第一条为提高学校教师的教学能力和专业素质，培养和激励一支高水平的教师队伍，制定本教师培训管理制度。

第二条本制度适用于学校全体教师培训工作的管理，包括培训计划、培训内容、培训方式、培训评价等方面的规定。

第三条学校要加强对教师培训工作的组织领导，建立健全教师培训工作的组织机构和人员队伍。

第四条学校要创造良好的培训环境，为教师提供充足的培训资源和条件，推动教师培训工作的持续发展。

第五条学校要建立健全教师培训的考核机制，对教师培训工作进行定期评估和绩效考核。

第六条学校教师培训的目标是提高教师的教学能力和专业素质，培养和激发教师的创新思维和实践能力，促进学校教育质量的不断提高。

第二章教师培训的组织机构和人员第七条学校要设立专职或兼职的教师培训负责人，负责教师培训工作的组织和管理。

第八条学校要组建教师培训工作小组，由教育教学主管领导和学科骨干组成，负责教师培训计划的制定和实施。

第九条学校可以邀请专家和外校教师参与教师培训工作，为教师提供专业指导和交流机会。

第十条学校要建立教师培训的档案管理制度，对教师培训的过程和成果进行记录和归档，供后续培训和评估参考。

第三章教师培训的内容和方式第十一条学校要根据教师的教学需求和岗位要求，制定合理的培训计划，明确培训的内容、方式和时间。

第十二条教师培训的内容包括学科教学知识和能力的提升、教学方法和教学手段的创新、教学设计和评价的研讨等。

第十三条教师培训的方式可以包括集中培训、分组培训、个别辅导等多种形式，以满足教师的不同需求。

第十四条学校要积极利用现代教育技术手段，开设网络培训课程，提供在线学习资源，推动教师培训的创新和发展。

第四章教师培训的评价与考核第十五条学校要建立健全教师培训的评价体系，对培训的内容、方式和效果进行全面评估。

第十六条教师培训的评价主要包括教师反馈评估、学生满意度调查、教育教学成果评估等。

第十七条学校要对教师培训的成果进行绩效考核，根据教师的培训效果和学校的实际需求，给予不同层次的奖励和激励。

社会培训师资管理办法
1．培训教师一般从本校符合任职资格条件的人员中选拔，由系部推荐，培训处提出选聘意见报学校领导批准。

特殊情况下学校可面向社会选聘。

2．学校根据需要选派符合条件的培训教师参加任职资格培训。

3．培训教师应在培训处的统一组织下，根据培训大纲和培训计划要求，编制课程培训计划，撰写教案，组织培训教学，完成培训任务，并根据培训项目特点进行教学研究，改进培训方式，提高培训质量，各类培训教学资料由培训处统一收存归档。

4．培训处负责对培训教师进行考核，学校根据教师日常工作情况、考核结果和授课工作量给予一定劳动报酬。

（1）从本校选拔的培训教师节假日授课按课程难易程度给予20-40元/课时计算劳动报酬，正常工作日授课按15-20元/课时计算超工作量补贴，不再列入常规教学工作量考核。

（2）培训管理人员节假日授课按30-40元/课时计算劳动报酬，正常工作日授课，按兼课计算课时量。

（3）从社会选聘的培训教师，参照市场标准计算劳动报酬。

教师培训管理办法最新一、目的和职责1、培训管理制度的目的和依据《教师培训管理办法最新》旨在建立和完善公司教师培训体系，提升教师的专业技能和教学水平，满足公司发展战略对高素质教师队伍的需求。

本制度的制定依据了《中华人民共和国职业教育法》、《企业职工培训规定》以及公司相关规章制度，结合公司实际情况，确保培训工作的规范性和有效性。

2、公司人力行政部的职责与权限（1）负责制定、修订和完善教师培训管理制度，确保培训工作的顺利进行。

（2）负责组织、协调和监督教师培训工作的实施，确保培训质量。

（3）负责制定教师培训计划，明确培训目标、内容、时间、方式等。

（4）负责教师培训经费的预算编制、审批和报销工作，合理控制培训成本。

（5）负责对教师培训效果进行评估和考核，提出改进意见和建议。

（6）负责内部讲师队伍的建设和管理，提高内部讲师的教学水平。

（7）负责与外部培训机构合作，引进优质培训资源。

（8）负责制定培训服务期约定，确保教师培训成果的转化。

（9）负责对本制度的解释、修订和监督执行。

二、培训类别和方式1、新入职应届毕业生培训（1）第一阶段：公司文化与团队融入- 培训目的：使新入职的应届毕业生快速了解公司文化、价值观和基本组织架构，增强团队凝聚力。

- 培训对象：当年新入职的应届毕业生。

- 培训时间：入职后的前两周内完成。

- 培训方式：采用集中授课、互动讨论、实地参观等形式。

- 培训内容及分工：包括公司历史、企业文化、组织架构、职业素养等，由人力资源部门负责组织实施。

- 培训要求：新员工需全程参与，并通过考核。

（2）第二阶段：岗位技能培训- 培训目的：使新入职应届毕业生掌握岗位所需的基本技能，提高工作能力。

- 培训对象：完成第一阶段培训并通过考核的应届毕业生。

- 培训时间：根据不同岗位需求，为期1-3个月。

- 培训方式：采用实操演练、导师辅导、在线学习等形式。

- 培训内容及分工：针对不同岗位，由相关部门负责制定培训计划，涵盖岗位专业知识、操作技能等。