教科小学科学四上《1.4、风向和风速

教科版科学四年级上册1.4《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册第一单元第四课的内容。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，并能够用图表的形式展示数据。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有较强的好奇心。

但是，对于风向和风速的概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。

此外，学生对于图表的绘制和数据分析能力还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，能够用图表的形式展示数据。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、实验能力和创新能力。

3.情感态度价值观：学生能够关心自然环境，提高对科学的兴趣和热情。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法。

2.难点：学生能够用图表的形式展示数据，并对数据进行分析。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的观察能力、实验能力和创新能力。

六. 教学准备1.准备风向和风速的图片、视频等教学资源。

2.准备测量风速的工具，如风速计、秒表等。

3.准备记录数据的。

4.准备实验材料，如小旗、绳子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示风向和风速的图片、视频等教学资源，引导学生关注风向和风速的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）向学生讲解风向和风速的概念，以及测量风速的方法。

同时，展示测量风速的工具，如风速计、秒表等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量风速。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生将实验数据记录在中，并进行简单的数据分析。

教师引导学生掌握数据分析的方法，如制作柱状图、折线图等。

5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解风向和风速的变化规律，以及风速对生活和环境的影响。

教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》教案教案一. 教材分析《风向和风速》是小学科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，提高学生的观察能力和实验操作能力。

本课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于天气和自然现象有一定的了解。

但是，对于风向和风速的概念以及测量风速的方法还需要通过实验和观察来进一步学习和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风吹过的距离。

2.让学生掌握测量风速的方法，提高学生的观察能力和实验操作能力。

3.培养学生热爱科学，善于观察，勇于实验的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法。

2.难点：让学生能够正确使用风速计，准确测量风速。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.准备风向和风速的相关图片和视频。

2.准备风速计和实验材料。

3.准备教室内的多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示天气预报中的风向和风速图标，引导学生关注风向和风速，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道风向和风速是什么吗？它们有什么作用？”2.呈现（5分钟）讲解风向和风速的概念，让学生明白风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风吹过的距离。

同时，展示风速计的图片，介绍风速计的使用方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，使用风速计测量风速。

在实验过程中，引导学生注意观察风速计的读数，并记录下来。

4.巩固（10分钟）让学生根据实验数据，计算出平均风速，并填写实验报告。

同时，让学生互相交流实验心得，分享测量风速的方法和技巧。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了使用风速计，还有其他方法可以测量风速吗？让学生发挥想象，提出不同的测量方法，并进行讨论。

教科版科学四上1.4《风向和风速》说课稿一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册第一单元第四课的内容。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，并能运用所学知识解释生活中的风现象。

教材以实验探究为主，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有好奇心，愿意参与探究活动。

但学生在观察和实验过程中，可能对风向和风速的概念理解不够深入，需要教师引导学生进行思考和总结。

此外，学生在生活中对风的现象有了一定的认识，但缺乏系统性的学习，需要教师通过实例和实验，帮助学生建立系统的知识体系。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，能运用所学知识解释生活中的风现象。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心，增强学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：风向和风速的概念，测量风速的方法。

2.难点：风向和风速的测量方法，风速单位的换算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、风向标、风速计等教具，帮助学生形象直观地了解风向和风速的概念，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过播放天气预报节目，引导学生关注风向和风速，激发学生的学习兴趣。

2.探究风向：让学生观察风向标的指向，引导学生理解风向的概念。

3.测量风速：教师演示风速计的使用方法，学生分组进行实验，测量不同地点的风速。

4.数据分析：学生将实验数据进行整理和分析，了解风速的变化规律。

5.生活应用：让学生举例说明风速和风向在生活中的应用，如航海、农业等。

《风向和风速》教学设计教学目标：1、风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

2、自制风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

3、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点：能描述风向和风速教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

教学准备：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

课件PPT和微课。

教学过程一、导入新课在课件中出示一张树叶被风吹动的图片，让学生说说看到了什么？然后接着出示几张被风吹着的不同事物的图片，让学生说说：这几张图片中有什么共同点。

从而得出同一主题：风。

知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

二、探究内容（一）风向和风向标1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。

小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。

介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）想一想：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1、想一想：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，告知风速的测量仪器是风速仪。

熟悉“蒲福风力等级”表。

区分风速被划分为13个等级，而在风力等级表中最大的是12风级。

明了0风级的存在。

根据风力等级的划分规律，在课堂上巧妙的做连线题。

（可点名个别学生回答）3、问：对于我们来说，蒲福风力等级表分级太细，我们只需用简化的风速等级来划分风速即可。

想想有什么方法可以用感官直观的感受到风速的大小呢？4、引导学生思考通过自然事物中其他事物的变化来感知风速的大小，从而导入下一环节：用旗子被吹动的情况来简化的划分风速等级0、1、2级。

第4课风向和风速教学目标1、让学生通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。

2、让学生知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

3、学生能自制简易风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

4、让学生感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向、风有力量。

教学难点：能用简单的方法测量风力的大小。

教学准备师准备：（方位图、风向图）。

各小组或每个学生自己准备：制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、1根带橡皮的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器。

教学时间2课时教学过程第一课时一、引入：1、问：风是什么样子的？我们怎样知道起风了？用你们能想到的描述风的词语来描述风好吗？教师将学生的描述记录在黑板上，了解学生们是怎样认识风的。

二、认识风向和风向标1、板画“风向图”向学生介绍可以用八个方位来描述风向。

2、老师列举风吹动旗面、树枝的情况，让学生辨别风向。

3、师出示一个自制的风向标，介绍风向标是用来测量风向的简单装置。

4、学生按照课本上自制风向标的步骤自制风向标。

5、做完后讨论风向标的使用方法：（1）选择室外空旷的地方测试风向；（2）借助指南针确定方位；（3）明确风向标箭头的指向是风吹来的方向，即风向；（4）采用文字或箭头来记录风向。

如果采用箭头方向记录风向，箭头的方向就是风向，在纸上记录时应遵照“上北下南，左西右东”的原则。

6、带领学生到室外测风向。

教师带领学生到操场中央。

教师指导学生借助指南针为每个小组确定方位，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。

学生在画有方位的地方进行测量并记录风向。