拼音 1a o e 导学案

《ɑoe》导学案 (人教版一年级上册)
【学习目标】
1、学会ɑ、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形，并正确书写。

2、认识声调符号，学习掌握ɑ、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

【学习重难点】
1、正确书写ɑ、o、e以及正确书拼读四声调，区分二声和四声。

【学习过程】
一、预习要求
1、观察课文插图，看看单韵母ɑ o e像什么？（口答）
2、准备ɑ、o、e及四声调的字卡片。

3、观察书中的四线格以及认识四声调。

家长签名：___________ 家长评分：
二、学习过程：
（一）识记“ɑ”“o”“e”
1、出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读。

形：这个“ɑ”“o”“e”像什么？怎样记住它的形？
写：①认识四线格；②观察“a o e”的位置；
③讲笔顺序并范写，生跟着书空；
④先描写再独立写。

（二）我会读声调
1、认识四个声调：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

2、指名读单韵母的四声调，同桌互读，教师抽读。

三、课外练习。

1、我来闯关：
二、我能把今天学的三个单韵母填到空白处。

张大嘴巴，
嘴巴圆圆，
嘴巴扁扁。

三、请把下列四个声调重新排列。

áāàǎ
四、家长抽读拼音卡。

（ɑ o e的四声调）[《ɑoe》导学案 (人教版一年级上册)]。

《 a o e》导学案小朋友们，咱们今天要一起走进有趣的拼音世界，认识三个可爱的拼音宝宝“a o e”。

一、学习目标1、能够正确认读单韵母“a o e”，读准音，认清形。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出“a o e”的四声。

3、认识四线格，能在四线格中正确书写“a o e”。

二、学习重难点1、重点（1）“a o e”的正确发音和书写。

（2）“a o e”四声的认读。

2、难点（1）“o”的发音，口型不能变动。

（2）“e”的发音，注意嘴角向两边咧开。

三、学习过程（一）情境导入小朋友们，还记得咱们去动物园玩的那次吗？那天可真是热闹极了！咱们看到了好多可爱的动物。

有张着大嘴巴的河马，它“啊啊啊”地叫着，声音可响亮啦！还有在树枝上唱歌的小鸟，“喔喔喔”，好像在跟我们打招呼呢！还有那只漂亮的大白鹅，它在水里游来游去，“鹅鹅鹅”，特别欢快。

其实呀，河马的大嘴巴、小鸟的叫声、大白鹅的样子，就藏着咱们今天要学的拼音宝宝“a o e”。

（二）学习“a”1、发音小朋友们，看老师的嘴巴，张大嘴巴“a a a”，发音的时候，嘴巴要张大，舌头放平，声音响亮。

来，跟老师一起读“a a a”。

2、字形“a”像什么呀？对啦，就像咱们那次看到的河马张大的嘴巴。

3、声调“a”有四个声调，一声平“ā”，二声扬“á”，三声拐弯“ǎ”，四声降“à”。

咱们来读一读，“ā 阿姨好，á啊？你说什么？ǎ 啊？这是怎么回事？à啊，原来是这样！”（三）学习“o”1、发音小朋友，把嘴巴拢圆，“o o o”，注意哦，发音的时候嘴巴不能动。

来，大家试一试，“o o o”。

2、字形“o”像什么呢？是不是很像那次咱们看到的正在打鸣的公鸡的嘴巴呀？3、声调“o”的四声，“ō 哦，原来是他！ó哦？是这样吗？ǒ 哦，我懂了。

ò哦！我明白了。

”（四）学习“e”1、发音小朋友们，把嘴巴咧开，“e e e”，嘴角向两边咧开哦。

1、a、o、e
自主学习
学习目标：
1.学会单韵母ɑ、o、e，能认清形，读准音。

2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ、o、e。

学习过程：
1.熟记儿歌：
（1）汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

（2）学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。

合作探究
1.我会说。

圆圆脸蛋扎小辫，
张大嘴巴ɑɑɑ
公鸡打鸣o o o
水中倒影e e e
2.我会读声调歌。

小车带我去旅行，
平地开车āāā，
加油上坡ááá，
上坡又下坡ǎǎǎ，
快速下坡ààà。

3.我会写加调的“ɑ o e”。

达标检测
1.我知道。

四线格一共有（）条线，（）个格。

ɑ住在（）。

2.看图填字母，再读一读。

拓展延伸
四线格书写歌：
拼音格，四条线，拼音字母住里面。

中格写满顶上下，住上格的不顶线，
住下格的不踩边，正确书写才美观。

《1 a o e》导学案一、教学目标1、学会单韵母 a、o、e，能够读准音、认清形。

2、认识声调符号，能正确读出 a、o、e 的四声。

3、认识四线格，能在四线格中正确书写 a、o、e。

二、教学重难点1、重点（1）a、o、e 的发音方法和发音口型。

（2）a、o、e 四声的认读和书写。

2、难点（1）e 的发音。

（2）a、o、e 第二声和第三声的发音区别。

三、教学方法直观教学法、示范法、练习法四、教学准备1、多媒体课件。

2、字母卡片。

五、教学过程（一）导入新课小朋友们，从今天开始我们就要学习汉语拼音啦！汉语拼音的用处可大了，它能帮助我们读书、识字、学说普通话。

今天我们先来认识三个拼音宝宝，它们是 1、a、o、e。

（二）学习单韵母 a1、出示图片（一个小女孩张大嘴巴），引导学生观察。

提问：图上画的是谁？她在干什么？学生回答：小女孩在张大嘴巴唱歌。

2、教师示范发音，讲解发音要领：嘴巴张大，舌头放平，发音时声音响亮。

3、学生模仿发音，教师及时纠正。

4、开火车读、小组读、个别读，多种形式练习发音。

（三）学习单韵母 o1、出示图片（一只大公鸡在打鸣），引导学生观察。

提问：大公鸡在干什么？学生回答：大公鸡在打鸣。

2、教师示范发音，讲解发音要领：嘴巴拢圆，舌头向后缩，发音时声音圆润。

3、学生模仿发音，教师及时纠正。

4、同桌互相读、小组读、个别读，多种形式练习发音。

（四）学习单韵母 e1、出示图片（一只大白鹅在水中游），引导学生观察。

提问：大白鹅在干什么？学生回答：大白鹅在水中游。

2、教师示范发音，讲解发音要领：嘴巴扁扁，舌头抵住下齿龈，发音时声音短促。

3、学生模仿发音，教师及时纠正。

4、男女分组读、个别读，多种形式练习发音。

（五）认识声调1、出示声调符号，讲解声调的作用：声调可以表示汉字的读音高低变化。

2、结合儿歌学习声调：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3、出示 a 的四声，教师示范读，学生跟读。

ā á ǎ à4、学生练习读 a 的四声，教师纠正发音。

a、o、e学习内容：教材第20--21页。

学习目标：1.学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

学习重点：准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法。

学习难点：准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法。

教学准备：本课课件及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

课时安排：2课时。

学习过程：第一课时一、导入新课小朋友们，今天我们一起学习汉语拼音。

学会了汉语拼音，只要汉字注有音，我们就能读了。

（出示字母卡片a、o、e）其实，这三个汉语拼音我们小朋友们都会读。

1.请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？（拟声）啊——（板书：a）2.（出示字母卡片o）大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？（拟声）哦——（板书：o）3.（出示字母卡片e）有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打（拟声）“呃——”（板书：e）板书字母：a、o、e。

二、初读课文，学习新知1.学习单韵母a。

（1）看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

（2）教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

（3）再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。

教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

（4）学生反复练习发ａ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

2.学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。

导学案设计
指导说话：1.(1)观察情境图，答复老师提出的问题：图上有一个小女孩在做发声练习：ɑ ɑ ɑ。

(2)听音，看口型，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

(3)模拟发音ɑ ɑɑ。

全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母ɑ。

(4)观看动漫，练习说：ɑ像一个小女孩，圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

(5)尝试编儿歌：朗读儿歌记字形。

2.(1)听老师讲明确：这4个腔调符号分别用来表示4种腔调，标在字母的上端。

标“〞表示第一声，标“〞表示第二声，标“〞表示第三声，标“〞表示第四声。

学生指腔调练说第一声、第二声、第三声、第四声。

(2)边做手势边读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

小组读儿歌，齐读儿歌。

1a o e(教案）统编版语文一年级上册教学目标：1. 学会正确书写和拼读“1a o e”三个拼音字母，并能正确运用。

2. 通过学习“1a o e”，能够正确拼读和书写相应的汉字。

3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。

教学重点：1. 正确书写和拼读“1a o e”。

2. 正确拼读和书写相应的汉字。

教学难点：1. 区分“a”和“o”的发音。

2. 正确书写“e”。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 拼音卡片。

3. 汉字卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示“1a o e”的拼音卡片，引导学生观察并说出字母的名称。

2. 教师引导学生说出“1a o e”的发音，并尝试拼读。

二、新课学习（15分钟）1. 教师出示“1a o e”的汉字卡片，引导学生观察并说出汉字的名称。

2. 教师引导学生学习“1a o e”的正确书写方法，并示范书写。

3. 教师引导学生尝试拼读“1a o e”的汉字，并尝试书写。

4. 教师引导学生学习“1a o e”的发音，并尝试拼读。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示“1a o e”的拼音卡片，引导学生尝试拼读。

2. 教师出示“1a o e”的汉字卡片，引导学生尝试书写。

3. 教师引导学生进行“1a o e”的拼音和汉字配对游戏。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结学习收获。

2. 教师鼓励学生课后继续练习“1a o e”的书写和拼读。

教学反思：本节课通过引导学生观察、模仿、实践，使学生掌握了“1a o e”的书写和拼读方法。

在教学中，要注意区分“a”和“o”的发音，以及“e”的书写。

同时，要注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。

在今后的教学中，要继续加强学生的拼音练习，提高学生的拼音水平。

需要重点关注的细节是区分“a”和“o”的发音以及“e”的书写。

这是因为在汉语拼音中，虽然“a”和“o”都是元音字母，但它们的发音有明显的区别；而“e”的书写则容易与其他字母混淆。

1 ɑo e导学案设计课题ɑo e 课型新授课教学目标1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

3．认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

教学重点ɑ、o、e的正确认读，正确书写。

课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、情境图。

(教师) 2．拼音卡片和汉语拼音本(四线格本)。

(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.导入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们你们就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。

2．课件出示儿歌。

3．出示有手有脚的卡通拼音卡片，揭示课题。

1.听教师讲述，感受汉语拼音的重要作用。

2．听儿歌，练习读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！3．和拼音宝宝ɑ、o、e打招呼。

齐读ɑ、o、e。

学生入学的基础不同，有些孩子已经能够熟练地认读拼音，教师要给这些孩子适当的展示机会，可以请这些孩子当小老师，在生生互动中互相促进，互相学习。

二、结合情境，学单韵母(用时：28分钟) 1.课件出示单韵母ɑ。

(1)出示课文情境图，指导说话：说一说，图上画了谁？她在干什么？(2)示范发音，讲解发音要领。

(3)边检查学生模仿发音情况边领读。

(4)出示动漫，指导学生记住字形，看看ɑ的形状像什么。

(5)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

2．出示四个声调，讲解声调符号。

(1)指导学生明确一个音节一般有4个音调。

它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)配合手势教学声调儿歌。

(3)指导学生读ɑ的四声，指导发1.(1)观察情境图，回答教师提出的问题：图上有一个小女孩在做发声练习：ɑ ɑ ɑ。

(2)听音，看口型，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

(3)模仿发音ɑ ɑɑ。