第二单元第二章第二节 动物体的结构层次导学案

（4）人体的结构层次是怎样的？
四、达标检测巩固提升
见学案
回顾学习过的知识，并回答上述问题
学生分组观察、讨论、然后尝试说明
学生先独立思考，然后分组讨论，最后达成共识：
（结合图）
学生分组讨论、达成共识，并在班级内进行展示
师引导生说
生独立完成
教
后
反
思
教师利用学生已经知道的有关动物细胞形态结构方面的知识,通过实验观察，总结归纳出组织的概念。同时,给学生提供机会说出人体八大系统的名称、组成及功能。并通过充分的观察和讨论,获得有关人体的结构层次的知识。使抽象的问题具体化、形象化。给学生提供了充分展示自我的空间，最大限度地培养了学生自主学习的能力.
动物体的结构层次
教
学
目
标
1。知识与能力：1。说出组织的概念,概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。
2.说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2. 过程与方法：1．通过观察教材中的图示，了解各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2．使用显微镜观察人体四种基本组织装片，识别人体的四种基本组织。
2．观察人体的四种组织：
1、学生分组预习实验步骤，尝试说明实验的具体过程
2、完成以下问题：
（1)在显微镜下观察到的人体的四种基本组织分别是哪些？
（2)人体的四种组织分别具有怎样的特点？分别具有哪些功能？
(3）人体的四种基本组织分别位分布在人体的哪些部位？
通过学习：发现人体的基本组织主要包括四种，即上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织.
3。通过观察教材或者教师准备的图示,了解人体的结构层次.
3。情感态度与价值观:通过分析人体的结构层次,使学生养成严谨的科学态度。

3.目的：检验学生对动物体结构层次知识点的掌握程度，及时发现问题，进行针对性指导。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2.教学方法：教师引导学生共同总结，形成知识结构图。
3.教学评价：通过学生的课堂表现、练习完成情况、小组讨论成果等方面，对学生的学习效果进行评价。
4.目的：帮助学生巩固所学知识，提高学科素养，为后续学习打下基础。
人教版七年级生物上册第二单元第二章第二节动物体的结构层次教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物体结构层次的基本概念，包括细胞、组织、器官、系统和个体五个层次。
2.学会运用生物学基本术语描述动物体的结构特点，如上皮组织、肌肉组织、神经组织等。
3.能够通过观察、分析、比较不同动物体的结构层次，培养独立思考和解决问题的能力。
3.利用图表、模型等辅助教学工具，帮助学生形成直观、深刻的认识，提高学习效果。
4.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考，培养科学探究精神。
5.通过课堂讲解、课后练习、小组讨论等多种教学形式，巩固所学知识，提高学生的学科素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生学习生物学的热情，树立正确的学习态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生动形象的语言，引入一个生活中的实例，如：“同学们，我们都知道，人体是由许多不同的部分组成的。那么，你们有没有想过，这些部分是如何协调工作，使我们能够正常生活呢？今天，我们就来学习动物体的结构层次，了解生物体的奥秘。”
2.提出问题：通过展示一张动物体结构层次的图片，引导学生思考以下问题：
作业要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。

71014第二章第二节《动物体的结构层次》导学案主备人杨金月学习目标：1、说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；使用显微镜观察人体的四种基本组织的切片，识别人体的四种基本组织；描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

自学检测：（阅读教材59——62页，在书中找到画好。

）1、什么是分化？2、什么是组织？人有哪几种组织？3、什么是器官？你能说出人体的一些器官吗？4、什么是系统？人体有哪些系统构成人体？实验：观察人体的基本组织小组同学阅读教材61页实验，按实验要求与步骤观察四种基本组织。

合作探究：1.这几种组织的特点分别是什么？2.四种组织的功能分别是什么？验收学习：1、生物体内的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，这主要是细胞（）的结果。

A.分裂B.分化C.生长D.增多2、构成动物体结构和功能的基本单位是（）A.细胞B.组织C.器官D.系统3、组织是细胞（）的结果A.分裂B.分化C.分生D.生长4、血液是（）A.细胞B.组织C.器官D.系统5、健美运动员在表演时，身体骨肉隆起的原因是（）A.肌肉组织具有收缩和舒张的功能B.肌肉组织具有产生和传导兴奋的功能C.上皮组织具有分泌的功能D.上皮组织具有保护功能6、下列有关人体构成的层次中，正确的一项是（）A组织→器官→系统→人体→细胞B细胞→组织→器官→系统→人体C细胞→组织→系统→器官→人体D细胞→人体→器官→系统→组织第二章第二节《动物体的结构层次》教学流程导言：PPT展示动物植物图片引出：它们个体发育都是从一个细胞受精卵开始的。

再通过动画展示一个细胞变成多个细胞，设疑：是通过什么实现的？直到承上启下作用。

进而引出本节课题。

教学过程：通过学生自学小组讨论学习本节内容，教师利用PPT及视频导学。

通过实验观察人体的四大组织，说出其功能；器官是由两种或两种以上的组织结合在一起构成的，引导学生分析几种器官由哪些组织构成。

第二节动物体的结构层次导学案1、说出细胞分化、组织概念、组织的形成2、识别人体的四种基本组织3、说明人体的结构层次1、说出组织概念、组织的形成2、识别人体的四种基本组织3、说明人体的结构层次组织形成的理解一、细胞分化形成组织阅读课本内容结合图，完成下列问题：1、什么是细胞分化？（要求：从课本上标画并记住）2、什么叫组织？人体的基本组织有、、和。

（要求：从课本上标画并记住）3、描述人体四种组织形成的过程。

（要求：用自己的话说出）二、组织进一步形成器官阅读课本第一段，完成下列问题：1、什么是器官？请举例说出。

（要求：从课本上标画并记住）三、器官构成系统和人体阅读课本64页后两段，完成下列问题：1、什么是系统？人体是如何完成复杂的生命活动的？总结：如果从微细到宏大的顺序来描述，人体的结构层次如何？通过本节课的学习，我们对人体的组成有了进一步的认识，人体是由受精卵发育而来，受精卵首先进行产生新细胞，这些新细胞一部分成各种组织，人体的种基本组织，按一定的次序结合在一起形成，多个器官构成，大系统协调配合使人体内的各种复杂生命活动能够正常进行。

1．在发育过程中，有些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态，结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫作（）A、细胞的分化B、C、细胞的生长D、细胞的生殖2．下列属于组织的是（）A、血液B、心脏C、血管D、四肢3．由一群形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的是（）A、细胞群B、组织C、器官D、系统4.骨组织属于（）A、上皮组织B、肌肉组织C、神经组织D、结缔组织5.构成人体脊髓的主要组织是（）A、上皮组织B、肌肉组织C、结缔组织D、神经组织6.共同完成人体消化和吸收功能的结构是（）A、胃B、肠C、消化细胞D、消化系统7.下列属于动物器官的是（）A、肌腱B、鸡翅C、皮肤的表皮D、血液8.一块完整的骨，可以属于哪个层次结构（）A、细胞B、组织C、器官D、系统9.下列几种组织中，不能同时与其它组织存在于同一个器官的一种是（）A、保护组织B、上皮组织C、神经组织D、结缔组织10.构成人体肝脏的组织主要是（）A、上皮组织B、肌肉组织C、神经组织D、结缔组织11、组织的形成是（）的结果。