校园环境美育的实践策略
作者：曹向华
来源：《文教资料》2013年第19期
摘要：优美高雅的景观设计，丰富多彩的校园文化，内涵丰富的校园精神有助于帮助学生培养高尚的审美趣味，树立崇高的审美理想，形成正确的审美标准。本文从校园景观设计、校园文化活动、校园精神建构等方面对美育在学校的实践策略进行探索。
关键词：景观设计校园文化艺术活动制度文化
美育是一项系统工程，需要家庭、学校、社会的多方参与，而三者之间又是互相关联的。其中，学校美育作为家庭美育与社会美育的纽带，有特殊的地位。学校美育的实施领域众多，既包括课堂上的知识教育，又包括校园环境对学生精神性情的陶冶。
优美高雅的景观设计，丰富多彩的校园文化，内涵丰富的校园精神能使学生亲身体验美、感受美、创造美，促进学生对美的观念的认同，引起心理的共鸣，从而引导其把握正确的审美方向，培养高尚的审美趣味，树立崇高的审美理想，形成正确的审美标准。学生在良好的校园环境里长期受到美的熏陶，个性品质得以不断提高，完美人格得以逐渐形成，对学生的健康成长可产生积极的作用。
本文将从校园环境的物质和精神两个角度，从校园景观设计、校园精神建构、校园文化活动开展等方面对美育在学校的实践策略进行探索。
一、校园景观设计
校园环境除了具有使用功能之外，还承担着审美功能和育人功能。它对受业于斯的青少年的思想品德、审美能力和环境意识均将产生潜移默化的教育与熏陶作用。和谐优美而富有特色的校园环境能够从知、情、意、行各方面提高学生的人文素质，陶冶学生的情操、品性。北京大学的王义遒先生曾把学校环境概括为四个字“文、雅、序、活”。即“文，体现知识”，“雅，指高雅、雅致”，“序，即秩序”，“活，就是活跃”。文、雅、序、活四点相辅相成，构成一个有机整体，共同组成一个高品位的育人环境。这就要求学校管理者具备较高的审美、辨美能力，能够充分考虑学生的年龄特点，对校园景观进行有目的的设计、美化，积极营造环境优美、品位高雅的校园环境。
校园景观的设计要充分结合其实用功能，发挥其物质效用，同时还要注意其在精神方面的影响作用。如体育场作为学生锻炼身体的主要场所，在体育场的景观设计上，大部分学校突出的是对体育场四周墙面的景观设计，一般的做法是在墙面上绘画各种运动项目，显得相对单
调。如果精心设计，比如建成奥运墙或者冠军墙的形式，则不但能激发学生的体育热情，还能激发学生的爱国热情。
校园景观设计还要充分注意到校园中特殊位置的特殊设计，如校门的景观设计、图书馆的景观设计等。清华大学校园景观设计给我留下了深刻的印象：在校园中心位置有一片绿地，视野非常开阔，绿地旁的日晷上刻着一句铭言“行胜于言”，这是清华大学的“校风”。每一个第一次走进清华校园的人，都会清晰地看到这句铭言。而每个清华学子从第一天进校门就记住这句话，都能记住这块石碑，同时也记住自己的校风，而且深深刻在心上，转化自己对人生价值、人生态度的重要认知。
校园景观设计是体现学校品位的重要因素，而学生更多的时间是坐在教室中，因此学校教室中、走廊里的宣传画，同样需要发挥审美育人功能。现在一般学校中教室墙壁上悬挂的宣传画多是科学家的头像及其学识贡献介绍，主要目的在于鼓励学生学习科学，追求科学。这固然没错，但对于低年级学生来说，某些科学家距离他们过于遥远，而且对于科学家的介绍没有进行通俗化的阐释，学生对于科学家的贡献并不能真正了解。因为陌生，激励的作用大大强化，甚至有的学生根本不知道教室中的挂图是谁，教室走廊中的挂图最后沦为摆设，完全起不到应有的作用。
学生每天都要经过教室、走廊，我们完全可以在走廊上、教室里悬挂一些学生非常熟悉的人物，比如航天英雄、奥运冠军，甚至可以摆放一些感动中国中的人物，而且在对这些人物进行宣传时，多介绍他们的精神。学生可能不会成为航天英雄或者奥运冠军，但是他们的精神却是学生学习的楷模。奥运冠军为国争光，英勇拼搏的精神，航天英雄先行先试、敢为人先，勇于探索、无私奉献的精神，这都是我们当代精神的写照。宣传画的作用并不是让学生觉得遥远陌生，而是让他们觉得熟悉而伟大、亲切而高尚。这些距离他们生活近的伟大人物，更能引起他们的共鸣。总之，宣传画的作用在于实用有效，在美化校园环境的同时，对学生的身心进行影响，让他们在每日的张望中，获得美的体验，进而对自己的身心起到美化作用。甚至有时候可以让同学们参与到宣传墙的设计中，让他们把自己看到的感人的景象拍下来，或者是他身边的、熟悉的，让他尊敬、崇拜的人摆放在走廊、教室的宣传墙上，和同学们分享，这种略带私密化的情感分享，更能使学生敞开心扉，使老师更容易了解学生的内心世界，尤其适用于小学教育。这样的宣传画是接地气的，是富有人情味的，也是在情感上容易感动学生的，美育的效果更好。这里体现出的是学生对外界世界的一个情感认知，而有时往往是私密的，如果这种认知是正确的，并且得到了大家的首肯，他就会更关注，从社会中受到的正面的健康的审美教育就更多，反之，如果他只是看到一种美好的情感，就可能只留下一个痕迹，不久就被忘记，失去升华的前提。所以利用宣传画，同样可以使学生形成美好的情感，从学校教育延伸到社会的审美教育。
二、校园文化艺术活动
艺术以其形式的活泼、过程的愉悦、美感的深入作用于学生的心灵深处，使其情感从理想的桎梏中释放出来，使其思路从逻辑的束缚中解放出来，使其深刻体验到审美的愉悦，并使其活泼的生命力、想象力、创造力得以伸展，发展的潜能得以充分升华、唤醒，从而实现价值取向内化。
艺术活动是校园文化建设的重要手段和重要内容，它以其主题的鲜明性、形式的丰富性和参与的互动性始终影响青年学生在开展校园文化艺术活动中的行为取向和选择方式，对如何培养学生的审美能力，提升其艺术趣味，怡情启智，营造健康、清新、高雅的文化氛围，推动校园文化建设，起到积极的推动作用。要全面提升学生的艺术审美趣味，就要有目的、有重点地培养其对艺术的兴趣，拓宽艺术视野，提升艺术品位，把学生领入艺术美的殿堂，这是搞好校园艺术活动的基础。
学校可以采取多种形式，如组建学生艺术团，让学生自编、自演文艺节目，举办学生书画展览和比赛，鼓励学生进行文学创作，聘请艺术家开设讲座等。要让学生根据自己的兴趣、爱好自由地参加学校组织的各类艺术活动，在艺术活动中发掘艺术兴趣和才能，提高审美欣赏和鉴别能力，培养自觉的审美意识，达到用积极向上、健康文明的美育活动占领课外文化阵地的目的。
在开展校园艺术活动时，要充分发挥讲坛、学报、校报、广播、电视、社团、网络的优势，用积极向上的校园文化氛围、丰富多彩的校园文化艺术审美活动等渠道和手段，充分调动学生的积极性和主动性、自主性和求知性、实践性和创造性，满足学生的艺术审美需求，使学生与生活相联系与社会相沟通，认识、了解、传承自己的民族文化，了解世界文化。用健康向上、格调高雅的校园文化艺术审美活动，带动提升校园文化品位和层次，丰富学生的内心世界，使其成为学生成长和发展的土壤，营造人人渴望成才、人人能够成才的良好文化环境。
三、校园制度文化
校园环境除了有形的物质因素外，还包括无形的各种规章制度、行为准则、优良传统等校训、校风、学风等隐性载体。而这些隐性载体作为校园文化的根本和精髓，是外在的物质文化环境和内在的制度文化在精神层面上的阐释与提升。
各种规章制度的规范是学校审美文化的重要组成部分，只有在健全制度的基础上建立具有激励和超越意义的转化式管理制度和行为规范，才能使以人的知识、智力、技能和实践创新能力为核心内容的目标得以实现。校园里的一切规章制度，都是全校师生共同遵守的行为准则，具有规范全校师生文化意识的作用。通过建立健全校纪校规，如学生行为准则、教学管理制度、宿舍管理制度、各种评优奖惩条例等，既可保证教学、生活秩序和工作秩序，又有利于培养学生，约束教职工，使其按照美的规律逐步养成健康向上的学习、生活习惯，养成良好的思想品德，从而形成良好的校风。
