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《服装设计概论》课程教学大纲课程代码：课程名称：服装设计概论英文名称：学时：学分：课程类别：■专业必选□专业限选□专业任选□公共必选□公共任选□其它必选前修课程：造型基础1、2 色彩基础1、2 形式基础1、2教学目的：本课程是服装设计专业学生的专业先导课。
其目的在于帮助学生构建较为完整的服装设计的概念，明确服装设计专业课程学习体系，为进入专业学习打下较为系统地理论基础。
教学内容：一、服装基础知识1、服装的基本概念及基本性质2、服装发展的基本脉络及社会功用3、了解服装的基本分类及形态特征二、服装造型设计1、服装设计的概念及其造型特征2、服装设计造型要素及形式美原理3、服装设计方法分析。
（包括设计条件、设计过程、设计思维）三、服装的流行和美学原理1、服装流行的概念及基本特征2、服装美学的范畴及基本特征3、服装流行的原理和规律四、服装设计师职业与职业素质1、了解服装设计师的职业特点及基本素质2、国际著名服装设计师设计历程及风格授课方式：■理论授课□技能指导□作业点评□其它考核方式：□开卷□闭卷■作业论文□技能测试■其它作业与考核标准：完成一篇1500字左右的课程学习小结。
成绩采用百分比的形式记分。
教材及参考书：教材：自编教材《服装设计概论》——南京艺术学院设计学院服装教研室编《服装设计概论》刘晓刚主编东华大学出版社新华书店上海发行所2008年1月第1版参考书：《服装学概论》李当歧编著高等教育出版社新华书店北京发行所1998年7月第1版《服装设计学(第三版)》袁仄等编中国纺织出版社2003年3月第1版《服装设计》杨永庆，张岸芬编著中国轻工业出版社2006年9月第1版《服装效果表现》课程教学大纲课程代码：课程名称：服装效果表现英文名称：学时：学分：课程类别：■专业必选□专业限选□专业任选□公共必选□公共任选□其它必选前修课程：服装设计概论服装制图与工艺基础1教学目的：学生通过学习服装效果图课程的基本理论和基本知识，能够达到掌握多种工具、材料的表现技法，并获得多种服装设计表现效果的训练，能逐步熟练运用。
1、中外服装史课程标准《中外服装史》课程标准一、概述（一）课程性质专业限选课（二）教学目的知识目标：使学生了解中国、西洋服装发展史，并能通过对历史的学习，掌握服装流行的规律，能正确的预测服装流行趋势。
能力目标：通过学习，同学们可以理解并掌握服装发展历程，并能发现现代服装演变规律和流行趋势，将服装古典元素熟练运用到现代设计中去。
素质目标：学生了解中国、西洋服装发展史，掌握服装流行的规律，能正确的预测服装流行趋势将服装古典元素熟练运用到现代设计中去。
(三)教学内容：西洋服装史、中国服装史(四)总学时（60学时）(五)教学方法：根据该课程的性质和特点，新授课程以项目为导向，采用讲授和多媒体示例辅助教学，由学生学习理论、分组讨论、互动提问来巩固知识。
在每次课程结束后进行该次课程的思考延伸。
二、内容：第1章史前人类服装第2章西洋古代服装1．古埃及服装2．古代西亚服装3. 古希腊服装4. 古罗马服装第3章中世纪服装文化1．Byzatin服装文化2．罗马式时代服装文化3. Gothic服装文化第四章近世纪服装文化1. 文艺复兴2. 巴洛克、洛可可服装文化第五章欧洲近代服装文化1. 新古典主义、浪漫主义服装文化2. 新洛可可服装文化3. S型时代第六章欧洲现代服装文化1. 女装现代化2. 军服式服装文化3. 迪奥时代4. 流行的转化5. 时装流行的多样化时代第七章中国原始社会服装文化第八章秦汉服装文化第九章魏晋南北朝时期服装文化第十章隋唐服饰第十一章宋代服装文化第十二章辽、金、元服装文化第十三章明代服装文化第十四章清代服装文化第十五章民国和中华人民共和国服装文化三、考核方式和评价标准《时装表演编导与策划》是服装表演专业的一门专业主干课，同时也是一门考试课，以平时作业考查和期末考试相结合。
平时成绩占总成绩的30%，期末考查占总成绩的70%。
中国服装史教学方案《中国服装史》教学方案一、教师简介二、教学大纲（一）、大纲说明1、适用对象2004级服装工艺与设计专业学生2、课程性质本课程是服装工艺与设计专业的一门专业基础课,属于必修课程。
3、本课程的教学目标与任务本课程讲授中国服装史知识，通过介绍各历史时期各个区域的服装的特点、风格、工艺及演变发展的过程，使学生了解服装的历史与现状，开阔视野积累知识，能正确处理继承与创新的关系，提高审美眼光和设计思想水平。
4、本课程的重点与难点重点: 唐、宋、明、清各历史时期的服饰状况和特征(尤以唐代为主)难点: 服饰起源的探索(各种说法);服饰专业术语的理解;服饰发展内涵的理解.（二）、各章次的教学内容和教学要求三、总体教学安排（一）本学期教学周数：17周（二）理论课程与实践课程的分配与时间安排: 本课程为理论课程（34学时）（三）教学方法与手段方法:理论讲授为主,启发、引导手段: 多媒体教学(课件演示贯穿始终),增强学生直观性。
（四）学习方法学习中外服装史要充分理解并认真掌握中西各自服饰演变的脉络，抓住脉络提纲携领。
而不应不加理解、缺少纵向与横向联系地鼓励掌握知识，使学习枯燥，记忆困难。
学好服装史的方法在于分析、领悟中西服饰文化的文化特征，做到整体把握，同时准确地掌握各重要历史时期服饰的总趋势和总特征，做到纵向概念清楚，以历史长河中的各点来带个时期男装、女装、发式、配饰的面，如此可更好的整体把握服饰的历史发展规律。
（五）教学考核办法：本课程考试方式为笔试考试时间为120分钟，满分为100分本课程试卷试题将覆盖整个主要章节。
客观性试题占70分，主观性试题占30分。
题型有判断、填空、选择、名词解释、简述、论述六种形式。
（六）考核内容和考核目标1、识记部分（1）有关服饰起源的几种学说（2）服饰的本质和属性（3）中国服饰传统中衣裳的种类和总特点。
（4）中国服饰传统中鞋帽的种类和总特点。
（5）中国古代发式与化妆的特点。
西洋服装发展史西洋服装发展史“西方”，沿用了关于区域范畴的习惯称谓，与亚洲一带的“东方”相对。
西方服装史，即是以西欧国家为主，上溯至美索不达米亚和埃及的服装发展史。
西方服装所体现出来的与东方服装相迥异的风格，特别是其中所蕴含的文化元素，代表了人类服装史的一个重要组成部分。
西方服装史 - 起源追本溯源，西洋服装从诞生之日起就冲满了激进的思想与吸收外来文化的大度，所以说西方服装文化是一种多源性的文化。
它的文化源于古希腊，古罗马文化，受当时的绘画，雕塑等造型艺术的影响至深，其审美视觉历来重视立体的造型。
在西方的服装史上，13世纪初期就已确立了立体三维的裁剪方法。
而三维裁剪的发明和运用成为了东西方服装的分水岭，从此，西方服装变得立体，外形变得富于变化，同时尽可能得让造型体现体形美。
而以中国为代表的东方文化以含蓄为美，以朦胧隐约，藏而不露给人委婉含蓄的审美感受，通过款式，布局，色彩，线条给人整体的和谐之美，大量采用刺绣，飘带，图案和其他的装饰手法，表达丰富的寓意与想象。
可以说中国人对服饰重装饰之美，讲究与环境和谐；西方人对服装造型之美，讲究与环境对比。
东方服饰重“意”，西方服饰重“形”；东方表达含蓄，西方表达鲜明。
东西方服饰完全是两种不同文化的反映，因而服饰文化特色的风格形成与民族风俗，历史文化的渊源有着紧密地联系。
可见服装是一种文化，中西服装文化由于发生的地理环境、气候条件不同，在发展的过程中历史积淀的内容不同，中西服装文化之间的内涵有着很大的差别。
但在服装发展历史的漫漫长河中，我们时不时地会看到东西方服装风格的融合，而这种融合往往会绽放出一种夺目的光芒，乃至影响到整个社会。
时至今日，东西方服装风格融合的实例仍屡见不鲜。
古代奥运会裸体竞赛所谓文明，始于一种深度模式的建造。
也就是说，人们不仅要通过“对象化”的行为改造这个世界，而且要赋予物质世界以“人化”的意义。
从这意义上讲，服饰是一种符号，它有着“能指”和“所指”的双重意蕴。
服装教学大纲服装教学大纲引言：服装是人们日常生活中不可或缺的一部分，它不仅仅是为了遮体，更是一种表达个人风格和自我身份的方式。
因此，对于服装的教学也变得越来越重要。
本文将探讨一份完整的服装教学大纲，以帮助学生全面了解服装的相关知识和技能。
一、服装的历史与文化了解服装的历史与文化是了解服装本质的基础。
在这一部分，学生将学习服装在不同历史时期和文化中的演变和重要性。
从古代到现代，从东方到西方，学生将通过研究不同的服装风格和设计元素，了解服装对于文化和社会的影响。
二、服装设计原理服装设计原理是学生在创作和设计服装时的基础。
这一部分将涵盖颜色理论、线条设计、比例和对称等方面的知识。
学生将学习如何运用这些原理来创造出各种风格和效果，从而提升自己的设计能力。
三、服装材料与工艺了解服装材料与工艺是学生在制作服装时必不可少的一环。
这一部分将介绍常见的服装材料，如棉、丝、羊毛等，以及它们的特性和用途。
此外，学生还将学习不同的服装制作工艺，如剪裁、缝纫和绣花等，以提高自己的技术水平。
四、服装搭配与风格服装的搭配与风格是体现个人风格和时尚感的重要方面。
在这一部分，学生将学习如何根据不同的场合和个人特点来选择合适的服装搭配。
他们将了解不同的风格类型，如正式、休闲、时尚等，并学习如何运用色彩、图案和配饰来塑造自己的独特风格。
五、时尚趋势与市场分析了解时尚趋势与市场分析对于从事服装行业的学生来说至关重要。
在这一部分，学生将学习如何通过研究时尚杂志、参观时装展览等方式来了解最新的时尚趋势。
此外，他们还将学习如何进行市场分析，了解消费者需求和行业竞争状况，以便更好地满足市场需求。
六、服装创作与展示服装创作与展示是学生将所学知识与技能应用于实践的环节。
在这一部分，学生将有机会参与服装设计比赛、服装展览等活动，展示自己的创作成果。
他们将学习如何制作服装样品、进行模特选秀以及设计展示场景等技巧，以提升自己的创作能力和展示能力。
结语：通过这份全面的服装教学大纲，学生将能够全面了解服装的历史、文化、设计原理、材料与工艺、搭配与风格、时尚趋势与市场分析以及创作与展示等方面的知识和技能。
中外服装史教学大纲。
《中外服装史》课程大纲课程名称:中外服装历史专业学分: 2个信贷计划时间:
36小时课程的性质:
必修课程类型:
基础课程是专门的:
服装设计编制单位编制时间:
九月XXXX
首先，本课程的性质、地位和作用本课程是人物形象设计专业的必修基础课。
它主要讲述不同时期不同的服饰和服饰风格，使学生能够系统地掌握中外服饰历史的发展背景和过程，以及不同时期中外服饰的形式和发展规律，使学生能够了解服饰发展变化的规律，从历史中学习知识和灵感，从而为人物形象设计课程的学习奠定坚实的理论基础。
二、教学目标和要求通过本课程的学习，学生可以了解不同历史时期和不同地区的中外服装的服装风格和基本特征。
了解服装变化的原因和发展规律，掌握服装的基本知识；
同时，可以开阔视野，提高审美素养，激发学生的设计灵感，创新设计理念，让过去服务于现在，让外国服务于中国的学习和工作实践。
第一章引言在人类文明史上，可能没有任何生物像衣服这样与人类有如此密切的关系。
它不仅是人类赖以生存的必要物质条件，也是
人类在社会生存活动中所依赖的重要精神表达因素。
它与人的身心形成一体，成为人类的“第二层皮肤”。
和人类历史一样，服装的产生和发展也经历了一个漫长的时期。
它伴随着远古时代的原始人，跟随现代人走向未来。
服装的出现加快了人类迈向文明社会的步伐。
1.服装起源2。
服装的变化3。
中国服装史概述亮点: 人类服装发展的起源和变革难点；
中国服饰对人类服饰发展的影响第二章奴隶社会服饰奴隶社会的上限一般设定在公元前21世纪的夏朝。
根据最新的研究成果，公元前——年，大禹之子继位，建立了第一个奴隶制国家——夏。
到公元前16世纪末，商灭夏，中国出现了最早的文字王朝。
商朝延续了600多年，直到公元前11世纪中叶，被历史上被称为西周的周朝所取代。
只有在公元前841年，中国历史才有一个明确的年代，那就是周公和元年。
公元前770年，从东周开始，周平王将其首都迁到了东方。
东周分为两个阶段，第一阶段是春秋时期，第二阶段是战国时期。
分界线通常设定在公元前481年。
历史已经从奴隶社会走向封建社会。
1.商业一代
2.东周男装
3、战国胡夫，钩键:
奴隶社会时期的历史背景下的困境；
奴隶社会时期的主要服饰第三章先秦秦汉服饰本章主要讲述夏商周时期的奴隶社会服饰。
这个历史时期对中国历史来说是非常重要和至关重要的。
这时，一个奴隶制的文明社会建立了。
人类摆脱了原始社会的野蛮状态，在后期基本建立了封建制度，开启了中国历史上的封建社会时代。
1.先秦服饰
2、秦汉服饰焦点:
先秦秦汉时期的服饰制度困境：
先秦秦汉时期的典型服饰与制度第四章魏晋南北朝时期的服饰本章主要介绍魏晋南北朝时期的服饰制度和典型服饰形态。
魏晋南北朝是中国古代历史上的一个大变革时期。
此时，整个社会政治、经济和文化都处于剧烈动荡的状态。
在这一时期，战争持续不断，政权更迭频繁，使社会处于混乱状态
与此同时，各族人民的移徙增加了相互融合的机会。
在这种动荡的社会形势下，南北朝时期各民族的服饰也影响了汉族的服饰。
与此同时，玄学的兴起和崇尚纯洁、无为、不受传统束缚的自由意识的觉醒，直接影响了服装观念和时尚的变化。
南北朝——中外服装史项目学分:
2个信贷计划时间:
36小时课程的性质:
必修课程类型:
基础课程是专门的:
服装设计编制单位编制时间:
九月XXXX
首先，本课程的性质、地位和作用本课程是人物形象设计专业的必修基础课。
它主要讲述不同时期不同的服饰和服饰风格，使学生能够系统地掌握中外服饰历史的发展背景和过程，以及不同时期中外服饰的形式和发展规律，使学生能够了解服饰发展变化的规律，从历史中学习知识和灵感，从而为人物形象设计课程的学习奠定坚实的理论基础。
二、教学目标和要求通过本课程的学习，学生可以了解不同历史时期和不同地区的中外服装的服装风格和基本特征。
了解服装变化的原因和发展规律，掌握服装的基本知识；
同时，可以开阔视野，提高审美素养，激发学生的设计灵感，创新设计理念，让过去服务于现在，让外国服务于中国的学习和工作实践。
第一章引言在人类文明史上，可能没有任何生物像衣服这样与人类有如此密切的关系。
它不仅是人类赖以生存的必要物质条件，也是人类在社会生存活动中所依赖的重要精神表达因素。
它与人的身心形成一体，成为人类的“第二层皮肤”。
和人类历史一样，服装的产生和发展也经历了一个漫长的时期。
它伴随着远古时代的原始人，跟随现代人走向未来。
服装的出现加快了人类迈向文明社会的步伐。
1.服装起源2。
服装的变化3。
中国服装史概述亮点: 人类服装发展的起源和变革难点；
中国服饰对人类服饰发展的影响第二章奴隶社会服饰奴隶社会的上限一般设定在公元前21世纪的夏朝。
根据最新的研究成果，公
元前——年，大禹之子继位，建立了第一个奴隶制国家——夏。
到公元前16世纪末，商灭夏，中国出现了最早的文字王朝。
商朝延续了600多年，直到公元前11世纪中叶，被历史上被称为西周的周朝所取代。
只有在公元前841年，中国历史才有一个明确的年代，那就是周公和元年。
公元前770年，从东周开始，周平王将其首都迁到了东方。
东周分为两个阶段，第一阶段是春秋时期，第二阶段是战国时期。
分界线通常设定在公元前481年。
历史已经从奴隶社会走向封建社会。
1.商业一代
2.东周男装
3、战国胡夫，钩键:
奴隶社会时期的历史背景下的困境；
奴隶社会时期的主要服饰第三章先秦秦汉服饰本章主要讲述夏商周时期的奴隶社会服饰。
这个历史时期对中国历史来说是非常重要和至关重要的。
这时，一个奴隶制的文明社会建立了。
人类摆脱了原始社会的野蛮状态，在后期基本建立了封建制度，开启了中国历史上的封建社会时代。
1.先秦服饰
2、秦汉服饰焦点:
先秦秦汉时期的服饰制度困境：
先秦秦汉时期的典型服饰与制度第四章魏晋南北朝时期的服饰
魏晋南北朝是中国古代历史上的一个大变革时期。
此时，整个社
会政治、经济和文化都处于剧烈动荡的状态。
在此期间，战争不断，政权更迭频繁，使社会长期处于混乱和分裂状态。
与此同时，各族人民的移徙增加了相互融合的机会。
在这种动荡的社会形势下，南北朝时期各民族的服饰也影响了汉族的服饰。
与此同时，玄学的兴起和崇尚纯洁、无为、不受传统束缚的自由意识的觉醒，直接影响了服装观念和时尚的变化。
南北朝时期:XXXX年轻一代崛起，新的社会价值观形成，各种反传统的反叛思想传播开来。
因此，XXXX是一个变革的时代。
时尚潮流和人们的着装观念也完全改变了。
各式各样的街头服装，如迷你裙、喇叭裤、牛仔裤和不分性别都能穿的时髦服装，成为当时的最新时尚。
XXXX时代是一个社会经济条件和人们社会情绪不稳定的时代。
这时，服装舞台也呈现出一片混乱的局面。
在注重个性和自我的趋势下，时尚也变得多样化。
优雅的长裙成为新的焦点，宽长裤和喇叭裤成为新的时尚典范，东方多彩的宽体设计迅速流行。
XXXX的年轻人是社会上最活跃、最敏感的群体。
他们追求服装的个性化，用服装来表达自己独特的个性，拒绝商业时尚。
1.1950年至1959年的服装
2.1960年至1969年的服装
3.1970年至1979年的服装
4.1980年至1989年的服装
5、1990年至1999年服装重点:
20世纪下半叶著名设计师的服装风格困境：
20世纪下半叶时尚风格演变的原因
四、本课程的主要实践教学环节
1、每个朝代的主要服装平面图
2.将一个朝代的代表性服装与现代时尚潮流相结合，完成服装设计。
五、课程学时分配教学章节理论教学课时实践教学课时总计第1章第2章第3章第2章第3章第2章第3章第2章第5章第2章第6章第2章第7章第8章第2章第9章第2期中调查第2章第10章第2章第11章第2章第1 2章第13章第2章第14章第2章第15章第2章第16章第2测试第2章总计36
六、教学方法和手段以理论教学为主，穿插相关图片，适时结合相关视频
七、课程考核的方法和手段
1.平时30%的家庭作业和出勤。
2、期末考试70%
八、课程教材、参考书使用教材:
《新编中外服装史》中国轻工业出版社甘参考教材:
《中西服装史》上海人民美术出版社张祖芳《中国服装史》上海人民出版社黄嫩富，陈娟娟《西方服装史》中国纺织出版社华美《西洋服装史》高等教育出版社李党奇欢迎您的光临。
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谢谢！简单的教科书内容不能
满足学生的需要。
教育中常见的问题是教大脑的人不使用手，不使用手的人使用大脑，所以他们什么也做不了。
教育革命的对策是手脑联盟。
因此，双手和大脑的力量都是不可思议的。
单词模型。
