一年级科学下册第3单元百变的纸8一起观察纸课件(新版)粤教版

提出要求：选择一种折纸花的方法，分别利用卡纸和皱纹纸各折一朵纸花。比较哪种纸更适合折这种纸花。
学生活动：按要求分组进行折纸花活动。
小组展示：按小组为单位展示纸花。
阶段小结：卡纸纸质硬、厚，不容易变形，适合用折叠的方法折纸花；皱纹纸纸质软、薄，容易变形，适合用捆扎的方式做纸花。
四、课堂小结：
卡纸较平整，而皱纹纸有较多的皱褶，用卡纸折出来的纸花比较硬挺，能较长时间保持花的形状，而用皱纹纸折出来的纸花有褶皱，花形更容易变化、更好看一些。纸质差异使得各种纸的用途不同材料
性能
所需材料
和资源
如报纸、宣纸、作业纸、卡纸、皱纸等
媒体使用方式及教学中的作用
提供示范，正确操作,.呈现过程，演绎原理，启发思维,设难置疑
同江市第一小学电子教案
粤教版版科学一年级下册电子教案
授课时间：2019年4月17日
执教教师：刘正学
单元
第三单元百变的纸
课题
8.一起观察纸
教学目标
科学探究目标：知道纸是生活中的常见材料，知道各种纸的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、光滑等。
科学能力目标：能利用多种感官，观察不同的纸所具有的外部形态特征。
情感态度与价值观：能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象表现出探究兴趣。
教学重点
教学难点
教学重点：通过观察和实践活动，利用多种感官，知道各种纸的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、光滑等。
教学难点：通过折纸花的实践活动，感受不同性能的纸其用途也不同，能根据需求对材料进行简单的加工和选择。
教学过程
教学环节
教学内容
一、创设情境：
学生问题：你是用哪种纸来折纸花的？
布置任务：为什么有的学生折纸花折得并不理想？怎么选取适合折纸花的纸？

粤教科技版 小学科学 一年级下册
第3单元 百变的纸
第10课 让纸张更结实
哪种纸更结实?
活动1 实验步骤：
穿——将纸条穿过塑料杯上的铁环； 叠——将纸条两端叠在一起，并用手捏住； 放——将钩码一个一个轻轻地放在杯子里； 记——纸条断裂时，数一数杯子里的钩码数量并
记录；
温馨提示：四张纸条各做一次。实验过程要在海
记录；
温馨提示：实验过程要在海绵垫上完成，以防钩
码掉落砸到脚。
活动3 纸绳拔河比赛
活动要求：
选——选择一条小
组内最结实的纸绳；
拔——每个小组各
派出一名参赛选手， 小组两两比赛；
学完这节课，你有什么收获？
绵垫上完成，以防钩码掉落砸到脚。
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组
实验实记验录记单录单
牛皮纸
报纸
作业纸
面巾纸 纸绳（面巾纸）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
怎样让纸张变得更结实？
绕纸绳
选一条纸绕 成纸绳。
活动2 实验步骤：
绕——将纸条绕成纸绳，纸绳两端连接在一起； 穿——将纸绳穿过塑料杯上的铁环并用手捏住； 放——将钩码一个一个轻轻地放在杯子里； 记——纸绳断裂时，数一数杯子里的钩码数量并

搭纸桥
实验有哪些 注意事项？
搭纸桥
搭纸桥
还能让样 吗？
搭纸桥
比一比
你有什么发 现？
量 词 练 习 ： （ 二 ） 一 （ ） 小 河 一 （ ） 毛 笔 一 （ ） 衣 服 一 （ ） 手 tào一 （ ） kù子 一 （ ） 青 山 一 （ ） 男 孩 一 （ ） 红 枣 一 （ ） 红 旗 一 （ ） xiànɡ皮 一 （ ） 学 生 一 （ ） 老 师 一 （ ） 苹 果 一 （ ） 鸭 子 一 （ ） 马 一 （ ） 电 视 一 （ ） 大 米 一 （ ） 手
量 词 练 习 ： （ 二 ） 一 （ ） 小 河 一 （ ） 毛 笔 一 （ ） 衣 服 一 （ ） 手 tào一 （ ） kù子 一 （ ） 青 山 一 （ ） 男 孩 一 （ ） 红 枣 一 （ ） 红 旗 一 （ ） xiànɡ皮 一 （ ） 学 生 一 （ ） 老 师 一 （ ） 苹 果 一 （ ） 鸭 子 一 （ ） 马 一 （ ） 电 视 一 （ ） 大 米 一 （ ） 手
把句子补充完整1、我多想（）。2、我们爱（）。3、（）吗？4、我非常（）。5、（）一边（），一边（）。6、（）已经（）。7、（）是用来（）。8、（）每次（）。9、下课了，同学们有的（），有的（），还有的（）。
二年级语文下册期末复习
总 复 习 --第 一 单 元 我发现春风是轻的，暖的，春雨是细的，密的。我们也走进春天，细心观察，一定会有更多的发现。
广东教育出版社 科学 一年级下册
课题：让纸张更结实
第3单元 百变的纸
第10课 让纸张更结实
纸提手
哪种纸适合做纸提手
活动1 哪种纸更结实
活动1 哪种纸更结实
活动1 哪种纸更结实

第三单元百变的纸第10课《让纸张更结实》教学设计一、教材分析《让纸张更结实》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“百变的纸”单元中的第3课。

本课让学生通过简单的实验，对比不同纸的结实程度，然后再进行“绕纸绳”的活动，引导学生发现在对纸进行简单加工后能让纸张变得更结实。

这节课的最后还安排了一个折纸桥的活动，拓展了“让纸张更结实”的主题。

本课的活动也涉及技术与工程领域的内容，通过一系列“让纸张更结实”的实践活动，帮助学生进一步理解针对一项具体任务进行设计、测试和改良的过程。

本课共由两个活动组成。

活动1“哪种纸更结实”，主要是从纸提手的应用转向通过挂重物的科学实验活动，探究哪种纸更结实。

活动2“绕纸绳”是让学生通过比较不同的纸提手的造型，动手将纸条绕成纸绳来开展实验活动，尝试用不同的方法让纸张变得更结实。

活动3“折纸桥”，教师指导学生用“折”的方式改变平板纸桥的形状，通过实验数据来比较让纸桥承重增加的更多方法。

通过一系列的活动，学生初步感知工程技术人员依据科学原理设计和制造产品、解决技术应用难题，创造丰富多彩的人工世界，以满足自身和社会发展的需求。

二、学情分析学生通过前两节课的学习，已经了解了纸的基本特征，也通过“折纸花”和“做纸杯”的两个活动，可以根据产品的要求，了解了如何利用纸的不同特征完成纸制品的制作。

然而，在学生的认知里，纸是容易撕开的，是柔软的。

在这个基础上，开展一节关于纸“结实程度”的探究课。

在教师的指导下，学生依据生活中的实例，展开初步的科学探究活动。

通过三个不同层次的实验活动，帮助学生搜集证据，让学生完善对纸的认识，知道用不同的方法可以让纸变得更结实，了解纸在我们的生活中有更丰富的用途。

三、教学策略根据“任务驱动”和“技术与工程”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。

具体过程分为三个部分：①通过任务驱动情境，提出问题，激发学生的求知欲。