《诗两首》 设计

《诗两首》教学设计-１、诗歌解读：《诗两首》抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福欢乐；远离母亲，思母之情是何等哀伤。

《金色花》中的小孩想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。

《纸船寄母亲》中诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。

这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。

⑴《课程标准》指出，培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。

因此，我们要通过本课的学习，感受母子之爱，体会母子情深。

⑵《课程标准》还指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；品味作品中富裕于表现力的语言；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；阅读教学要重视朗读和默读；要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，在教学中，我确定以情感人，以读带动，以师为主导，以生为主体的指导思想，引导学生完成本课的学习任务。

⑶本单元的教学要求指出，要在整体感悟内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。

这是我确定教学目标另一个依据。

１、上课之前，我用配有音乐又带有激情的朗诵将学生引入本课的学习，奠定了本课的感情基调。

在教学过程中，背景音乐始终萦绕在课堂，使学生沉浸在那种欢愉而深沉的氛围之中。

２、在本课的教学中，读是一个学习的重要手段。

我采取的方式有：示范读、指名读、小声读、选择读、默读、齐读、男女生分开读等。

３、授人以鱼不如授人以渔，为了让学生掌握阅读诗歌的基本方法和技能技巧，并养成良好的自学习惯，我首先按品读──品味──品析的步骤引导学生学习第一首诗，然后再由学生按照学习第一首诗的方法自学第二首诗。

以此倡导自主、合作、探究的学习方式。

１、简介作者：泰戈尔是印度作家、诗人、社会活动家。

早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》等，诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤基调，曾获１９１３年诺贝尔文学奖。

诗两首：《我爱这土地》、《乡愁》教案•相关推荐诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教案，欢迎阅读与收藏。

诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教案篇1教学目标知识目标1.熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。

能力目标1.品味诗歌富有表现力的语言。

2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。

3.把握诗歌的主题。

提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

德育目标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。

教学重点诵读。

理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

教学难点感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

教学方法1.诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。

3.比较阅读法如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。

教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机课时安排：2课时教学过程第一课时[教学要点]学习《我爱这土地》，把握诗中意象，体会诗人真挚的爱国情感。

[教学步骤 ]一、导语设计谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。

早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。

今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。

二、资料助读投影：艾青和《我爱这土地》艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。

他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。

长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。

1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。

1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。

诗两首假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！心儿永远向往着未来：现在却常是忧虑，世上何曾有完满的事情！把忧愁留给自己：不要遗传给别人。

你应该这样地学会适应：努力把属于自己的东西争取到手，同时又学会认命。

这是我们毕生的功课。

未选择的路早已在十字路口停留，许久，（在生命走过的日子里，）两条选择的道路展现在我的面前，（一条蜿蜒曲折，像黑夜的迷径；）（一条平坦，光明大路。

）我眼睛瞪大，盯着一条路望去，直到看不见路的尽头。

我摇了摇头，然后选择了另一条，同样重要的一条路。

它显得更平，更绿，虽然在远处不如第一条引人注目。

但两条路都将通向生命的尽头。

而我却只能选择一条，我在这路口久久徘徊，向一条路凝视久久，直到它弯曲进丛林。

两条路都很平凡，已被人走得很经常。

哦，在那天黄昏，在另外一条路尽头，我将回头看到这条路。

我想起那时我将再走这条路，它是生命中重要的一条路，但我怀疑在一生中再也不会回到这里。

教学设计教学目标通过阅读两首诗歌，提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

教学内容两首现代诗《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》。

教学过程1.教师先口语介绍两首现代诗的作者，背景和主题，引导学生进入诗歌的思考和感觉氛围。

2.学生自读两首诗歌，并在读后分组讨论以下问题：–诗歌的主题和意境–诗歌的修辞手法和语言特点–诗歌的内涵和表达方式3.整个班级讨论，在教师引导下，学生准确地表达自己的感想和观点，促进彼此思想的碰撞和文学鉴赏的提升，同时，教师要注意挖掘学生的语言能力和表达能力，适时鼓励和引导学生发表言论。

4.小组和班级汇报总结，讨论班级中不同观点的分析和协调，教师指导学生展示自己的思想和分析的能力，并在指导下做出总的评价和推论，进一步提高学生的鉴赏能力和知识水平。

教学评估1.以小组为单位，教师可以分别评估每组在讨论中的表现和评分，从而可以对每个学生的表现进行总体评估。

初中语文《诗两首》教学课程设计详细版本课程导入介绍课程背景和目标课程导入：本课程旨在通过教授《诗两首》这篇初中语文课文，帮助学生深入理解诗歌的艺术魅力，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。

通过本课程的学习，学生将能够掌握《诗两首》的基本内容和意义，理解其中蕴含的情感和思想，培养对诗歌的热爱和欣赏能力。

在课程导入环节，我们将介绍课程的背景和目标。

首先，我们将简要介绍《诗两首》这篇课文的作者、创作背景和文学价值，让学生对课文有一个初步的了解。

其次，我们将明确本课程的学习目标，包括培养学生对诗歌的理解和欣赏能力，提高学生的阅读和表达能力，以及激发学生对文学创作的兴趣和热情。

通过本课程的导入，我们将为学生打开一扇通往诗歌世界的大门，引导他们进入《诗两首》的文学世界，激发他们对诗歌的兴趣和热爱，为后续的学习奠定坚实的基础。

激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力课程导入：通过激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力，我们可以为他们打开一扇通往诗歌世界的大门。

在这个环节，我们将引导学生了解诗歌的魅力和重要性，培养他们对诗歌的浓厚兴趣。

首先，我们可以通过展示一些经典的诗歌作品，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，让学生感受到诗歌的美妙之处。

我们可以解读其中的意境、修辞手法和情感表达，引导学生深入理解诗歌的内涵。

其次，我们可以组织一些有趣的诗歌朗诵诗歌朗诵是初中语文《诗两首》教学课程设计中的重要环节。

通过诗歌朗诵，学生可以更好地理解和感受诗歌的美妙之处，培养他们的语感和表达能力。

在这个环节中，教师可以采用以下方法和步骤进行教学：1. 选择适合的诗歌：教师可以根据学生的年龄和兴趣，选择一些优秀的诗歌作品。

这些诗歌应该具有一定的艺术性和感染力，能够引起学生的共鸣。

2. 解读诗歌：在进行诗歌朗诵之前，教师应该对选定的诗歌进行解读。

通过解读，学生可以更好地理解诗歌的意境、情感和表达方式，为后续的朗诵做好准备。

3. 学习朗诵技巧：教师可以向学生介绍一些基本的朗诵技巧，如语调、节奏、停顿等。