强化素质(继续教育汇报材料)

强化素质(继续教育汇报材料) 强化素质，更新观念，促进教师专业成长

“十一五”期间中小学教师继续教育汇报材料

淇滩完小 罗亨翀

各位领导、各位专家：

大家好！

走进这多情而富有诗意的夏季，我们迎来了上级领导、专家对我校“十一五”期间中小学教师继续教育工作的评估验收。在此，我谨代表我校教职员工向莅临的领导、专家表示热烈的欢迎和诚挚的问候。

五年来，淇滩完小在各级领导的正确领导下，紧扣时代的足音，以全面贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，深化教育教学改革，为实现“建一流的学校，带一流的教师，育一流的学生，振兴淇滩教育”这一目标，在这期间我们以“强化教师素质，切实转变观念，促进教师专业成长；注重校本教研，优化课堂结构，提高我校教育教学质量”为宗旨开展工作，现作如下汇报，诚望领导、专家批评指正。

一、基本情况

淇滩完小是一所九年一贯制寄宿学校，下辖5个村小和一个教学点，目前共有在职专任教师87名，代课教师20人，培育1400多名学生，中学部在职教师36人，学代课教师 3 人，保卫1人，学历合格率100%，其中本科学历16人，占41%，高级教师1人，中学一级教师11人；小学部教师28人，代课教师 2 人，村小在职教师23人，代课教师15人，学历合格率100%，专科以上学历45人，占66.1%，小学高级教师32人，占47%。现有县级骨干教师4人，地级骨干教师5人，占专任教师10.3%；教龄在5年以下的教师12人，平均年龄在40岁，这是一支充满“活力”和“合力”的教师队伍，也是一支需要打造的教师队伍。

5年来，我们结合学校实际情况，认真贯彻落实上级文件精神，切实做好这一轮的教师继续教育工作，得到上级领导的好评，2009年被淇滩教辅站授予继续教育先进集体。

二、工作回顾

（一）、依纲治本在落实

我校以上级文件精神为指导，以学校实际情况为依据，制定了“十一五”期间淇滩镇淇滩片区中小学教师继续教育工程规划和实施意见，制定了“以

课程标准》的进一步解读让教师掌握教材结构把握教材内容，提高教师使用教材和运用教材驾驭课堂教学的能力，通过学科教学论的学习，构建优化现代教学课堂，优化教学过程，提高教学效益状态下实现师生互动，促进教学质量的提高。我们集中而又分科的开展学科培训：学校校长罗亨冲同志主讲了《教师专业发展规划的思考与建议》，地级骨干教师继续教育分管领导蔡颖主任主讲了《数学新课程标准解读》和《在校本研修中创造教师的职业生命》，地级骨干教师继续教育分管领导高明星主任主讲了《教科研论文的撰写》和《深入学习、融入理念、实践语文课标，提高语文教学质量》，小学高级教师镇教学能手肖伟老师主讲了《如何培养小学生口语交际能力》，县级骨干教师初中语文教研组长杨勇老师主讲了《面向全体，全面发展，主动发展》，小学高级教师镇教学能手小学数学教研组长杨进军老师主讲了《谈谈对校本研修的认识与体会》，县级骨干教师淇滩镇送教下乡教育能手杨婵老师主讲了《新课程理念》，地级骨干教师任晓红老师主讲了《抓好校级培训，促进整体发展》，地级骨干教师崔照军老师主讲了《初中数学课程标准解读》。在这期间我们注重的是课堂教学教师技能的形成，运用理论与实践的结合。2008年春季学期根据上级有关文件精神，“决战课堂，新教材大练兵”工作的深入开展，我校在与三完小成功的校级交流之后，以强化教师基本功为前提，以构建新的教育观、人才观、质量观为准绳，以提高教师综合素质为宗旨，在组织教师观看学科教学光碟，观摩借鉴先进的教学经验，通过“名师宝典”产生“名师效应”，组织教师对钢笔字、粉笔字、毛笔字、简笔画、教案书写、下水作文进行现场比武，进行教师优质课竞赛评比。我们在向二完小取得宝贵经验之后，以课堂为中心，以学校远程教育资源为依托，结合乡村中学的特点，我们确立“运用校本资源，优化课堂教学结构，提高教学质量”的校本教研课题，于2007年申报为县级教研课题，于2009年4月结题，获县级优秀教研成果奖。2008年秋季学期成功的与里户完小举行一次校际交流示范探讨课，交流教学教研经验，融汇教学理念，针对乡村教学与新理念互相冲击的热点问题进行了交流互动，促进了教学相长，教师角色和教育方式得到转变。其间，教师在各级刊物上发表教科研论文30余篇，教师自制教具获县级三等奖4人次，获县级优质课竞赛三等奖2人次，镇级一等奖6人次，二等奖5人次，优秀奖6人次，选送的参赛论文、教学案例、课件获国家级一等奖5人次，获省级优秀奖1人次，地级二等奖2人次，县级一等奖5人次， 8 县级二等奖15人次，三等奖20余人次，镇级一等奖5人次，二等奖4人次，三等奖5人次，可谓收获无限。

4、新技术：在“两基”攻坚期间，我校教学设施得以改善，建立起远程教育实验基地，担任起乡村党员干部的培训任务，这给我校教育教学工作提供了新的资源优势，在继续推进《信息技术基础》培训工作的基础上，遵照“普及、巩固、提高”的原则，开展了新一轮培训，以计算机知识水平、操作技能、课件制作为核心进行专题培训，注重使用现代教育技术能力的培训，并使之运用于教育教学之中，以适应其学校校本教研课题的开发和研究，达到优化课堂，要质量于课堂的目的。在这期间，充分发挥远教管理人员的专长，采用集中培训、分别指导、自学自用、分化疑难的形式完成培训任务。骨干教师能自制课件且运用于教学中，多数教师基本能制作课件服务教学，教师制作课件 件，运用多媒体教学 人次，有效的优化课堂教学，提高了课堂教学效益。在2009年10月我校骨干教师转级集中培训，均能使用幻灯图片进行展示，进而完成其培训任务。我校除承担校本培训任务之外，还承担了全镇计算机骨干教师的指导培训工作。就计算机新技术的教学应用与存在的问题进行探究，撰写的相关论文获县级一等奖2人次，县级二等奖1人次，课件制作获省级优秀奖。

（四）、专项培训求实效

1、管理者、培训者的培训：严格按上级文件精神及分派指标，有计划、有组织地参加各级培训，然后做好相应的转级培训。五年来，共计派出教师培训学习103人次，共投入经费70000多元，其中：校长培训省、地各1次，教导主任到省培训1人次，财务管理专职培训3人次，中小学实验、图书管理培训14人次，中小学班主任培训6人次，中小学远教骨干教师培训3人次，中小学语文数学教研4人次，中小学新教材培训20人次，信息技术培训32人次，普通话培训20人次，有力的提高了管理者水平，构建了一支适应我片区发展的教师队伍，指导一线教师的教育教学工作以及校本培训工作的开展。

2、新教师培训：我片区新教师中主要分布在村小，尤其是近几年上岗的年轻教师素质良莠不齐，非师范专业通过各种途径入围的教师在教学中呈现许多实质性问题，有待培训。因此，除严格常规管理集中培训之外，每期均要对这部分教师进行专题培训，还要求教师自主学习。五年期间，由教务处结合常规管理分别对教师职业道德、新课程标准解读、新课程理念、教材钻研、教学方法、教学设计、备课环节、教学案例、教材分析、学情分析、教 8 学流程、板书设计、目标确立（三维目标）、难点突破、重点突出、作业设计、教学反思、教案编排及书写、资料撰写、归类要求做了专题培训；由学校罗亨冲校长和杨彬主任对班级管理工作做了三期专题培训——第一期是在2007年秋季学期，采取班主任竞聘上岗时，对教师进行了专项培训，其内容为班主任工作的基本常识；第二期为2008年秋季学期，由罗校长作了题为《充分利用现有资源，提高自身素质》的专题培训，由杨彬主任作了题为《班级管理的几种方法》的主题培训；第三期是2009年秋季学期，由杨彬主任做相关的转级培训，在每期的培训中，均有教务处安排业务培训，如2008年秋季的普通话专题培训（当时由杨燕妮老师主讲），《案例分析培训》和《如何评课——评课的几大环节》（由高明星主任主讲），《如何备和上一节优质课》（蔡颖主任主讲），《多媒体教学应注意的几个问题》（杨伦老师主讲），《教学中的德育渗透》（杨良光书记主讲），《教学中要“坚持依法执教”的原则》（蔡荣刚主任主讲）。尤其加大对年轻教师的督导检查和追踪调查，2008年我们便对年轻教师的拼音教学进行调研，然后在培训，提高了年轻教师的综合素质，提升了教学水平。

3、骨干教师培训：严格按上级骨干教师选拔推荐认定工作的实施意见开展工作，经过层层考核认定，分期将骨干教师选送培训：2007年我校获县级骨干教师3名（中学语文、数学各1名，信息技术1名），2008年获地级骨干教师1名，2009年获地级骨干教师4名，县级骨干3人，占现片区在职专任教师比例的12%，严格按规定要求派出学习和跟踪调查，均完成其培训学习任务，完成各级转级培训，成功的做好各类移植示范教学，引领了教师的专业成长，发挥了骨干教师作用。认定为我片区教学能手20人，其中中学部7人，小学部8人，村级学校5人，占片区再职专任教师比例的22%，按规划初步完成了培训计划，成为我片区教学工作中的一支生力军。

4、片区校教师培训：我片区教师处于两个极端，一个极端是老年化趋势日益突兀，观念上的陈旧，教法上的固步自封，加上繁重的课务，每天能应付其教学任务就要消耗其足够的精力，何况农村教师自身的特殊性，这无疑是一个冲击，好在他们能走在现代出来工作的教师前列，在每次培训中，超年的教师都积极参加，认真做好记录，尝试的进行教学；另一个极端是年轻化，教学经验严重不足，认知水平滞后，教学方式简单，个别“80后”的年轻人有足够的经济意识，却缺乏从教的热情。针对实际情况，遵照“面向全员，倾斜农村，突出骨干”的原则，从加强师德培训入手，注重课堂教学指 8 导，通过支教教师的专业引领，送教下村的示范课，要求年轻教师参与获旁听公开课等形式提高村小教师的综合能力，促进农村学校的教学质量。

5、学历提升培训：根据上级要求，本着在职攻读为主，脱产学习为辅，坚持学用一致，学以致用的原则，根据学科需求，有计划的安排教师的学历学习，在这期间：派出脱产学习教师（宋玉军——读研后离职、张力丰——继续读研、朱勇——在校学习、张华——竞聘到四中、杨炳、崔婷婷、赵浩昌、赵旭、张芬、肖咏民、肖敏、杨能、程贵苏、李雪静等）14人，函授、自考学习的教师（杨勇、田昆仑、任翼、田小丽、黄慧霞、田继军、杨旭、王进、杨婵、任光荣、杨燕妮、黄杰等）12人，其中专升本已毕业12人，继续学习8人，小升专已毕业4人，继续学习1人，实现规划达标率。

三、存在的问题和改进的方向

1、仍需进一步提高思想认识，加大教师政治学习力度，切实改变残留在少部分教师身上的陈旧观念和学习风气；还需进一步统一思想，明确“终身学习”视为己任的责任意识，锤炼提高其综合素质，提升教育教学水平，形成特设教育，更好的服务于社会。

2、强化教师基本功培训和培训者的培训，尤其是年轻教师的基本功训练，注重课堂教学探讨，切实把理论与实践相结合，杜绝“口号式”的学习模式，达到“学以致用”的目的，进而把理念上升到新的高度，优化课堂教学结构，提高教学质量。鼓励教师向专家型发展，形成风格。

3、增加交流互动，观摩学习，开设同题异构课型，推进校本研修力度，从今天少部分研究带动全员参与培训扩展到真正的全员参与研究。