浅谈我校药剂学课程教学改革及实践
发表时间：2013-09-23T17:08:45.250Z 来源：《医药前沿》2013年第26期供稿作者：辛洪亮徐群为
[导读] 随着该实训中心的投入使用，相信对我院学生的实践能力培养将产生重要作用。
辛洪亮徐群为（南京医科大学药学院江苏南京 211166）
【摘要】药剂学教学质量好坏将直接影响学生专业水平的优劣。
本文针对药剂学课程特点，结合我校学生的背景知识，对药剂学课程教学改革进行了初步探索及实践。
【关键词】药剂学教学改革
【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）26-0129-02 为了培养具有较扎实的药学基本理论和实践技能、具有创新、创业精神，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域工作的高级科学技术人才，我校于2003年开设了4年制本科药学专业。
对于医科大学新开设的药学类专业，作为其主干专业课的药剂学课程教学质量好坏将直接影响学生专业水平的优劣。
药剂学作为药学领域的重要专业课程，是一门医学与药学相互结合，理论与实践相联系的重要桥梁学科。
药剂学具有知识点多、实践性强、应用面广、多学科交叉的特点，其内容与许多学科如物理化学、高分子材料学、分子生物学和细胞生物学等学科上存在大量的交叉与渗透，每个学科的发展对药剂学发展具有极大的借鉴和推动作用[1]。
针对药剂学的特点，结合我校学生的背景知识，对药剂学课程教学改革进行了初步探索及实践。
1 调整教学内容
教材是教学内容和教学方法的载体，也是教学的基本工具。
根据近年来我院毕业生主要流向医院药房和医药企业，我们选用人民卫生出版社出版，崔福德主编的第7版《药剂学》作为教材。
该版教材与第6版教材相比，最大的变化在于把药物制剂的基本理论（物理药剂学）调整到第一篇。
虽然这样调整的初衷是为了使学生先行打好理论基础，在后边各章节的学习过程中便于理解和掌握。
但在实际教学过程中，这部分内容理论性非常强，学生在没有对药物基本剂型掌握的情况下，对该篇内容学习难度非常大。
比如学生在没有系统学习片剂等固体制剂处方及制备工艺情况下学习粉体学基础知识，他们很难联想到处方粉体学性质影响固体制剂粉碎、分级、混合、制粒、干燥、压片、包装、运输及贮存等操作单元。
因此，我们对教材内容的教学顺序进行了梳理和调整，先对第二篇药物剂型概论（普通药剂学）进行教学，让学生充分掌握各种剂型基础知识。
在此基础上，再学习第一篇和第三篇内容，真正做到由浅入深，事半功倍。
此外，还可将第二篇制剂基本理论穿插于其他章节内容中进行教学。
比如把溶液形成理论和表面活性剂穿插于液体制剂中讲解，把微粒分散体系与第三篇中微粒分散体系的制备技术结合起来教学。
这样制剂理论与具体剂型相结合，便于学生理解和掌握。
但是这样一来，学生在课堂上需要反复颠倒教材章节，可能造成学生学习思路混乱而产生厌学情绪。
2 更新教学方法
在全面推行素质教育的背景下，以学生为中心、以培养学生的综合素质和求知能力为目标的创新型教学方法已成为高等教育改革的重要内容。
针对不同的教学内容设计与之相适应的教学方法是教师在教学改革中所要遵循的基本原则之一[2]。
笔者对第7版药剂学教材进行认真分析，针对不同的教学内容选用合适的教学方法，通过多种教学方法相结合的教学模式，降低课程难度，激发学生主动学习的热情，提高课堂教学效果。
2.1 案列教学
药剂学作为综合性应用学科，可以从各种报道的经典案例中选择，如在讲解剂型对于药效的影响时，如果只是依照书本上的几条来讲，学生对剂型的重要性不会有切身的体会。
我们介绍上市产品盐酸阿霉素脂质体注射液（里葆多），该产品采用的原料药与传统的盐酸阿霉素注射液完全一致，只是采用药剂学手段，把原来游离药物制备成脂质体，改变药物剂型，使其抗肿瘤疗效大大增加。
由于这一剂型的改变，由原来几十元一支的廉价药物变成为几千元一支的高附加值的新型靶向制剂，不仅取得了良好的社会效应，为企业也带来了丰厚的经济回报。
又如在讲授注射剂灭菌及安全性时，例举2006年媒体广泛报道的“欣弗”事件，同学们就会从活生生的社会事件中轻松地学习到书本上抽象的知识；由齐二药厂的亮菌甲素注射液不良反应事件引出注射用非水溶剂的等相关问题。
这些例子既通俗易懂又紧贴实际，不仅能帮助学生更好地理解书本中的知识，而且引导他们对书本知识做更深的思考与讨论。
2.2 多媒体教学
药剂学的某些章节内容专业性和实践性很强，与大工业生产密切相关，如果只凭教材中的文字描述和简单的原理图很难使学生真正理解。
如果采用图片、Flash动画以及录像等多媒体手段进行教学，既能激发学生的学习热情，同时直观生动的学习又可使学生一目了然，降低了学习难度。
笔者所在教研室的老师通过各种途径，深入到企业生产车间实地拍摄生产视频资料，进行二次整理后在相对应章节内容课堂教学时播放，使学生有身临其境的感觉，帮助学生理解和掌握，并由此引发学生的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，收到事半功倍的教学效果。
另外还可以通过制作计算机Flash动画等手段动态演示制剂制备过程。
如在讲解片剂制备时，压片机是一个非常重要且抽象的制剂设备，笔者用一段Flash动画动态地演示了压片机的装卸及其工作原理，不仅使学生清楚地看到压片机的形状，而且对于与制剂相关的内容也能得到很好的理解。
2.3 流程教学法
药剂学具有学习内容多而分散，记忆性、背诵性强，易听懂、但难以系统掌握其内容等特点，导致药剂学教学效果不佳。
针对这种情况，笔者在讲授每种剂型制备的时候，参考龙晓英教授主编的《流程药剂学》，采用流程教学法，即采用各种剂型的制备流程来系统掌握药剂学的内容。
通过将药剂学的所有内容整合进药物剂型的制备流程中，使学生对药剂学的内容有清晰的思路。
利用多媒体制备教学流程，并采用动画技术，使学生学习药剂学更具系统性和趣味性。
3 融入科研成果
科学研究是高等教育的三大基本职能之一，对于应用性极强的学科，一流的教学水平产生于科研和学术成就中。
而对于21世纪的创新性大学来说，其目标是培养高层次的具有创新精神和创新素质的人才。
加强科研功能，充分发挥科研优势，通过科研带动教学，将是人才培养模式的一种创新[1]。
将最新的科研成果引入课堂教学，可以让学生了解到学科发展的前沿，激发学习热情。
我们在教学过程中，针对某些章节进行大量最新科研前沿的知识补充，经常引用国内外最新的科研文献当中的数据、结果。
比如微针技术、无针头注射技术在经皮
给药系统中的应用；多肽修饰的纳米递药系统组装理论及其在肿瘤、脑部疾病等中的应用；基于肿瘤微环境响应的靶向递药系统的设计等，学生对于新技术的介绍普遍具有较好的反响。
教师对于自己更为熟悉的科研领域，在讲解过程中也能更为生动，结合相关数据和图片，比照本宣科式的理论讲解更为实际，也更能启发学生的学习热情。
4 理论与实践相结合
药剂学是一门综合性应用学科，具有很强的实践性。
除了要求学生掌握基本的制剂理论外，要求学生具备一定实践操作技能。
所以实验教学是药剂学教学的一个重要环节，但是学生往往忽视实验教学环节，认为只要到实验室按照老师的步骤操作即可。
针对这种情况，我们在实验教学时要求学生实验前预习，并写出实验预习报告，在实验课时通过提问检查学生预习的情况，作为学生实验成绩的重要依据。
这样既可起到督促学生预习的作用，又可引起学生对实验的重视，从而增强实验教学效果。
但是实验室设备与工业生产设备的相关性较差，让学生到制药企业的GMP生产车间进行参观和学习的机会又很有限。
基于这一背景，我院在学校专项基金支持下，正在筹建模拟GMP 的药学工程实训中心。
随着该实训中心的投入使用，相信对我院学生的实践能力培养将产生重要作用。
参考文献
[1]邓莉，鲁莹，邹豪等.药剂学课程教学的改革[J].药学教育,2007,23 (4):30-31.
[2]孙波,余秀雅.药剂学教学模式的改革[J]药学教育,2004,20(3):27-30.。
