如何打造高效课堂(通用12篇)
一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”我相信每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。我是看着发愁，很想训一顿。但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生茁壮成长。
新课 ・中学 ２０１２年７月８日 如何让人Ｊ｝生的光辉在语文课堂上绽放 文／刘爱玲 在大力倡导构建和谐社会的今天，“以人为本”的提法和做法：狂暴，有时又温柔、细腻；行为上有时表现得非常顺从，有时又固 在各行业各系统中均有所体现。人性的光芒照耀着大地，温暖着一执己见。课堂发言时，有渴望表现的欲望，又有怕被人嘲笑的羞 你我。怎样让人本主义思想走进课堂？如何利用先进的教学手段， 怯……面对诸如此类的两面性，我们为师者要顺势而为，精心呵 让人性的光辉在课堂上绽放？笔者作为一名初中语文教师，做了－护。在我的语文课堂上，学生自学时，我深入学生中间，随时了解 如下尝试。 ：学生的自学进展情况。合探时，力求让每个学生都积极发言，充分 一、遵循学生的认知规律设计课件内容，把课堂交给学生 传统的课堂，教师是主角，学生是观众（教师讲，学生听；教师 演，学生看）。一堂课下来，往往是教师累得汗流浃背，学生听得昏 昏欲睡。素质教育的要求和课堂教学的改革需要，促使我重新审 视自己的课堂：注重了学生的素质培养，却没能充分挖掘学生的 潜能；实施了课堂改革，却没能达到理想的效果。怎么办？我在苦 苦地思索……２０１０年５月，学习并实施了永城市教体局教研室倡 导的“四环节循环”教学模式后，我豁然开朗。你看，在“自学”环 节，教师出示教学目标并给学生以自学方法的指导后，放手让学 生自学；在“合探”环节，学生就自学时产生的疑惑以及教师出示 的探究话题，在小组内展开讨论；在“展示”环节，学生充分展示自 学完成情况及合作探究结果，教师适时地点拨、指导；在“训练”环 节，有针对性地对当堂的重点难点进行训练，从而使学生加深理解， 夯实双基。纵观这四个环节，都有学生的积极参与，教师始终是学生 学习的引导者、合作者、参与者、点拨者，完全放手让学生去探寻知 识、发现问题、解决问题，遵循了认知规律，培养了学生的能力及团 结协作的精神，突出了学生的主体地位，很好地诠释了“以人为本” 的教学理念，从而使整个语文课堂闪现着人性的光芒。所以我们在 制作课件时，要有针对性，应以学生为主体来设计课件内容。 二、从尊重学生人格。呵护敏感心灵入手设计课件 初中学生是一个介于成年人与未成年人之问的敏感群体，他 们在情感、行为上最突出的特点是两极性的表现。情感有时强烈、 表现，无拘无束，学生的高兴之情溢于言表。学生展示自己的学习 成果时，正确的，我予以表扬、鼓励；不准确的，我予以点拨、指导， 绝没有指责、批评的声音。学生朗读表演时，声音响亮、字正腔圆 且表情达意准确的，我和其他学生报以热烈的掌声；读得不好的， 甚至读错了字，我除了予以纠正外，再也没有其他的声音。我们教 师（其他教师也一样，只不过语文教师点评学生的次数多些罢了） 在实施课堂教学的过程中，要正视学生的身心发展特点，充分尊 重学生的人格，精心呵护每一颗敏感的心灵。 三、用好课程载体。培育人性光辉 初中语文课本里面有很多人文性很强的文本，仅以人教版八 年级语文上册为例，就有朱自清的《背影》、余秋雨的《信客》、陶渊 明的《桃花源记》、苏轼的《记承天寺夜游》、雨果的《就英法联军远 征中国给巴特勒上尉的信》等诸多中外名篇。这些文本无不闪耀 着对亲情的怀念，对诚信的态度，对理想社会的追求以及豁达的 处世态度和正确的历史观、世界观、价值观等人文主义光辉。语文 教师在教学时，为了让学生能更好地理解文本的人文性，利用这 些文本具有的形象陛、生动性、情感性的特征，充分挖掘其中的人 性光辉，从而使人性的光芒时时在语文课堂上闪耀。 理解、尊重、关心、爱护、帮助是我们教师与学生相处要解决 好的关键课题，语文教师因其独有的众多具有人文性的课程资 源，更有利于让人『生的光芒在课堂上绽放。 （作者单位河南省永城市马桥镇一中） 随着新课改的深入，“高效课堂”这个新名词应运而生。“高效 课堂”一提出就引起我的关注和思考，如何在短短的４Ｏ分钟内， 充分发挥教师的潜能，激发学生的思维，让学生以最少的时间和 精力学到更多的知识，培养更多的能力呢？以下是我在教学中的 一些感悟。 一、创设情境，快乐导入 良好的开端是成功的一半，在上课伊始，如何给学生创造一 个愉悦的学习氛围至关重要，只有在这样的环境下学习，才有利 于知识的生成。因此，每一节课开始我都会精心设置一些情节，创 造一个愉快的情境，使学生在愉悦的氛围中不知不觉地进入到我 们要学习的问题之中，为实现高效课堂提供一个良好的外部环 境。比如，我在上《调节和控制自己的情绪》一课时，引人了《老大 的幸福》一段视频，视频中傅老大的幽默滑稽的语言和动作引得 学生哄堂大笑，在笑声中，学生明白了情绪是可以调节和控制的， 堂的感悟 “我的快乐我做主”。 二、用心设计问题。构建生活化的课堂 课堂问题的设计需要艺术，一堂课问题设计的质量高低关乎 一节课的成败。如果课堂问题的设计走进学生的生活，更能引起 学生的共鸣，激发学生的思维，培养学生的能力。例如，我在讲《生 活处处有情趣》时，设置了“情趣展示会”这样一个活动，活动中学 生情绪高涨，爱画画的学生“挥墨表演”；爱唱歌的学生登台演唱， 爱朗诵的学生在无音乐背景的情况下，还朗诵了一首《再别康 桥》，赢得了同学们的阵阵掌声……事后，学生纷纷畅谈这些情趣 给自己的生活带来的乐趣，课堂逐渐进入高潮。在学习《调节和控 制情绪》时，我设计了“生活在线”这样一个活动：（１）和同学发生 了矛盾，你会……（２）考试考砸了，你会……（３）担心自己赢不了 明天的比赛，你会……（４）当自己冲动愤怒时，你会……（５）在教 室里同学不小心踩了你的脚，
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小学英语高效课堂心得体会
小学英语高效课堂心得体会1
本次高效课堂评优课我们一共听了十四节课，很高兴能有这次学习的机会，每位老师都有自己的特点，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。总之，这次学习让我受益匪浅，让我在课前准备、课中授课以及课后反思及一些问题处理上都有了一个更加清晰的认识。
首先，课前准备一定要充分，要弄清是什么课型，用什么方法，要对教材有深入的了解，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。其次要对学情进行认真的分析，学生到底是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水平等，好的开端是成功的必要前提。
听过这几位老师的课后，给我的总体感觉就是他们的`教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。
1、课前导入简单明了，紧扣主题并且真实有效。每个老师上课前都进行了师生之间的free talk，不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢了。在free talk中，都显得那么轻松自然，比如赵文敏老师的课，跟孩子们打招呼，非常亲切，孩子们配合的很好，踊跃发言，一下就让孩子们喜欢上了这个老师。
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2、 新知呈现清楚明白，贴近学生思维和现实生活。因为在之前的热身环节中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课下来老师教的很高兴，学生学的也很轻松。
3、环节操练真实有趣，形式多样，操练活动形式多种多样，有齐读、角色表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等，比如许春燕老师设计的炸弹游戏，学生既练习了知识，同时玩的也很开心。
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，每个小组成员独立高效的完成有关问题，是检验本节课成功与否的重要标准，让学生在交流的过程中发现问题、解决问题、互相帮助、共同提高是高效课堂的主要特点，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。小学英语高效课堂心得体会2
2023年高效课堂观摩研讨课心得体会(10篇)
高效课堂观摩研讨课心得体会1
4月1日，在__x小学参加了镇教研室组织的小学语文高效课堂教学示范课活动，课题是人教版小语教材第二册的《荷叶圆圆》，这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。我有幸去学习，听了三位年轻老师的精彩演绎，受益匪浅，很多精彩的地方值得我们学习借鉴。
一、优美课件，渲染学习气氛，激发兴趣
如：课一开始,教师让学生欣赏碧绿的荷叶图，然后通过：荷叶圆圆的，绿绿的！看着那一副碧绿的荷叶，仿佛就置身与一片荷塘中，从而把学生引入了课文的情境中。增加学生对荷叶的初步认识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的，绿绿的样子。
二、字、词教学扎实、牢固
学好字、词是阅读教学的基础。三位教师通过创设活泼有趣的学习情境，采用儿童化的语言，让学生在语文活动和游戏中快乐识字，轻松识字，同时也加深了学生对生字的认识、理解。
三、以读为主，以读激趣。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。对于一年级的小学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。老师揭题后，就范读了这篇课文，让学生在感知课文美的基础上产生了读的冲动。当老师问：这么美的课文，你们想读吗？学生都争着说愿意。并让学生带着问题荷叶吸引了哪些小伙伴呢？它们都把荷叶当作什么呢？去读，教会学生读书的方法。随后，她又让孩子们用自己喜欢的方式选择读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话，再纷纷让孩子们汇报读，随机指导学文。在读的过程中，方式方法都面面俱到，孩子们的朗读能力也不知不觉得到了提升。
三位老师在这堂课中创设了多种途径的读，有齐读、带动作表演读、男女生对比读、指名读等，达到了以读悟情、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐心情。
